《童年的發(fā)現(xiàn)》

1、童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)讀： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文， 感受作者童年時(shí)求知若渴、 尋根究底和大 膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2. 認(rèn)識(shí)本課 7 個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義， 體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感悟作者童年時(shí)求知若渴、 尋根究底和大膽想像的精神， 培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面 臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭n前準(zhǔn)備1. 回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2. 通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。 課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1.

2、 教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2. 俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律， 猜 測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1. 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2.默讀課文，思考： “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有 關(guān)的句段。3. 反復(fù)朗讀課文的第十三自然段， 在這段話中畫出集中描寫 “我” 童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的 從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。 從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí) 間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。4. 仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5. 再讀課文， 找一

3、找課文中有沒有這樣一句話： 說的是相同的意 思，但是表達(dá)更簡潔。 母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人 的過程。6. 朗讀這兩句話， 比較兩句話表達(dá)上的不同， 體會(huì)表達(dá)的具體和 概括。三、循果查因，了解過程1. 默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2. 根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3. 小組匯報(bào)，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué) 也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇， 想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們

4、解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是 怎么來的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有 了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1. 抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2. 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中， 你覺得“我” 是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解， 大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指 導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。每天夜里做夢我都會(huì)飛 似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如

5、果你也做了這樣一個(gè)夢， 或者你真的能飛了， 你會(huì)是什么樣 的心情？（高興、驚喜、新奇 ） 帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的 這樣推算下來， 到變成人， 正好是九 個(gè)月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ 當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)， “我”是怎樣的心情？ （格外高興、得意 ）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。 那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師， 讓他來解答這個(gè)奇妙的問題 等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。想一想， 這些問題之間有什么關(guān)系？ （一個(gè)問題套著另一個(gè)問 題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一

6、個(gè)問題的追問）想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。 我渴望弄明白， 人究竟是怎么來的 恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。幸虧他沒有容我解釋 我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說 “世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)， 有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū) 逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說， 被教會(huì)視為異端， 教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭， 在監(jiān)禁的七年中 他受到了殘酷的毒刑， 最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒 死。你能說說對(duì)這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情， 還是要做一件什么事情， 都要冒著 危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì) 聽完這句話， 你大概會(huì)忍不住哈哈大笑 竟使我當(dāng)眾受到 了懲罰。朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”1. 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多 個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題 要敢于動(dòng)腦思考， 要大膽創(chuàng)新， 最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研 的精神。（2）童年的