《幼兒園模擬教學(xué)》ppt課件

1、幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)1;.幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教案教案（第一、第二章）（第一、第二章）呼倫貝爾學(xué)院呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育教研室學(xué)前教育教研室2;.3第一部分第一部分 理論篇理論篇第一章第一章 幼兒園模擬教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)幼兒園模擬教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)第二章第二章 幼兒園雙模擬教學(xué)模式的操作幼兒園雙模擬教學(xué)模式的操作第三章第三章 幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案設(shè)計(jì)幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案設(shè)計(jì)4第一章第一章 幼兒園模擬教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)幼兒園模擬教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)v【本章提示本章提示】v職業(yè)技能是人的職業(yè)能力的重要構(gòu)成要素，是人們勝任職業(yè)崗位所必須具備的主觀條件

2、，是知識(shí)具體運(yùn)用的表現(xiàn)形式。實(shí)訓(xùn)基地不足和職業(yè)技能訓(xùn)練不到位，是影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的主要原因。模擬教學(xué)模式，因其具有互動(dòng)性與配合性、情境性與體驗(yàn)性、計(jì)劃性與創(chuàng)造性及可控性與靈活性等方面的特征，可以有效地提高學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練水平，提高高校的教育教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。5第一節(jié)第一節(jié) 模擬教學(xué)模式模擬教學(xué)模式v一、模擬教學(xué)模式的基本特征一、模擬教學(xué)模式的基本特征v（一）模擬教學(xué)模式的含義（一）模擬教學(xué)模式的含義v上世紀(jì)80年代以來，世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)了一種新思潮，行為導(dǎo)向，又稱為實(shí)踐導(dǎo)向或行動(dòng)導(dǎo)向。行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想，包括許多具體的教學(xué)方法，如：模擬教學(xué)、案例教學(xué)、

3、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等等。6v模擬教學(xué)模式就是在行為導(dǎo)向教學(xué)思想的指導(dǎo)下，將模擬教學(xué)方法和角色扮演教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的一種課堂教學(xué)模式。它通過人為地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的情境和心理氛圍，讓學(xué)生在特定的仿真模擬情境下，扮演相關(guān)角色，進(jìn)行心理模仿，按既定設(shè)計(jì)，通過解決問題等方式，來達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)技能的教學(xué)目的。7v模擬教學(xué)模式又稱為“雙模擬教學(xué)模式”，“雙”的含義在這里有特殊意義。v強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、參與。8（二）模擬教學(xué)模式基本特征（二）模擬教學(xué)模式基本特征v“雙”是強(qiáng)調(diào)模擬課堂教學(xué)模式中要有不可缺少的兩類學(xué)生扮演的角色，形成兩種角色的生與生互動(dòng)和配合。9v以學(xué)前教育教育專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練為例：如，學(xué)前教育

4、專業(yè)某班級人數(shù)如，學(xué)前教育專業(yè)某班級人數(shù)3030，一名試講同，一名試講同學(xué)和一名配班同學(xué)，模擬幼兒園教師的心理與行為（主要角色：教師），另外學(xué)和一名配班同學(xué)，模擬幼兒園教師的心理與行為（主要角色：教師），另外2828位同學(xué)按位同學(xué)按教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練方案模擬不同年齡班（小班、中班和大班）的幼兒（配合角色：幼兒），教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練方案模擬不同年齡班（小班、中班和大班）的幼兒（配合角色：幼兒），要求配合角色配合主要角色在模擬課堂上作出幼兒的言行舉止，創(chuàng)設(shè)出既豐富多彩、又合要求配合角色配合主要角色在模擬課堂上作出幼兒的言行舉止，創(chuàng)設(shè)出既豐富多彩、又合情合理的情境氛圍，使學(xué)生在模擬出的情境中鍛煉職業(yè)技能。情

5、合理的情境氛圍，使學(xué)生在模擬出的情境中鍛煉職業(yè)技能。10v模擬教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和心理模仿，注重心理體驗(yàn)。v以學(xué)前教育教育專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練為例：v一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生模擬幼兒園大班教師組織社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，本班其他同學(xué)扮演一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生模擬幼兒園大班教師組織社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，本班其他同學(xué)扮演5-65-6歲幼兒園大班幼兒。要求模擬幼兒園大班教師的學(xué)生轉(zhuǎn)變心理角色，由學(xué)生變?yōu)槁殬I(yè)人歲幼兒園大班幼兒。要求模擬幼兒園大班教師的學(xué)生轉(zhuǎn)變心理角色，由學(xué)生變?yōu)槁殬I(yè)人員員幼兒園教師；要求其他同學(xué)模擬幼兒園教師；要求其他同學(xué)模擬5-65-6歲年齡階段幼兒的心理表現(xiàn)和行為特征，共同歲年齡階段幼兒的心理表現(xiàn)和

6、行為特征，共同創(chuàng)設(shè)情境，完成駕馭一節(jié)幼兒園活動(dòng)教學(xué)（一種職業(yè)技能）的技能訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境，完成駕馭一節(jié)幼兒園活動(dòng)教學(xué)（一種職業(yè)技能）的技能訓(xùn)練。11v模擬教學(xué)模式是一種課堂教學(xué)模式，不是“匠”的培養(yǎng)，而是“師”的培養(yǎng)，目的是縮短學(xué)院知識(shí)教育與職業(yè)技能訓(xùn)練的距離，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性。v要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，提出創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)和職業(yè)技能訓(xùn)練方案。強(qiáng)調(diào)總結(jié)升華，在教師指導(dǎo)指導(dǎo)下，主動(dòng)自我反思、反饋交流、總結(jié)提高。12v如，模擬一節(jié)幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，開始前主要角色要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教模擬一節(jié)幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，開始前主要角色要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教具等，其他學(xué)生也

7、要參與設(shè)計(jì)，討論如何模仿幼兒的心理狀態(tài)，討論幼兒在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)具等，其他學(xué)生也要參與設(shè)計(jì)，討論如何模仿幼兒的心理狀態(tài)，討論幼兒在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有怎樣的言行舉止。結(jié)束時(shí)，主要角色要進(jìn)行自評，同學(xué)之間也要進(jìn)行互評并談體驗(yàn)中會(huì)有怎樣的言行舉止。結(jié)束時(shí)，主要角色要進(jìn)行自評，同學(xué)之間也要進(jìn)行互評并談體驗(yàn)感受，最后指導(dǎo)教師要根據(jù)主要角色的授課情況及配合角色的課堂表現(xiàn)等兩方面進(jìn)行總評，感受，最后指導(dǎo)教師要根據(jù)主要角色的授課情況及配合角色的課堂表現(xiàn)等兩方面進(jìn)行總評，幫助學(xué)生樹立先進(jìn)的學(xué)前教育觀念，鞏固學(xué)生有關(guān)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)及行為表現(xiàn)的幫助學(xué)生樹立先進(jìn)的學(xué)前教育觀念，鞏固學(xué)生有關(guān)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)

8、及行為表現(xiàn)的專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)理論知識(shí)。13v在真實(shí)的實(shí)踐場所，有些職業(yè)技能（尤其是與人打交道的一些行業(yè)的職業(yè)技能）訓(xùn)練的情境很難如計(jì)劃安排而出現(xiàn)，并且等待的時(shí)間也是一個(gè)未知數(shù)。v而模擬教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的仿真情境具有可控性和靈活性，可以就某一種職業(yè)技能進(jìn)行特殊情境設(shè)定，專項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練，這比在真實(shí)場景訓(xùn)練效率要高出許多。v如，幼兒園教師處理突發(fā)事件的教育機(jī)智的訓(xùn)練。14二、模擬教學(xué)模式的意義二、模擬教學(xué)模式的意義v（一）模擬教學(xué)模式可以有效地解決高等職業(yè)技術(shù)教育院校的實(shí)訓(xùn)基地不足和職業(yè)技能訓(xùn)（一）模擬教學(xué)模式可以有效地解決高等職業(yè)技術(shù)教育院校的實(shí)訓(xùn)基地不足和職業(yè)技能訓(xùn)練不到位及其他相關(guān)難題。練不到位及

9、其他相關(guān)難題。v（二）學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體（二）學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體v（三）模擬教學(xué)模式可以節(jié)約教學(xué)資源，成本較低，又可解決實(shí)訓(xùn)師資不足的問題。（三）模擬教學(xué)模式可以節(jié)約教學(xué)資源，成本較低，又可解決實(shí)訓(xùn)師資不足的問題。15第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)一、幼兒園模擬教學(xué)的含義一、幼兒園模擬教學(xué)的含義v幼兒園雙模擬教學(xué)模式就是在行為導(dǎo)向教學(xué)思想的指導(dǎo)下，將模擬幼兒園教學(xué)方法和角色幼兒園雙模擬教學(xué)模式就是在行為導(dǎo)向教學(xué)思想的指導(dǎo)下，將模擬幼兒園教學(xué)方法和角色扮演教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的一種課堂教學(xué)模式。它通過人為地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的幼扮演教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的一種課堂教學(xué)模式。它通

10、過人為地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的幼兒園情境和心理氛圍，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在特定的仿真模擬情境下，扮演主要角色與兒園情境和心理氛圍，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在特定的仿真模擬情境下，扮演主要角色與配合角色，進(jìn)行心理模仿，按既定設(shè)計(jì)，通過幼兒教師與幼兒的行為表現(xiàn)，來達(dá)到訓(xùn)練職配合角色，進(jìn)行心理模仿，按既定設(shè)計(jì)，通過幼兒教師與幼兒的行為表現(xiàn)，來達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)技能的教學(xué)目的。業(yè)技能的教學(xué)目的。16二、幼兒園模擬教學(xué)的流程二、幼兒園模擬教學(xué)的流程17三、模擬幼兒園環(huán)境設(shè)置三、模擬幼兒園環(huán)境設(shè)置v模擬幼兒園應(yīng)不同于高等院校的排椅式教室，而應(yīng)突出幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的要求，即兒童化、情趣化，突出教育性與幼兒的主體性等，

11、從而為學(xué)生提供模擬幼兒園教學(xué)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生更好地入情入境。1819【本章作業(yè)與思考本章作業(yè)與思考】v1、如何適當(dāng)?shù)亟M織一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)？v2、如何恰當(dāng)?shù)匕缪菀幻變?？v3、請對幼兒園活動(dòng)室進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。20第二章第二章 幼兒園模擬教學(xué)模式的操作幼兒園模擬教學(xué)模式的操作v【本章提示本章提示】v本章從操作這個(gè)層面探討如何運(yùn)用模擬教學(xué)模式的步驟，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能的目的，并提出了模擬教學(xué)模式操作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。21第一節(jié)第一節(jié) 模擬教學(xué)模式的操作步驟模擬教學(xué)模式的操作步驟v活動(dòng)進(jìn)行前要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和儲(chǔ)備一定的直接經(jīng)驗(yàn)。v如，一名學(xué)生模擬如，一名學(xué)生模擬5 5歲幼兒上數(shù)學(xué)

12、活動(dòng)課，他必須知道歲幼兒上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，他必須知道5 5歲幼兒的數(shù)概念形成的相關(guān)知識(shí)，歲幼兒的數(shù)概念形成的相關(guān)知識(shí)，這樣才能為扮演教師角色的同學(xué)提供了較為真實(shí)的情境，幫助他有效訓(xùn)練職業(yè)技能。這樣才能為扮演教師角色的同學(xué)提供了較為真實(shí)的情境，幫助他有效訓(xùn)練職業(yè)技能。22v模擬教學(xué)模式的實(shí)施，是依據(jù)職業(yè)技能訓(xùn)練課時(shí)方案進(jìn)行的。課時(shí)方案包含“主角方案”和“配合方案”兩部分。v訓(xùn)練前，要求學(xué)生按照專業(yè)課程計(jì)劃、職業(yè)技能訓(xùn)練大綱和教師的指導(dǎo)來設(shè)計(jì)課時(shí)方案。如，學(xué)前教育專業(yè)某年級班30位學(xué)生模擬一節(jié)大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)“空氣在哪里”，一位學(xué)生試講，要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫試講教案（可以稱為“主角方案”），另外9位同

13、學(xué)要設(shè)計(jì)“配合方案”，分別扮演不同類型的大班幼兒，給試講的“教師”出難題。設(shè)計(jì)課時(shí)方案的過程，也正體現(xiàn)了雙模擬教學(xué)模式的創(chuàng)造性和互動(dòng)性。23v學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照設(shè)計(jì)好的課時(shí)方案開展雙模擬教學(xué)活動(dòng)。教師要抓好過程控制，可以隨時(shí)評價(jià)，隨時(shí)修訂方案。學(xué)生也可以自由地有臨時(shí)的創(chuàng)造性的舉動(dòng)。24v一個(gè)課時(shí)方案實(shí)施結(jié)束后，同學(xué)間要進(jìn)行反思、互評、交流和討論，寫出書面報(bào)告。教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。v例如，一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)例如，一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng) “空氣在哪里空氣在哪里”模擬教學(xué)結(jié)束后，任課教師對學(xué)生在雙模擬課模擬教學(xué)結(jié)束后，任課教師對學(xué)生在雙模擬課堂教學(xué)上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要評價(jià)試講堂教學(xué)上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)

14、時(shí)，不僅要評價(jià)試講“教師教師”的表現(xiàn)，更要努力評價(jià)每一位扮演的表現(xiàn)，更要努力評價(jià)每一位扮演幼兒角色的學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生的表現(xiàn)，不僅反映了他們專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)幼兒角色的學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生的表現(xiàn)，不僅反映了他們專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和實(shí)地見習(xí)時(shí)對幼兒的觀察力，還制約著試講程度和實(shí)地見習(xí)時(shí)對幼兒的觀察力，還制約著試講“教師教師”學(xué)前教育職業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量學(xué)前教育職業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。和效果。25v自我反思也包括兩個(gè)方面，v一是試講學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)際的授課效果進(jìn)行反思；v二是模擬幼兒的學(xué)生也要根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)對照幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行反思。26第二節(jié)第二節(jié) 雙模擬教學(xué)

15、模式操作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題雙模擬教學(xué)模式操作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題v為了使高等院校的職業(yè)技能訓(xùn)練到位，達(dá)到良好的效果，操作雙模擬教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：v一、對職業(yè)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高要求。一、對職業(yè)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高要求。v活動(dòng)的主體是學(xué)生，但教師的“引”和“導(dǎo)”很關(guān)鍵。學(xué)生怎樣完成角色轉(zhuǎn)換，比如何時(shí)進(jìn)入情境和角色，何時(shí)跳出情境和角色；何時(shí)轉(zhuǎn)入正常心理角色等， 取決于教師的引導(dǎo)和對模擬情境的控制；學(xué)生自己設(shè)計(jì)的職業(yè)技能訓(xùn)練方案需要教師把關(guān)；一次模擬教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師的點(diǎn)評至關(guān)重要。27v二、要精心設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置方案（教學(xué)計(jì)劃）和本專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練大綱。

16、二、要精心設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置方案（教學(xué)計(jì)劃）和本專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練大綱。v相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置方案（人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃）中，可以嘗試將理論知識(shí)模塊和職業(yè)技能訓(xùn)練模塊的比例定為：，并按知識(shí)技能的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)在模塊中排列各門理論知識(shí)課程和職業(yè)技能訓(xùn)練課程順序。每門職業(yè)技能訓(xùn)練課程都必須制有訓(xùn)練大綱。職業(yè)技能訓(xùn)練大綱是教師指導(dǎo)及學(xué)生自主設(shè)計(jì)雙模擬教學(xué)活動(dòng)課時(shí)方案、模擬和角色扮演的依據(jù)。28v三、必須充分開發(fā)學(xué)生這一教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。三、必須充分開發(fā)學(xué)生這一教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。v沒有學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)，就不會(huì)有良好的職業(yè)技能訓(xùn)練效果。29v四、接受職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，必

17、須要有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。四、接受職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，必須要有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。v學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行雙模擬教學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師要有意識(shí)的帶領(lǐng)全體學(xué)生溫習(xí)學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教育心理學(xué)、其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)和言行舉止。通過專業(yè)理論知識(shí)課堂教學(xué)、到實(shí)踐場所見習(xí)和觀察以及觀看視頻資料來儲(chǔ)備間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，有利于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地訓(xùn)練職業(yè)技能.30v總之，在高等院校某些專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練中使用的雙模擬課堂教學(xué)教學(xué)模式，是一個(gè)很好的銜接點(diǎn)，是將學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)的人才轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際需要的人才的銜接點(diǎn)。31【本章作業(yè)與思考本章作業(yè)與思考】

18、v1、請收集幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教案各一篇（共八篇教案：幼兒園語言教育活動(dòng)、幼兒園健康教育活動(dòng)、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)、幼兒園科學(xué)常識(shí)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)），年齡班不限。v2、根據(jù)收集的優(yōu)秀教案及自己的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)兩篇試講教案，內(nèi)容不限。幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教案教案（第三章）（第三章）呼倫貝爾學(xué)院呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育教研室學(xué)前教育教研室32;.33第三章第三章 幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案設(shè)計(jì)幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案設(shè)計(jì)v【本章提示本章提示】v掌握、體驗(yàn)不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)和行

19、為特征，樹立配角意識(shí)，設(shè)計(jì)配角方案，有效開展雙模擬演練，從而達(dá)到全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能的目的。34第一節(jié)第一節(jié) 配角活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要求配角活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要求v一、配角方案設(shè)計(jì)的條件：一、配角方案設(shè)計(jì)的條件：v1了解配角方案設(shè)計(jì)的重要意義v2掌握不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)35v理論上通過普通心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握不同階段幼兒的心理特點(diǎn)。v實(shí)踐上通過到幼兒園參觀、見習(xí)和觀看幼兒園教學(xué)錄像，觀察不同年齡階段，記錄分析并加以總結(jié)。v通過師生、生生間交流討論，分析總結(jié)小班、中班和大班幼兒的心理特點(diǎn)和典型的行為表現(xiàn)，梳理出較為全面完整的各階段幼兒的行為特點(diǎn)。v熟悉掌握不同年齡階段幼兒

20、在進(jìn)行語言表達(dá)、閱讀、繪畫、音樂等方面的具體的行為表現(xiàn)。36二、配角方案實(shí)施的要求二、配角方案實(shí)施的要求：1.配角在教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確地模仿相應(yīng)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，不僅注重模仿幼兒外在行為的特點(diǎn)，還要揣摩幼兒內(nèi)在的心理特點(diǎn)，使教學(xué)更加接近真實(shí)幼兒園。2.配角方案應(yīng)整體設(shè)計(jì)，既考慮到不同年齡階段幼兒的共同特點(diǎn)又要注重幼兒間的個(gè)體差異。可以分小組來設(shè)計(jì)，每組同學(xué)間存在一定的差別，分別模擬不同類型的幼兒，如有些同學(xué)模擬比較主動(dòng)活躍的幼兒，有些同學(xué)模擬安靜、聽從教師的幼兒，有些同學(xué)模仿害羞、退縮的幼兒等。37三、評價(jià)：三、評價(jià)：v對模擬教學(xué)過程中配角表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)以小組為單位進(jìn)行，從模擬的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和形

21、象性等方面為著眼點(diǎn)，評價(jià)配角對于模擬教學(xué)中起到的作用，發(fā)現(xiàn)的配角設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題及改進(jìn)建議。38第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)幼兒園模擬教學(xué)配角活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)一、小班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)一、小班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)二、中班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)二、中班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)三、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)三、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)39一、小班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)一、小班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)v模仿小班幼兒時(shí)要注意：v小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們

22、又開始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。因此，小班幼兒年齡特征十分突出。40（一）小班幼兒的年齡特征（一）小班幼兒的年齡特征v從生理方面看，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟，表現(xiàn)為睡眠時(shí)間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來，因此三歲以后的幼兒學(xué)習(xí)兒歌只要唱幾遍就記住了，并且不容易忘記。身體動(dòng)作發(fā)展得也非常快，他的身高每年可增長810厘米，動(dòng)作發(fā)展非常迅速，34歲的幼兒已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等大動(dòng)作，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動(dòng)作，比如能自己吃飯，會(huì)解扣子，會(huì)自己倒水等等許多事情。41（二）小班配角方案設(shè)計(jì)（二）小班配角方案設(shè)計(jì)v1.易興奮，易疲勞易興奮，易疲勞v配角應(yīng)表現(xiàn)出疲倦狀態(tài)，如無聊、爬在桌子上、

23、與其他小朋友說話等；對活動(dòng)則表現(xiàn)出較強(qiáng)地興奮，一旦刺激特別新穎或較多時(shí)，興奮度增大甚至難以平靜。v2.注意力易分散注意力易分散 v一般也只能集中注意35分鐘。v3. 幼兒不會(huì)運(yùn)用交往語言，使用擬人化語言幼兒不會(huì)運(yùn)用交往語言，使用擬人化語言v而小班幼兒存在行為在前，語言滯后的年齡特點(diǎn)。v4.適當(dāng)出現(xiàn)配角間沖突或攻擊行為適當(dāng)出現(xiàn)配角間沖突或攻擊行為v5.思維依靠動(dòng)作進(jìn)行思維依靠動(dòng)作進(jìn)行v配角不能聽從教師“做好了”唱歌、聽故事的做法，應(yīng)遵循“邊做邊說”或“先做后說”的行為方式。當(dāng)讓他們說出某一小堆糖有幾塊，應(yīng)該用手一塊一塊地?cái)?shù)才能弄清，不應(yīng)在心里默數(shù)。42v案例描述：案例描述：v積木區(qū)里，教師投放了

24、新積木，意在讓孩子搭建各種房子，嘟嘟圍著新積木興奮不已，他先拿起一塊圓形的積木放在地板上滾來滾去，嘴里發(fā)出：“嘟嘟”的聲音，過會(huì)又拿起一塊條狀積木在空中作飛行狀，玩了一會(huì)，又找到一塊三角形積木瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)在語言區(qū)的小朋友，嘴里喊著：“呯、呯”。43v從本案例中可以看出，小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中往往是隨意擺弄材料，活動(dòng)缺乏目的性，這主要是因?yàn)樗麄兯季S的直覺性行動(dòng)性導(dǎo)致的，他們在活動(dòng)中常不知道玩什么，怎么玩，或做些與活動(dòng)本身無關(guān)的事情。44v6.愛模仿他人愛模仿他人v配角應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)配角應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)不自覺的模仿行為，如隨著教師講授，模范一些語言或行為?；蚰７峦榈男袨?，放棄自己原來的活動(dòng)。v7.記憶以無意記憶和

25、機(jī)械記憶為主記憶以無意記憶和機(jī)械記憶為主v配角行為要體現(xiàn)出機(jī)械記憶的特點(diǎn)。如教師問到“你念的是什么呀？”“這首唐詩是什么意思？”時(shí)，應(yīng)回答不出來。 配角不能理解反話v8.想象與現(xiàn)實(shí)混淆想象與現(xiàn)實(shí)混淆v配角應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些無意義說謊的行為。比如說他會(huì)很興高采烈地和其他小朋友一起談?wù)摪职謰寢寧絏X動(dòng)物園或植物園去玩，看到了大象、長頸鹿等等，其實(shí)他并沒有去，這只是因?yàn)樗肴ザa(chǎn)生的一種想象而已，但這并不是有意在說謊。45v案例描述：案例描述：v娃娃家內(nèi)，圓圓抱著娃娃自言自語：“別哭，別哭，媽媽幫你洗澡”，接著把玩具全倒在地板上，用裝玩具的筐當(dāng)澡盆給娃娃洗澡，不一會(huì)，她找了一個(gè)小鍋，跑到墻邊，撕下一大塊

26、墻飾上的皺紋紙，又撕成了一堆碎片裝在鍋里，抱起娃娃說：“開飯了，媽媽喂你吃飯?！眝案例描述：案例描述：v小朋友越來越喜歡老師的東西。坐一坐老師的椅子，搖一搖老師的鈴鼓，彈一彈老師的鋼琴，翻一翻老師的“大書”，像老師一樣在黑板上用粉筆寫字畫畫，有時(shí)拿著油畫棒就在黑板上畫了起來舉不勝舉，但凡老師的樣子，他們學(xué)得惟妙惟肖。46v案例描述：案例描述：v撕紙拼貼游戲v我們投放了一些粘有小動(dòng)物頭像的紙盒，意在讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用撕粘的技能給小動(dòng)物穿衣服。甜甜等幾位孩子正在美工區(qū)里嘗試新的玩法，這時(shí)，洋洋來到美工區(qū)，他看了看新投放的盒子，擺弄了一會(huì)兒，就拿起撕粘用的手工紙往盒子里塞，塞滿了一個(gè)再換一個(gè)，其他孩子

27、看到了，也放下手里的活兒效仿起來，不一會(huì)兒，桌上便擺滿了一堆各色手工紙塞得滿滿的盒子，美工區(qū)里的撕粘活動(dòng)就這樣變成了塞盒子活動(dòng)。47v案例描述案例描述：v娃娃家”又開始活動(dòng)了，孩子們爭先恐后地要做爸爸、媽媽，不斷地模仿爸爸、媽媽帶孩子，楊博燒了一道“番茄蛋湯”的菜，又燒一道“番茄蛋湯”的菜，反反復(fù)復(fù)地給孩子吃，孩子也吃得津津有味；錢錕呢，則模仿爸爸去上班，回家后就帶媽媽、孩子去飯店餐廳吃飯，吃完飯又去上班，然后又是回家、吃飯。由于幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些可笑的錯(cuò)誤。因此，不過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真。如：幼兒把煤氣灶拿在手上燒飯，娃娃家里有兩

28、個(gè)媽媽等。老師不要為追求游戲的逼真而去糾正、指責(zé)幼兒，那樣會(huì)挫傷幼兒活動(dòng)的積極性?？蛇m當(dāng)讓幼兒采用“輪流式”的方法來玩，體驗(yàn)分享后的愉快和樂趣。48v9.不合作行為不合作行為v配角可以在需要自己動(dòng)手操作的一些活動(dòng)中，拒絕教師的幫助v10.觀察帶有很大的隨意性觀察帶有很大的隨意性v配角在回答教師提問時(shí)，對圖片等描述應(yīng)是對表面現(xiàn)象的粗略描述。v11.情緒很不穩(wěn)定情緒很不穩(wěn)定v當(dāng)受到教師批評時(shí)，配角應(yīng)表現(xiàn)出不高興、不合作的行為。在活動(dòng)中如果受到挫折，不能控制情緒，會(huì)發(fā)脾氣。49v12.缺少同伴間的協(xié)作缺少同伴間的協(xié)作v配角在活動(dòng)中一般沒有合作，對于教師要求的需要合作的活動(dòng)，不能很好進(jìn)行。如在作畫的時(shí)

29、候，配角可以很專注，都完成了自己的作品。但在講評時(shí)，多數(shù)配角注意力不集中，對別人的畫漠不關(guān)心，只對自己的畫感興趣。v13.愿意與教師親近愿意與教師親近v配角在教學(xué)中，當(dāng)教師走入學(xué)生中時(shí)，一些配角主動(dòng)拉教師的衣服或手，表達(dá)對老師的親近。50v案例描述案例描述：v一天，我們在玩“娃娃家”的游戲，小朋友對“娃娃家”里的材料很感興趣。佳擰小朋友拿著小碗和調(diào)羹，津津有味地吃個(gè)不停?；顒?dòng)結(jié)束了，她帶著小碗和調(diào)羹回到座位上，老師請她收起來，她硬是不肯。袁博在玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一架“照相機(jī)”，就玩了起來，這時(shí)有幾個(gè)小朋友也要玩，袁博就把照相機(jī)抱在胸前，使勁兒躲起來，不讓小朋友們玩，嘴巴里還一個(gè)勁兒說：“袁博要玩

30、照相機(jī)，袁博要玩照相機(jī)嘛！”老師對他說：“袁博，你玩了一會(huì)兒，讓其他小朋友玩玩，好嗎？”他非但不肯，還把照相機(jī)捂得更緊了。51v14.愿意向老師告狀愿意向老師告狀v15. 在集體面前，比較退縮，不敢大膽表現(xiàn)自己在集體面前，比較退縮，不敢大膽表現(xiàn)自己v配角對于站在前面表演的活動(dòng)，應(yīng)表現(xiàn)緊張、聲音小、動(dòng)作放不開等退縮行為。v16.遇到困難不會(huì)主動(dòng)想辦法解決遇到困難不會(huì)主動(dòng)想辦法解決v配角在活動(dòng)中，如果遇到困難，不會(huì)主動(dòng)解決，而是停下來等待教師指導(dǎo)，或放棄轉(zhuǎn)向其他活動(dòng)。如繪畫一種事物出現(xiàn)困難時(shí)，他們往往會(huì)放棄繪畫。v17.具有強(qiáng)烈的好奇心具有強(qiáng)烈的好奇心v配角對于“新鮮”事物應(yīng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，可

31、以適當(dāng)向教師提問“問什么”。52二、中班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)二、中班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)v幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn): 53（一）中班幼兒的年齡特征（一）中班幼兒的年齡特征v1.有意性行為開始發(fā)展有意性行為開始發(fā)展v2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒學(xué)習(xí)控制自己的情緒v3.規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊v4.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往v5.動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)5455v6.活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官v7.思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性

32、概括分類思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類v8.對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)v9.能獨(dú)立表述生活中的各種事物能獨(dú)立表述生活中的各種事物v11.具有豐富、生動(dòng)的想象力具有豐富、生動(dòng)的想象力v12.通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造56（二）中班配角方案設(shè)計(jì)（二）中班配角方案設(shè)計(jì)v1.好提問題好提問題v配角方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對具體教學(xué)情境多設(shè)計(jì)一些問題。v2.辨別是非能力增強(qiáng)辨別是非能力增強(qiáng)v配角方案設(shè)計(jì)要減少打人行為。對于同伴的不良行為，應(yīng)及時(shí)向老師告狀。v3.思維以具體形象為主思維以具體形象為主57v4.幼兒進(jìn)一步發(fā)展的

33、自主性與主動(dòng)性幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性v配角應(yīng)比小班角色更加積極主動(dòng)，對于教師的提議具有較高的熱情回應(yīng)，并能夠提出自己的想法。v5.幼兒想象力開始豐富幼兒想象力開始豐富v配角方案設(shè)計(jì)中，可以在游戲、制作、觀察活動(dòng)中突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，想象并會(huì)叫：下雨啦。但對于教師給出限定主題的想象創(chuàng)作，就有困難了，因?yàn)橄胂筮€要借助于具體形象。這是可以適度給主講教師出難題58v5. 以無意注意占優(yōu)勢以無意注意占優(yōu)勢v根據(jù)以上特點(diǎn)，配角應(yīng)對教師呈現(xiàn)的有動(dòng)感、色彩明艷的教具，生動(dòng)有趣的語言和表情，故事或游戲的教學(xué)形式表現(xiàn)出較好的注意力。v6、以無意識(shí)的記憶為主、以無意識(shí)的記憶為主v這個(gè)特

34、點(diǎn)要求配角不能象小學(xué)生一樣能長時(shí)間的坐著跟老師學(xué)知識(shí)。配角通常在一邊聽兒歌、英語、故事或古詩，一邊玩。對于聽過的兒歌、英語、故事或古詩如果沒有多次的重復(fù)，配角就會(huì)遺忘。v7.合作性游戲增長合作性游戲增長v配角在教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行合作性游戲活動(dòng)，并適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小的爭吵行為。59v8.活動(dòng)的目的性差，嬉戲性角色行為逐步增加活動(dòng)的目的性差，嬉戲性角色行為逐步增加v配角進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，在游戲的開始階段目的性角色行為較多些，關(guān)注故事情節(jié)及情節(jié)的表現(xiàn)。v9.幼兒間差異非常明顯幼兒間差異非常明顯v在設(shè)計(jì)配角方案時(shí)，可以將同學(xué)分組，讓一部分配角表演學(xué)習(xí)興趣濃的幼兒，一部分配角表演注意力不集中的幼兒。真實(shí)再現(xiàn)中班幼

35、兒的情況，而不是整齊劃一的發(fā)展。60三、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)三、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及配角方案設(shè)計(jì)v56歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。56歲是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期，這時(shí)期心理活動(dòng)的概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。61（一）大班幼兒的年齡特征（一）大班幼兒的年齡特征v1.活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高v2.活動(dòng)更有目的、有計(jì)劃活動(dòng)更有目的、有計(jì)劃v3.自我控制能力的提高自我控制能力的提高v4.自我評價(jià)能力逐步發(fā)展自我評價(jià)能力逐步發(fā)展v5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽62v6.開始掌握認(rèn)知方法開始掌握認(rèn)知方法v7.表

36、現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化v8.合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始注意向同伴學(xué)習(xí)合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始注意向同伴學(xué)習(xí)v9.規(guī)則意識(shí)逐步形成規(guī)則意識(shí)逐步形成v10.能生動(dòng)、有表情地描述事物能生動(dòng)、有表情地描述事物v11.閱讀興趣顯著提高閱讀興趣顯著提高v12.創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 v13.個(gè)性初具雛形個(gè)性初具雛形63（二）大班配角方案設(shè)計(jì)（二）大班配角方案設(shè)計(jì)v1.好問、好學(xué)，表現(xiàn)極強(qiáng)的求知欲望好問、好學(xué)，表現(xiàn)極強(qiáng)的求知欲望 v配角方案設(shè)計(jì)上，喜歡各種新課，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事、下棋、猜謎或做其它的創(chuàng)造性的活動(dòng)。并提出一些探索性問題：“為什么月亮?xí)易?魚兒

37、為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話?”64v2.情感相對穩(wěn)定情感相對穩(wěn)定 v配角隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會(huì)大大減少，關(guān)注社會(huì)情感，如當(dāng)老師表揚(yáng)他人而忽略自己的表現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)低落的情緒。65v3.較好的進(jìn)行合作游戲較好的進(jìn)行合作游戲v配角扮演意識(shí)較強(qiáng)，他們能夠自覺地等待著自己“上場”時(shí)候的到來，而且在扮演角色時(shí)能注意語氣語調(diào)與日常言語動(dòng)作的區(qū)別。v4.活動(dòng)遵守規(guī)則活動(dòng)遵守規(guī)則 v配角在游戲開始前能就游戲的規(guī)則、情節(jié)、出場順序進(jìn)行協(xié)商；進(jìn)入游戲之后的伙伴交往內(nèi)容則集中在動(dòng)作和對白方面，并且能夠相互小聲地、悄悄地提示或告知。在一輪游戲之后會(huì)通過協(xié)商等更換角色。66v5.動(dòng)作控制能力明顯增強(qiáng)動(dòng)作

38、控制能力明顯增強(qiáng) v配角在活動(dòng)中，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動(dòng)。v6.生動(dòng)、有表情地描述事物生動(dòng)、有表情地描述事物v配角在回答提問時(shí)，語言表達(dá)應(yīng)較為系統(tǒng)、生動(dòng)、富有情感，并能夠使用規(guī)范語言、成語等。6768v7.較高的閱讀興趣較高的閱讀興趣v配角對教學(xué)中遇到的生字要主動(dòng)舉手問老師，在閱讀時(shí)要大聲念出來。v8.創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈v配角應(yīng)表相處創(chuàng)編兒歌的興趣，他們會(huì)為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。v9.表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化v這一年齡段的兒童表現(xiàn)

39、欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動(dòng)中會(huì)通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會(huì)用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。69v10有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，行動(dòng)的目的性、有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，行動(dòng)的目的性、計(jì)劃計(jì)劃性較強(qiáng)。性較強(qiáng)。v與中班幼兒相比，大班幼兒能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)。在投放頭飾后，大班幼兒會(huì)積極地爭搶頭飾。戴上頭飾后能迅速形成角色認(rèn)同，進(jìn)入游戲協(xié)商、計(jì)劃階段。大班幼兒的無所事事行為明顯少于中班；大班幼兒的嬉戲性角色行為明顯少于中班；大班幼兒的目的性角色行為明顯多于中班。這表明大班幼兒更為關(guān)注

40、同伴的行為和游戲的發(fā)展，較少游離于游戲之外。幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教案教案(第四章第四章)呼倫貝爾學(xué)院呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育教研室學(xué)前教育教研室70;.71第二部分第二部分 實(shí)踐篇實(shí)踐篇第四章第四章 解讀解讀幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教學(xué)大綱與考試大綱教學(xué)大綱與考試大綱第五章第五章 幼兒園模擬教學(xué)的教師試講示范幼兒園模擬教學(xué)的教師試講示范72第四章第四章 解讀解讀幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教學(xué)大綱與考試大綱教學(xué)大綱與考試大綱v【本章提示本章提示】v本章通過解讀幼兒園模擬教學(xué)教學(xué)大綱與考試大綱，讓學(xué)生對該門課程的開設(shè)有一個(gè)初步的了解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)

41、性。73第一節(jié)第一節(jié) 解讀解讀幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教學(xué)大綱教學(xué)大綱v一、課程基本情況一、課程基本情況v1、課程類別：學(xué)前教育專業(yè)技能課v2、總課時(shí)：共計(jì)90課時(shí)，其中理論講授20課時(shí)、教育實(shí)踐70課時(shí)v3、學(xué)分?jǐn)?shù)：5v4、開課時(shí)間：第七學(xué)期74v二、教學(xué)對象二、教學(xué)對象：學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生v三、教學(xué)目的三、教學(xué)目的v幼兒園模擬教學(xué)屬于教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的特色課程，是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置的，計(jì)劃通過這門課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下目的：v1、通過模擬幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)前兒童五大領(lǐng)域教育的基本理論運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。v2、通過評價(jià)教育活動(dòng)，讓學(xué)生從

42、實(shí)踐中掌握幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)指標(biāo)，提高學(xué)生的評價(jià)能力。v3、推廣普通話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。75v一、課時(shí)安排一、課時(shí)安排：共計(jì)90課時(shí)v（一）理論講授：20課時(shí)v1、專題講座：幼兒園模擬教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)與操作指南（具體內(nèi)容見前三章）。v2、做好幼兒園模擬教學(xué)的動(dòng)員工作，使學(xué)生明確其重要意義，端正態(tài)度，并對學(xué)生提出要求。 76v（1）試講意義有三：v一是，收集優(yōu)秀教案，為步入工作崗位為準(zhǔn)備；v二是，這是一次極好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)；v三是，作為最終技能考核的成績，決定能否拿到呼倫貝爾學(xué)院頒發(fā)的“技能過關(guān)證”的條件之一。77v（2）對學(xué)生提出要求：v任課學(xué)生要模擬教學(xué)全過程，即有開始、有

43、結(jié)束，不能有頭無尾、虎頭蛇尾；聽課學(xué)生模擬幼兒（小、中、大班）心態(tài)，包括思考問題、回答問題的角度等；所有學(xué)生都要嚴(yán)肅認(rèn)真，尤其是聽課學(xué)生不能取笑任課學(xué)生，積極配合，完成試講任務(wù)。v認(rèn)真抓好學(xué)生的備課、說課工作，要求學(xué)生寫詳細(xì)教案（包括教學(xué)名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及反思）。v教案撰寫的注意事項(xiàng)：v教學(xué)名稱包括的內(nèi)容：年齡班、領(lǐng)域或?qū)W科、具體活動(dòng)名稱三部分內(nèi)容，如，大班科學(xué)常識(shí)活動(dòng)“空氣在哪里？”7879v教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)分開設(shè)定。v教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。v教學(xué)過程要詳細(xì)具體，可操作性強(qiáng)。v在教學(xué)活動(dòng)中涉及的相關(guān)活動(dòng)資料應(yīng)附在最后，如手指游戲，兒童歌曲

44、的歌詞、樂譜或節(jié)奏，兒童詩歌、故事、寓言、散文等原文，科學(xué)小常識(shí)、健康小常識(shí)、繪畫題材，手工制作詳細(xì)步驟等。80v要求學(xué)生將幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容均設(shè)計(jì)一節(jié)教育活動(dòng)（共計(jì)8節(jié)），并寫詳細(xì)教案，從中選兩節(jié)（一節(jié)自選、一節(jié)由教師指定）進(jìn)行試講。v要求學(xué)生準(zhǔn)備聽課筆記，試講后認(rèn)真記錄優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)（不要在課堂上記）。v注：記錄的教學(xué)活動(dòng)數(shù)量達(dá)到本班人數(shù)的1/2以上，如本班學(xué)生數(shù)為30，要求記錄的教學(xué)活動(dòng)數(shù)量就要達(dá)到15篇以上。v根據(jù)評課情況，有必要的可組織個(gè)別學(xué)生重新試講，直至試講過關(guān)。81v3、幼兒園模擬教學(xué)采取“說課、授課、評課”三個(gè)過程，即在小組內(nèi)說課，在全班內(nèi)授課，評課時(shí)采取“自評、小組評、

45、總評”相結(jié)合的方法。v說明：在授課環(huán)節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)一名學(xué)生做“配班教師”。82v（1）分組方法：5人一組，每組設(shè)一個(gè)組長（盡量選班干部擔(dān)任），組織組員說課。v（2）授課與評課的過程：v第一步，把教案交給教師，并介紹教學(xué)名稱（包括年齡班、具體內(nèi)容名稱），說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)準(zhǔn)備；v第二步，授課，模擬幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程；v第三步，自評；v第四步，同學(xué)間分組討論，并現(xiàn)場互評交流；v第五步，教師總評，結(jié)束。834、教師做試講示范（五大領(lǐng)域、八節(jié)教學(xué)活動(dòng)）v（二）教育實(shí)踐：共70課時(shí)，每名學(xué)生2課時(shí)（其中學(xué)生自選領(lǐng)域的模擬教學(xué)1課時(shí)、教師指定領(lǐng)域的模擬教學(xué)1課時(shí)），要求模擬幼

46、兒園教育教學(xué)的全過程。84v*解析：解析：v教學(xué)時(shí)間一般為：小班：1520分，中班：2025分，大班：2530分。v注：本教學(xué)時(shí)間為參考時(shí)間，教學(xué)中可根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的興趣增加或減少。85v二、具體試講內(nèi)容：二、具體試講內(nèi)容：幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容v1、健康領(lǐng)域：健康教育與體育教學(xué)v2、語言領(lǐng)域：語言教學(xué)v3、社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)教育v4、科學(xué)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)教學(xué)與科常教學(xué)v5、藝術(shù)領(lǐng)域：音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)v說明：不管是學(xué)生自選領(lǐng)域的模擬教學(xué)，還是教師指定領(lǐng)域的模擬教學(xué)，授課年齡班、具說明：不管是學(xué)生自選領(lǐng)域的模擬教學(xué)，還是教師指定領(lǐng)域的模擬教學(xué)，授課年齡班、具體內(nèi)容均可自行確定。體內(nèi)容均可自行

47、確定。86第二節(jié)第二節(jié) 解讀解讀幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)考試大綱考試大綱v第一部分 課程類別與設(shè)置v一、課程類別：一、課程類別：學(xué)前教育專業(yè)技能課v二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置v總學(xué)時(shí)：90學(xué)時(shí) v學(xué)分?jǐn)?shù)：5學(xué)分 v開課時(shí)間：第七學(xué)期v三、考核方式：三、考核方式：實(shí)踐操作87第二部分第二部分 考核內(nèi)容與考核要求考核內(nèi)容與考核要求v一、考核內(nèi)容：幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容一、考核內(nèi)容：幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容v1、健康領(lǐng)域：健康教育與體育教學(xué)v2、語言領(lǐng)域：語言教學(xué)v3、社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)教育v4、科學(xué)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)教學(xué)與科常教學(xué)v5、藝術(shù)領(lǐng)域：音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)v說明：不管是學(xué)生自選領(lǐng)域的模擬教學(xué)，還是

48、教師指定領(lǐng)域的模擬教學(xué)，授課年齡班、具體內(nèi)容均可自行確定。88v二、考核方法與分值二、考核方法與分值v1、授課看教育活動(dòng)（60分）。v說明：此項(xiàng)考核內(nèi)容若不合格，則視為該門課程成績不及格。v2、配角方案針對某一節(jié)教學(xué)活動(dòng)寫一份配角方案（10分）。v3、教學(xué)活動(dòng)記錄（要求每名學(xué)生記錄30篇優(yōu)秀教案）檢查聽課筆記（10分）。v4、評課，由兩部分組成：第一，自評報(bào)告（5分）；第二，現(xiàn)場互評（5分）。v5、平時(shí)表現(xiàn)（10分）。89v三、評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)三、評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)v（一）（一）“授課授課”評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)（60分）v1、試講態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，教學(xué)過程完整（8分）；v2、教學(xué)

49、目標(biāo)明確恰當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出（6分）；v3、教學(xué)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活，體現(xiàn)生活性、教育性、科學(xué)性、發(fā)展性（6分）；v4、教學(xué)準(zhǔn)備充足，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（8分）；90v5、課程設(shè)計(jì)新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，時(shí)間分配合理（6分）；v6、課程組織與實(shí)施能把活動(dòng)貫穿始終，使幼兒處于活動(dòng)狀態(tài)，積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦（6分）；v7、教學(xué)方法有利于喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能體現(xiàn)幼兒的主體地位（6分）；v8、教師素質(zhì)，包括教師的理論功底和基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語言規(guī)范親切，聲音適宜，情緒飽滿，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)（8分）；v9、完成了教學(xué)目標(biāo)（6分）。91v（二）（二）“配角方案配角

50、方案”評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）v1、書寫認(rèn)真、字跡工整（3分）；v2、方案具體、可行，符合該年齡段幼兒的心理特點(diǎn)與行為表現(xiàn)（7分）。v（三）（三）“教學(xué)活動(dòng)記錄教學(xué)活動(dòng)記錄”評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）v1、書寫認(rèn)真、字跡工整（5分）；v2、教案完整、詳細(xì)，達(dá)到數(shù)量要求（5分）。92v（四）（四）“評課評課”評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）v1、自評中能對自己設(shè)計(jì)與組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入反思，能指出該節(jié)教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵所在（5分）；v2、互評中能做到全面、客觀、認(rèn)真，語言表達(dá)清晰（5分）。v（五）（五）“平時(shí)表現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)”評價(jià)指標(biāo)與評

51、分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)（10分）v1、無曠課現(xiàn)象（3分）；v2、無遲到、早退現(xiàn)象（2分）；v3、認(rèn)真模擬幼兒表現(xiàn)，積極配合試講“教師”授課（5分）。v說明：若曠課3次以上，記為該門課程不合格，遲到、早退累記3次記為1次曠課。幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教案教案（第五章）（第五章）呼倫貝爾學(xué)院呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育教研室學(xué)前教育教研室93;.94第二部分第二部分 實(shí)踐篇實(shí)踐篇v第四章第四章 解讀解讀幼兒園模擬教學(xué)幼兒園模擬教學(xué)教學(xué)大綱與考試大綱教學(xué)大綱與考試大綱v第五章第五章 幼兒園模擬教學(xué)的教師試講示范幼兒園模擬教學(xué)的教師試講示范95第五章第五章 幼兒園模擬教學(xué)的教師

52、試講示范幼兒園模擬教學(xué)的教師試講示范v【本章提示本章提示】v本章依據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從各個(gè)領(lǐng)域?qū)處煹乃刭|(zhì)要求、各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)指標(biāo)、五大領(lǐng)域教師示范試講教案等方面，對學(xué)生模擬幼兒園教學(xué)起到示范作用，從而達(dá)到全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能的目的。9697第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)試講幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)試講v一、幼兒園健康模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求一、幼兒園健康模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求v（一）幼兒園健康教育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求（一）幼兒園健康教育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求v1、專業(yè)基本知識(shí)與技能v2、教學(xué)能力v（1）教學(xué)過程中滿足幼兒的合理需要，照顧到幼兒的個(gè)體差異。v（2

53、）教學(xué)組織能力，包括語言表達(dá)能力和肢體語言表達(dá)能力。肢體語言表達(dá)能力包括教具及器材的有效使用、教學(xué)過程中基本動(dòng)作的示范，課堂教學(xué)技能和師幼互動(dòng)能力等。v（3）巧妙運(yùn)用教學(xué)方法的能力，使學(xué)生自覺融入到健康教育活動(dòng)中。v（4） 教學(xué)反思能力。98v（二）幼兒園體育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求（二）幼兒園體育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求v1、專業(yè)基本知識(shí)與技能v（1）對學(xué)前兒童體育教育、學(xué)校體育學(xué)、人體解剖學(xué)，人體生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、等課程的理論內(nèi)容熟練掌握。v（2）能夠?qū)w育的基本知識(shí)、基本動(dòng)作、基本技能理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解與示范。v（3）高尚的師德、良好的身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的科研能力。v2、

54、體育教學(xué)能力v（1）具備體育教學(xué)的能力，教師本身體育素質(zhì)良好。v（2）身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、綜合的素質(zhì)要求。v（3）具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，寄教育于游戲v（4）具有良好的組織能力，能夠激發(fā)幼兒的興趣愛好。v（5）發(fā)揮教師的聰明才智，能夠使體育鍛煉活動(dòng)延伸至日常生活中。99二、幼兒園健康教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)二、幼兒園健康教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)v（一）幼兒園健康教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)（一）幼兒園健康教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)v1、對教師行為的評價(jià)v（1）教師具備較強(qiáng)的親和力，教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)。v（2）教師要切身融入到教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒達(dá)到和諧互動(dòng)。v（3）教學(xué)方法得當(dāng)，鼓勵(lì)賞識(shí)教育。v

55、2、對教師與兒童互動(dòng)情景評價(jià)v（1）培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的知識(shí)、技能、行為。v（2）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。v（3）增強(qiáng)幼兒安全知識(shí)教育。v（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí)。v（5）幫助幼兒樹立良好的行為習(xí)慣。v（6）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣愛好。100v3、對活動(dòng)組織形式的評價(jià)v（1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式。v（2）組織形式是否既適合大多數(shù)幼兒健康發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對個(gè)體差異的尊重和照顧。v4、對活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理安排的評價(jià)v（1）方案是否具體可行，能不能體現(xiàn)幼兒為主體的地位v（2）通過活動(dòng)能否達(dá)到安全、營養(yǎng)、保健教育。v5、對活動(dòng)效果的評價(jià)v（1）

56、活動(dòng)效果是否達(dá)到預(yù)期理想目標(biāo)，對活動(dòng)的綜合評價(jià)。v（2）幼兒得到受教育的程度，是否照顧到個(gè)體差異。101v（二）幼兒園體育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)（二）幼兒園體育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)v1、教學(xué)準(zhǔn)備v（1）熟知教案，對教案的理解、備教案的程度。v（2）教具制作新穎，對教學(xué)有一定的幫助。v（3）教師要切身融入到教學(xué)活動(dòng)中。v（4）是否為幼兒提供了與體育教育目標(biāo)相一致的教學(xué)環(huán)境v2、教學(xué)設(shè)計(jì)v（1）目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理新穎。v（2）突出重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽探索敢于創(chuàng)新。102v3、教學(xué)組織v（1）情緒飽滿，積極向上。v（2）教師的親和力，教師語言的表達(dá)能力，肢體語言的形象生動(dòng)性。v（3）對課堂的組織能力，對整體幼兒

57、的駕馭能力。v4、教學(xué)指導(dǎo)v（1）規(guī)則的講解大方自然，聲音洪亮清晰明了。v（2）示范動(dòng)作規(guī)范認(rèn)真，做示范的位置和角度讓幼兒一幕了然。v5、活動(dòng)效果v（1）是否能夠激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。v（2）教學(xué)過程是否生動(dòng)有趣，是否適合幼兒的身體發(fā)育。v（3）是否有適合的教學(xué)延伸，使幼兒在課內(nèi)課外都熱愛運(yùn)動(dòng)。v（4）教師是否能夠巧妙的應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件。103三、幼兒園健康領(lǐng)域模擬教學(xué)示范試講教案三、幼兒園健康領(lǐng)域模擬教學(xué)示范試講教案v小班健康教育教師示范試講教案小班健康教育教師示范試講教案v教學(xué)名稱教學(xué)名稱：小班健康教學(xué)抹香香v教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：v1、 會(huì)獨(dú)立地涂抹護(hù)膚用品。v2、 了解一些簡單的冬季

58、護(hù)膚常識(shí)。v3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，自己的事情自己做。v4、培養(yǎng)幼兒的嗅覺能力。v活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：兒童護(hù)膚品若干。v活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)獨(dú)立地涂抹護(hù)膚用品v活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：能夠均勻的涂抹護(hù)膚用品v活動(dòng)過程（略）活動(dòng)過程（略）104第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)試講幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)試講v一、幼兒園語言教育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求一、幼兒園語言教育模擬教學(xué)對教師的素質(zhì)要求v（一）專業(yè)知識(shí)與理論基礎(chǔ)（一）專業(yè)知識(shí)與理論基礎(chǔ)v1、熟悉并完全掌握幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中關(guān)于幼兒語言能力培養(yǎng)的相關(guān)要求與規(guī)定。v2、教師本身具有良好的語言表達(dá)能力以及正確運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力，

59、具有組織幼兒園各年齡語言活動(dòng)的能力。v3、教師具有幼兒語言教育的理論基礎(chǔ)，熟悉有關(guān)兒童語言研究的歷史。v4、教師具有了解關(guān)于學(xué)前兒童語言教育方面相關(guān)研究最新進(jìn)展?fàn)顩r的理論學(xué)習(xí)能力，對幼兒語言教育有獨(dú)特的見解。v5、教師熟悉并知道學(xué)前兒童在各年齡階段語言方面表現(xiàn)出的發(fā)展階段水平以及針對該年齡階段而采取有針對性的、有效的教育手段。v6、教師具有利用圖書、圖畫、音像制品等材料對語言教育領(lǐng)域課程進(jìn)行整合的能力。105v（二）語言教育教學(xué)能力（二）語言教育教學(xué)能力v1、教師必須具備語言領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，尤其是語言課程的開發(fā)、整合能力。v2、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境.v3、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣

60、，發(fā)展語言理解能力。v4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。v5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。v6、教師應(yīng)該提供普通話的語言環(huán)境.v7、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的語言運(yùn)用能力。v8、要求幼兒教師具備將幼兒語言領(lǐng)域活動(dòng)整合于其他領(lǐng)域課程之中的能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域與社會(huì)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域的融合。106二、幼兒園語言教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)二、幼兒園語言教育模擬教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)v（一）對語言領(lǐng)域教師行為的評價(jià)v1、教師與兒童之間的師幼互動(dòng)進(jìn)行是否順利、和諧。v2、是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)幼兒在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。v3、