為人民服務(wù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、為人民服務(wù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思為人民服務(wù) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文、背誦課文。2抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題二、理清文章思路1自由讀課文，思考這篇課文的題目是 為人民服務(wù) 課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著 講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的， 改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會的目 的。）教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段 都可以獨(dú)立成

2、為一段。三、學(xué)習(xí)第一段。1自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為 人民服務(wù)？學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利 益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。2出示： 我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作 的。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民 的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話 有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一 談?！巴耆闭f明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工 作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們 這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的 人民軍

3、隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有 著密切關(guān)系。四、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有 哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比 “鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死 比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰 山還要重的。這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參 加革命，經(jīng)過長征， 負(fù)過傷

4、， 是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù) 的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢 記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利 益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒做 出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的， 所以說“比泰山還重”。學(xué)生領(lǐng)會了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會 到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。五、學(xué)習(xí)第三段。1讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的 缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)， 就不

5、怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。 只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）2教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共 有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ 教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思： 為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志， 親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn) 去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正， 就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。 學(xué)生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益

6、改正 錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會興旺起來。）學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的 理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我 們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的， 堅(jiān)持對人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的。學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文， 進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。六、學(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué) 生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第 四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不 懂的句子

7、，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把 不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。集體討論。請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是 還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū) 和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口 總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國 的解放?？梢?，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵 略者，解放全民族。我們的同志在

8、困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明， 要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇 到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，?不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要 互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo) 走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士， 都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。板書： 為人民服務(wù) 為人民利益而死，就比泰山還重為人民服務(wù)課堂教學(xué)后記這篇課文是毛澤東于1944.9.8在

9、中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張 思德同志追悼會上所作的講演。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn) 和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。由于這篇課文產(chǎn)生的年 代特殊性，離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)；由于這篇課文題材的特殊 性，學(xué)生是第一次接觸到議論文，給我的教學(xué)帶來了一定的難度。教學(xué)目的：1、是讓學(xué)生學(xué)會閱讀以議論為主要的表達(dá)方式的文章。2、是學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育因此我這樣設(shè)計(jì) 教學(xué)的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文 教學(xué)結(jié)構(gòu)，再找出論點(diǎn)論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá) 方式，最后朗讀課文完美結(jié)束。上課的效果還不錯(cuò)，課后我還布置了一個(gè)小論點(diǎn)讓大家以此 進(jìn)行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握 起到了很好的作用教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo) 行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的 課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自