大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素分析范文

1、大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素分析范文大學生包括本科生和研究生（碩士生' 博士生）兩個學歷層次。下面是幫大家的大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素分析范文，希望大家喜歡。、引言自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)生人數(shù) 不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場 供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟方面， 也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可 以為大學生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng) 濟增長點。近年來的大學生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大 學生群體這一寶貴的人力資源的

2、開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表 明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25-29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理 的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習慣勢力束縛較少，有一 種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強，敢于標新立異，思維 活躍，他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學生的人格 特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的 分析家庭、學校、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度

3、，并 對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。二' 研究方法1. 指標構(gòu)建和模型假設(shè)根據(jù)相關(guān)文獻資料，假設(shè)家庭' 學校' 政策以 及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構(gòu)建指標來測量各 個維度，同時也構(gòu)建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括： 父母 意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽' 實踐活動、 創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學生創(chuàng)業(yè)的看 法、創(chuàng)業(yè)的打算。2. 量表的設(shè)計為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對 每個指標設(shè)計問題項，并將備選答案五等分（“非常符合、符合、一般、 不符合、極不

4、符合”，賦予的分數(shù)值分別為“5、4、3、2、1”），要求 被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“ A、非常符合，B、符合，C般，D不符合，E、極不 符合”。3. 樣本的選擇和基本情況描述在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經(jīng)大學4所辦學類型為大學的xx級畢業(yè)生為調(diào)查對 象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率 達到72.5%04. 分析方法本文主要通過統(tǒng)計分析軟件SPSS13.0進行因子分析' 信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度

5、分析檢驗量表的效度 和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表；在此基礎(chǔ) 上通過相關(guān)分 析測量各個影響維度對決策的影響程度；最后簡單統(tǒng)計 分析大學生創(chuàng)業(yè)意向 和創(chuàng)業(yè)動機。三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果1. 因子分析與信度檢驗通過統(tǒng)計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KM臉驗和 巴特 利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721 ,表明該問卷適合做因子分析；同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別 為1367.777和81.973,相應(yīng)的概率Sig.均為0.000<0.01 ,達到顯著， 表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。對自變量和因變量分別進行主成分分析

6、，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量 和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4 個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%,因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù) 中總方差的74.904%0經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負載 值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。從信度分析的結(jié)果來看，各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7 ,因此問卷具有較好的信度。2. 相關(guān)分析四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學生的創(chuàng)業(yè)決策 與家庭、學校' 政策三個因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是 學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關(guān)性。3. 簡單統(tǒng)計分析(1)創(chuàng)業(yè)意向分析由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數(shù)的7.6%,雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水平，但 卻高 于我國XX年調(diào)查的全國平均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得 時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%0說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創(chuàng) 業(yè)的意向。(2)創(chuàng)業(yè)動機分析由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動 機，大 約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外