自己的花是讓別人看的重點(diǎn)

1、 自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)：1、  正確、有感情地朗讀課文。2、  通過(guò)隨文識(shí)字的方式認(rèn)識(shí)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)，并且會(huì)寫其中的6個(gè)生字。3、  運(yùn)用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。4、  初步感受到德國(guó)的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。難點(diǎn)：初步感受到德國(guó)的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。教學(xué)方法：談話啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打

2、印板書、查閱“脊”的筆順教學(xué)流程：        第一板塊   初識(shí)景色的美麗一、談話導(dǎo)入1、（課件出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這位慈祥的老人就是小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的大樹(shù)季羨林先生。（課件出示簡(jiǎn)介）早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，當(dāng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問(wèn)他對(duì)德國(guó)、對(duì)哥廷根的印象，季老意味深長(zhǎng)地說(shuō)（出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。）2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？先生后來(lái)寫了一

3、篇感人至深的文章重返哥廷根。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容（齊讀課題）二、初讀、教學(xué)生字詞1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2、指名分段讀課文，相機(jī)出示兩組詞語(yǔ)：脊梁    家家戶戶   莞爾一笑（第二自然段）花團(tuán)錦簇  姹紫嫣紅  應(yīng)接不暇   耐人尋味（第三自然段）3、指名讀，正音：脊梁讀輕聲，莞爾一笑的菀要變調(diào)，應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲。4、書寫指導(dǎo)：點(diǎn)紅上述詞語(yǔ)中的生字：脊、莞、錦、姹、嫣、暇哪個(gè)字最難寫，哪些容易寫錯(cuò)，需要提醒大家？（脊的筆順，嫣中

4、“與”的變化，暇是日字旁）并在書桌上書空。5、讀完課文之后，你想用課文中的哪一句表達(dá)自己的感受？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。┻@也是季老先生的感嘆。        第二板塊    感悟景色的奇麗三、學(xué)習(xí)第三自然段1、在先生的眼中，哥廷根的景色是（板貼：奇麗的景色）奇是奇特， “麗”是美麗。先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文第3自然段，找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。2、指名交流：你讀的是哪些句子。（課件出示語(yǔ)段：走過(guò)任何一條街

5、，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。）3、我們?cè)偃肭槿刖车貋?lái)讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào)、批注。4、交流學(xué)習(xí)收獲。預(yù)設(shè)一：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。A、你感受到了什么？（我覺(jué)得花很美。它們“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”）B、請(qǐng)你把這種美麗讀出來(lái)吧。C、多美的花呀，誰(shuí)再來(lái)讀？D、出示語(yǔ)段幫助理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。E、詞語(yǔ)積累：像這樣形容花美的詞語(yǔ)你還

6、積累了哪些？（課件出示：繁花似錦、百花齊放、百花爭(zhēng)艷）把它們寫在書的旁邊。F、齊讀句子。預(yù)設(shè)二:許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。導(dǎo)：除了這句讓你感受到美，誰(shuí)還從其他句子中同樣感受到了？（出示句子）你從哪些詞感受到了美？花的海洋花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。應(yīng)接不暇還有誰(shuí)從這句話里的哪個(gè)詞感受到花多？指名讀。如入山陰道如此多如此美，讓人仿佛漫步在（山陰道上。）關(guān)于山陰道有這么一段文字描述（課件出示）。從中你知道了什么？（紹興的一條官道、景色很美）課文中指街道兩旁高高的樓房上，臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒服。指名讀。5、 

7、兩句連讀：誰(shuí)能夠把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來(lái)？（指名讀、男女生比賽讀）大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧！我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺＃ǔ鍪緢D片）齊讀句子。       第三板塊     體會(huì)風(fēng)情的奇特四、學(xué)習(xí)第二然段1、導(dǎo)：好一派奇麗的景色??！可是為什么會(huì)有如此奇麗的景色呢？我們用心來(lái)讀讀課文第二自然段，并做好批注。2、指名交流學(xué)習(xí)收獲。家家戶戶德國(guó)人愛(ài)花，每個(gè)人都養(yǎng)花。引讀（正是因?yàn)檫@樣，所以走過(guò)任何一條街）三個(gè)“都”人人為他人著想，

8、將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛(ài)心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫。正是因?yàn)檫@樣，所以走過(guò)任何一條街3、難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨（出示、生齊讀 ：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。）4、這樣愛(ài)花的真切，愛(ài)花的境界，多次令先生感到吃驚。于是（出示句子：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：正是這樣?。┹笭栆恍κ窃鯓拥男?？這么令先生吃驚奇麗景象，女房東只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么？5、是啊，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太平常了，本來(lái)就是這樣的，那是哥廷根人長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。（引讀）正是這樣，每一家

9、都是這樣（出示句子齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。）6、小 結(jié)。                                   &

10、#160;                                          原來(lái)先生說(shuō)的美麗并沒(méi)有變，也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊

11、。（板貼：奇特的民族）生齊讀 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！钡谒陌鍓K    了解異國(guó)的文化五、總結(jié)升華1、可是，你們知道嗎？先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期，德國(guó)正處于怎樣的情況？（在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。） 是的，正是德國(guó)社會(huì)激烈動(dòng)蕩的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)戰(zhàn)敗，投降，整個(gè)國(guó)家都籠罩在一片末日的氛圍里！物資奇缺，吃飯和取暖都無(wú)法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它卻為何依然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅？2、是啊，德國(guó)人愛(ài)花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花

12、滿街，這是生齊讀 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！3、一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是4、四五十年前，季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色生齊讀走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。5、假如你以后有機(jī)會(huì)去德國(guó)，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連

13、接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。6、這樣奇麗的景色，在中國(guó)看不到，在美國(guó)看不到，在法國(guó)估計(jì)也看不到。這就是德國(guó)的風(fēng)情，這就是德國(guó)的文化。因?yàn)?，在那里生齊讀每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。7、愛(ài)花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族啊！季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化打開(kāi)了一扇奇特的窗。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國(guó)文化?！景鍟O(shè)計(jì)】25、自己的花是讓別人看的       &#

14、160;  奇麗的景色奇特的民族表現(xiàn)了德國(guó)人無(wú)私奉獻(xiàn)的那一面。在德國(guó)每一家，每一戶都把自家的花都栽種在臨街的窗子外邊，讓美麗的花都朝外開(kāi)放，窗子多了，也就自然而然地匯成了一個(gè)又一個(gè)的花的海洋，讓從街上經(jīng)過(guò)的人都賞心悅目的，感覺(jué)到十分的舒服，也讓到那兒游玩的中國(guó)人感到驚奇不以，當(dāng)季老先生去問(wèn)他的女房東的時(shí)候女房東只是莞爾一笑說(shuō)：“正是這樣?！边@件在中國(guó)人眼里令人驚奇，而在德國(guó)又極其平常的事，把花中在外邊而自己只能看的只是花的枝干和葉子，那是一種多么高尚的品質(zhì)??！只有“我為人人”才能收獲“人人為我”。每一天，每個(gè)人，都在為別人而付出著，也在收獲著別人帶給你的兩倍還多的東西。走在

15、德國(guó)的街頭，欣賞著家家戶戶種的鮮花，正是一種享受啊！而在享受的同時(shí)也在反思著反思著，行動(dòng)著。 作者為德國(guó)人的養(yǎng)花方式，同時(shí)也對(duì)他們這種“人人為我，我為人人”的思想境界感到欽佩。我們的社會(huì)，我們的時(shí)代，需要的就是這種“人人為我，我為人人”的崇高境界?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要為大家做好事。如果大家都這么做，必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。所以，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“人人為我”，必須先做到“我為人人”。25 自己的花是讓別人看的 一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在

16、德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我

17、為人人”的教育。2詞句解析。(1)對(duì)句子的理解?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。這句話承接上一句，進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，

18、但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解?！叭巳藶槲?，我為人人”的實(shí)例很多，課文中德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)見(jiàn)到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那

19、“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。作者曾在德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國(guó)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。房東：出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)

20、生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。三、教學(xué)建議1課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者有所了解。2教學(xué)時(shí)，可在學(xué)生自學(xué)生字詞、充分自讀達(dá)到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，采用不同的教學(xué)程序突破重難點(diǎn)。下面這兩種思路供參考：其一，先緊扣作者四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”引發(fā)學(xué)生

21、自主提出疑問(wèn)。再引導(dǎo)歸納提煉并組織探究重點(diǎn)問(wèn)題作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色?課文是怎樣具體描寫的?為什么說(shuō)是“奇特的民族”?在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合想象奇麗美景，還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟理解第3自然段中含義深刻的句子。然后回讀全文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題“自己的花是讓別人看的”的理解。最后進(jìn)行拓展延伸，如，閱讀相關(guān)文章，進(jìn)一步了解德國(guó)的風(fēng)光與文化，或者進(jìn)行小練筆寫一寫讀后感，或者交流對(duì)作者的了解引發(fā)課外閱讀季羨林作品的興趣。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_(kāi)的，體現(xiàn)了由形象到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。其二，從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的

22、”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過(guò)程中感受奇麗景象，積累優(yōu)美語(yǔ)句。再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频膶?shí)例，加深對(duì)這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號(hào)中提出的問(wèn)題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會(huì)含義深刻的句子的過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想的啟迪，情操的陶冶。3教學(xué)本文要注意朗讀、默讀、瀏覽相結(jié)合。通過(guò)默讀、瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問(wèn)題、解決問(wèn)

23、題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語(yǔ)調(diào)平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激昂。第1自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國(guó)”各自“在其中占重要的地位”；而第2自然段要讀出作者對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣；第3自然段要圖文結(jié)合、讀想(想象)結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過(guò)有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對(duì)這奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦；第4自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。4本課有7個(gè)要求會(huì)讀會(huì)寫的生字，字形結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，筆畫較多，教師要在學(xué)生充分自主識(shí)字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，可采用師生范寫、上臺(tái)板演等方式進(jìn)行指導(dǎo)。另外，要注意“莞”是個(gè)多音字，在本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“

24、gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。四、教學(xué)案例引發(fā)想象，廣泛聯(lián)系，讀中激情，熟讀成誦第3自然段課堂教學(xué)實(shí)錄師：請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀)生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正

25、在開(kāi)放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鄙簬煟菏堑?，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。(學(xué)生練讀，再指名讀，評(píng)價(jià))師：×××同學(xué)讀得怎么樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。生：我聽(tīng)到她把“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋”讀得較重，這樣就突出了各色鮮花怒放的美麗景色。師：評(píng)得好，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(兩生說(shuō)成語(yǔ)意思)生：我認(rèn)為她讀得有感情，聲音有低有高，表達(dá)了作者驚奇、贊美的語(yǔ)氣，最后兩句適當(dāng)拖長(zhǎng)，給人一種“耐人尋味”意味深長(zhǎng)的味道。師：你愿意像她那樣讀給大家聽(tīng)嗎?(該生感情朗讀)師：是的，本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長(zhǎng)，讓我們默讀2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧。(學(xué)生默讀)生：課文前面說(shuō)作