后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄之答祿夫天創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日科目：地理時(shí)間：2016年9月學(xué)生姓名余光輝年級(jí)八年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因1 .上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響他人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2 .下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3 .作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)分歧錯(cuò)誤，書寫相當(dāng)潦草。轉(zhuǎn) 化 措 施1 .在思想上教育他，感化他。2 .特意安插一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、 學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、 耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3 .單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效 果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也 能自己

2、約束自己了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年10 月效 果積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。 紀(jì)律上也能自己約束自己了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016 年9月學(xué)生姓名陳遜年級(jí)八年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不克不及認(rèn)真完成， 學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能 力較差轉(zhuǎn) 化 措 施1 .經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。2 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外安插顯淺的作業(yè)讓

3、他 做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效 果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年10月學(xué)生姓名袁安森年級(jí)八年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或玩紙片等，課后作業(yè)字跡潦 草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不介入集體勞動(dòng)。轉(zhuǎn) 化 措 施1 .利用其 閃光點(diǎn)”樹立其信心。2 .根據(jù)他的表示，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。3 .發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效 果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度

4、、學(xué)習(xí)習(xí)慣 等都后了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年11月學(xué)生姓名曾冰年級(jí)七年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因1.心理原因，缺乏自信心，1.學(xué)生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn) 化 措 施1.讓熱心助人的同學(xué)與他結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.加強(qiáng)家校合作，與學(xué)生家長(zhǎng)采取多種方式進(jìn)行溝通在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣 等都有了很大的進(jìn)步后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年11月學(xué)生姓名范修科年級(jí)七年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活

5、，思維反應(yīng)比 較快,只是上課精神欠安，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不敷認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半 的作業(yè)轉(zhuǎn) 化 措 施1 .利用其 閃光點(diǎn)”樹立其信心。2 .發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。效 果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué) 習(xí)自覺性，雖然一卜子不克不及提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有 了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年12 月學(xué)生姓名林睦結(jié)年級(jí)七年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因1 .學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又欠好，成績(jī)太差跟不上。2 .同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。3 .自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都

6、欠好。轉(zhuǎn) 化 措 施1 .為他尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他的自信心。2 .給他的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)督促他。3 .一有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他的威信。效 果積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親 近了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄科目：地理時(shí)間：2016年12月學(xué)生姓名曾炫年級(jí)七年級(jí)輔導(dǎo)老師黃志堅(jiān)落 后 表 示 及 原 因1 .上課無精打米，要么搞小動(dòng)作，要么影響他人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2 .下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3 .作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)分歧錯(cuò)誤，書寫相當(dāng)潦草。轉(zhuǎn) 化 措 施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或卜課時(shí)，或游戲中，讓其中多