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1、凱里二中校本教研 數(shù)學(xué)活動集體備課教案 【數(shù)學(xué)課題組】課 題: 七年級第一章“生活中的數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)活動教學(xué)目標:1、知識與技能目標:會利用有理數(shù)的有關(guān)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力、社會交往能力和協(xié)作能力。2、過程與方法目標:讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)據(jù)的處理過程,學(xué)會對數(shù)據(jù)的一些處理方法,形成自我反思與綜合評價意識。3、情感、態(tài)度與價值觀目標:滲透辯證唯物主義思想,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神,形成尊重科學(xué),勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,實現(xiàn)自我價值。重點難點:重點:數(shù)據(jù)的整理難點:數(shù)據(jù)的分析考慮到四個活動都與數(shù)據(jù)有關(guān),而數(shù)據(jù)的整理是這四個活動順利進行的關(guān)鍵之所在。只有合理的數(shù)據(jù)整
2、理才能為數(shù)據(jù)的分析奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)生科學(xué)決策提供可靠依據(jù)。因此,我認為數(shù)據(jù)的整理應(yīng)為本次活動的重點。依據(jù)七年級學(xué)生的認知水平和年齡特點,考慮到學(xué)生處理數(shù)據(jù)的經(jīng)歷不多,不能很熟練地將整理后的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析,因此數(shù)據(jù)的分析是本次活動的難點。課時安排:二個課時教 學(xué) 過 程設(shè)計說明課前預(yù)習(xí)問題:(1)、你幫媽媽整理過家庭賬目嗎?你知道怎樣整理才即好又快嗎?(2)、請你自己設(shè)計一種方式幫助家庭記錄一周的生活收支賬目。(3)、你能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)給媽媽一些建議嗎?課堂教學(xué):(一)創(chuàng)設(shè)情境 引入活動在引入活動前我們曾有三種考慮:第一種是開門見山,直奔主題;第二種是從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加減運算引
3、人;第三種是提供數(shù)學(xué)背景材料讓學(xué)生去感受。由于第一種太單調(diào),不能激發(fā)學(xué)生活動的欲望,第二種是單純的數(shù)學(xué)知識的引人,缺乏學(xué)習(xí)熱情,形式上缺少自主發(fā)現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié),第三種提供了探索的空間、營造了活動的氛圍、激發(fā)了活動的興趣,所以我打算選用第三種方案。介紹“中國是最早使用負數(shù)的國家”。我國古代的科技成就舉世矚目,在數(shù)學(xué)方面也不例外,如在使用負數(shù)方面,古代中國在當(dāng)時世界上處于遙遙領(lǐng)先的位置,古代中國很早就開始將負數(shù)引人經(jīng)濟生活。在商業(yè)活動中,以收人錢為正,以付出錢為負,以余錢為正,以虧錢為負;在農(nóng)業(yè)活動中,以增加糧食為正,以減少糧食為負。史料證明,追溯到兩千多年前,中國已經(jīng)開始使用負數(shù),并且對負數(shù)已有
4、較深刻的認識,這在世界上是首創(chuàng)。(二)活動開展張揚個性教材安排了四個數(shù)學(xué)活動,我們打算用兩個課時來完成,第一課時主要是前兩個活動。由于活動所需的數(shù)據(jù)要求學(xué)生在課外收集完成,課堂活動中只要求學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析?;顒覫1活動內(nèi)容幫助家庭記錄一周的生活收支賬目,收人記為正數(shù),支出記為負數(shù)。計算當(dāng)周的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù),妥善保存賬目,作為日后理財?shù)闹匾罁?jù)。2活動目標體驗生活中有理數(shù)加法法則的運用。3活動形式集中觀看,組建活動。4評價方式學(xué)生自評,師生互評。5活動步驟(1)教師演示一個家庭的收支情況;(課件演示)(2)要求學(xué)生根據(jù)所要統(tǒng)計的項目,自己設(shè)計一個統(tǒng)計
5、表;(3)學(xué)生根據(jù)課件演示的收支情況填表并計算;(4)交流統(tǒng)計表的設(shè)計,交流計算結(jié)果;(5)學(xué)生拿出自家記錄好的數(shù)據(jù)整理、填表、計算;(6)分組討論,綜合意見,交流結(jié)果,發(fā)表感想;(7)演講會學(xué)生六人一組,要求學(xué)生先在小組內(nèi)根據(jù)自己家本周的收支情況討論,對今后家庭理財提出合理化的建議;每小組推選一名優(yōu)秀演說者到全班交流;評選最佳“小演說家”。6活動預(yù)測(1)可能有些學(xué)生不會設(shè)計表格,不能將收集的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的整理;(2)可能出現(xiàn)部分學(xué)生運算中法則運用不當(dāng),導(dǎo)致計算結(jié)果不準確;(3)可能出現(xiàn)部分學(xué)生對表格中的概念不理解,不能熟練地完成表格填寫;(4)數(shù)據(jù)收集不一致,出現(xiàn)結(jié)果多元化。7措施(1)通
6、過教師引領(lǐng),鼓勵合作交流、互幫互助,加強對概念的理解和對數(shù)據(jù)的整理;(2)通過學(xué)生對課件演示收支情況的計算,使學(xué)生經(jīng)歷一個對運算法則的復(fù)習(xí)過程。活動1活動內(nèi)容記錄本地一周的氣溫情況(可根據(jù)天氣預(yù)報提供的資料),計算每天的溫差以及這周的平均最高氣溫、平均最低氣溫和平均溫差。2活動目標體驗有理數(shù)減法法則在生活中的運用。3活動形式集中觀看,小組合作。4評價形式學(xué)生自評,師生互評。5活動步驟(1)教師課件演示武漢市一周的天氣預(yù)報情況;(2)數(shù)據(jù)整理:要求學(xué)生自己設(shè)計統(tǒng)計形式,并根據(jù)課件演示的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計與計算;計算:星期一至星期五每日溫差分別為,這一周的平均溫差為這周的平均最高氣溫為,這周的平均最低氣
7、溫為(3)交流統(tǒng)計形式,比較每種統(tǒng)計形式的優(yōu)勢,交流計算結(jié)果;(4)要求學(xué)生根據(jù)自己收集的本地一周的天氣預(yù)報數(shù)據(jù),完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與計算;(5)數(shù)據(jù)分析要求學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果對本周天氣變化情況進行分析;(6)師生互評對計算方法與數(shù)據(jù)處理方法的評價。5效果預(yù)測(1)法則運用不熟練,導(dǎo)致計算錯誤;(2)計算正確且統(tǒng)計形式多樣化。6措施加強組內(nèi)分工合作,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問題情境引入活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在不同時期的生活中都有著很重要的作用,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和求知欲。利用多媒體演示,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,為學(xué)生進行數(shù)據(jù)整理提供學(xué)習(xí)平臺,為學(xué)生處理自己家庭的數(shù)據(jù)提供參考。通過學(xué)生自主計算更好地鍛煉學(xué)生利用法則解決實際問題的能力,從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生今后科學(xué)理財、學(xué)會生活的意識。通過課件演示,使學(xué)生對法則運用更加熟練,讓學(xué)生從計算中更好地理解最高氣溫、最低氣溫和溫差的概念,為學(xué)生將自己收集的數(shù)據(jù)進行合理的整理提供思路。通過學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與分析,讓學(xué)生在極大的參與度中提高自己的數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)反思:1、 通過學(xué)生帶著問題,你知道怎樣整理才即好又快嗎?自己動手設(shè)計表格、收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)。學(xué)生通過這一系列的活動親身體驗了數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用,當(dāng)我們在生活中遇到問題
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