淺談?dòng)變簣@開展社會(huì)性教育活動(dòng)的實(shí)踐與探究-精品教育文檔

1、淺談?dòng)變簣@開展社會(huì)性教育活動(dòng)的實(shí)踐與探究一、班級(jí)環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)相互影響、相互支持的互動(dòng)空間眾多研究表明， 幼兒園的心理、 社會(huì)環(huán)境是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的更為重要的一個(gè)方面。 因此，我們要充分重視環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用，通過塑造環(huán)境更好地塑造人。1. 班級(jí)物質(zhì)環(huán)境： 為幼兒創(chuàng)設(shè)自我宣泄和相互交流的物質(zhì)空間班級(jí)活動(dòng)室是師生和幼兒之間交往， 發(fā)生相互作用最多、 最頻繁的地方。因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：區(qū)域空間合理分配： 我們根據(jù)每班幼兒人數(shù)， 合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)數(shù)量，以每個(gè)區(qū)域 45 人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)過少則不利于培養(yǎng)幼兒豐富的交往行為。私密空間每班都有： 每個(gè)班級(jí)在設(shè)置區(qū)域游戲時(shí)， 都充分

2、考慮個(gè)體幼兒的特殊需要開設(shè)心情角， 使幼兒能夠有個(gè)相對(duì)秘密的空間向朋友傾訴或自我宣泄。室外空間相互共享： 我們打破早操各班分開的模式， 以小圓圈舞的方式鼓勵(lì)不同年齡段的幼兒一起跳舞，增加幼兒間融洽、和諧的氛圍，擴(kuò)大幼兒的交往圈。 在每周二、周三上午 10：00-10 ：50 開展全園混齡游戲，豐富幼兒的交往層面，發(fā)揮以大帶小、以小促大的混齡教育功能，培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力。2. 班級(jí)精神環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、支持、理解、接納的精神空間班級(jí)精神環(huán)境對(duì)每個(gè)幼兒的影響是非常大的，教師的情感態(tài)度和行為將直接影響幼兒良好社會(huì)情感和態(tài)度的形成， 因此我們要求每個(gè)教師要充分認(rèn)識(shí)和做到以下幾點(diǎn)：教師的理

3、解與接納勝過直接干預(yù)： 教師要善于理解幼兒的各種情感需要，特別是那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，更要給予特別的關(guān)注。對(duì)于幼兒偶爾犯錯(cuò)，要理解他們行為背后的原因，留給幼兒自我發(fā)展和自我調(diào)整的空間。 允許幼兒表達(dá)自己的想法， 不以權(quán)威的命令去要求幼兒?？傊處熞?chuàng)設(shè)自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的教育環(huán)境，使幼兒能夠積極、主動(dòng)、大膽、自信地表現(xiàn)自己，逐漸學(xué)會(huì)自我接納和自我控制。教師的身體語言勝過一句口頭表揚(yáng)： 對(duì)幼兒的積極行為要及時(shí)地運(yùn)用各種身體語言動(dòng)作，如點(diǎn)頭、微笑、撫摸腦袋、輕拍肩膀等進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)是最好的精神食糧： 由于大部分幼兒的情感遷移能力比較差，對(duì)他人的思想感情、個(gè)體需要還不

4、能察覺。因此，教師應(yīng)經(jīng)常組織幼兒相互說說對(duì)某件事情的感受， 鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴或老師提出請(qǐng)求或提供幫助， 積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來，并通過自身的榜樣示范作用吸引幼兒， 使他們得到成功交往的體驗(yàn)；增強(qiáng)其自信心和積極、愉快的情感體驗(yàn)。二、集體教學(xué)：為幼兒提供積極有效的社會(huì)學(xué)習(xí)途徑“集體教學(xué)可以集中、 明確和定量地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)， 使幼兒獲得社會(huì)認(rèn)知、 技能和社會(huì)性品質(zhì)， 是幼兒社會(huì)性教育的重要形式?！币虼宋覀儼鸭w教學(xué)作為研究的重要內(nèi)容。1. 集體教學(xué)的內(nèi)容要來自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活過去我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往忽視了對(duì)幼兒日常生活的觀察與思考， 許多內(nèi)容脫離了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活， 造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教師

5、說教多?，F(xiàn)在，我們教師認(rèn)識(shí)到社會(huì)性教育與認(rèn)知教育相比更具有貼近生活的特征， 認(rèn)識(shí)到幼兒的社會(huì)性， 就是生活中的認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為。因此教師經(jīng)常挖掘日常生活中的教育價(jià)值， 通過細(xì)致的觀察， 把發(fā)生在幼兒身邊的具有典型意義的事情作為集體教學(xué)內(nèi)容。2. 集體教學(xué)的目標(biāo)要整合幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感，且具體可操作通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的討論，我們改變了過去重視社會(huì)認(rèn)知、輕情感體驗(yàn)的模式。如“我是中國娃”的主題目標(biāo)經(jīng)過討論和修改，把幼兒喜歡的英雄納入到學(xué)習(xí)目標(biāo)中， 與對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)和升國旗時(shí)的行為要求加以聯(lián)系， 對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)也是通過孩子自己講述旅游中的故事、收集照片、特產(chǎn)等來感受。3. 集體教學(xué)的方式要注重幼

6、兒的親身實(shí)踐和情感體驗(yàn)我們充分利用幼兒身邊的典型事例， 通過情景劇表演、 錄像回放、越劇表演、設(shè)置疑問等方式幫助幼兒回憶、再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，組織幼兒討論是非，激發(fā)幼兒的同情心、相互關(guān)愛之情，并在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。對(duì)于中大班幼兒， 教師還組織參觀訪問活動(dòng)， 通過幼兒的親身參與獲得直接體驗(yàn)， 促進(jìn)其良好情感和品質(zhì)的形成。三、社會(huì)實(shí)踐：為幼兒提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境社會(huì)性品質(zhì)的形成不是“告知”就能形成的， 也不是簡單地靠環(huán)境的“熏染”就能形成， 它是主體選擇、接納和實(shí)踐的結(jié)果。因此我們盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件， 讓幼兒在豐富的、 真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中積極主動(dòng)地體驗(yàn)、動(dòng)手、思考、觀察、交往、表現(xiàn)，

7、主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。 并積極利用家庭資源， 指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒做力所能及的事、 給幼兒自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)， 多渠道地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。1. 節(jié)日活動(dòng)：我的節(jié)日我做主“六一”節(jié)， 我們改變了過去一貫做法， 把送孩子禮物變成了“我的禮物我做主”活動(dòng)。 中大班孩子到超市親自為自己、 為父母購物。 小班的孩子在幼兒園教師特意創(chuàng)設(shè)的超市中購物。 因?yàn)榛顒?dòng)的真實(shí)性， 所有孩子對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣， 他們主動(dòng)商量、大膽求教，學(xué)著大人的樣子自覺排隊(duì)，回到班級(jí)還一起交流購物的經(jīng)驗(yàn)，觀賞所買的物品，分享快樂情緒。2. 戶外拓展：挑戰(zhàn)自我，互幫互助為了讓更多的家長了解和重視孩子的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合

8、作和自我解決問題的能力，每年 6 月，我園大班孩子都要開展露營和野外拓展訓(xùn)練。（如登鹿胎山、看珍稀動(dòng)物）拓展活動(dòng)讓家長看到了孩子的潛力，看到了孩子獨(dú)立、大膽、積極、主動(dòng)的良好品質(zhì)。3. 上街宣傳：關(guān)心社會(huì)，從小做起為了激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的關(guān)心與熱愛， 我們結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)，如“越劇領(lǐng)帶節(jié)”“美麗的嵊州”等， 引導(dǎo)幼兒思考自己可以為家鄉(xiāng)嵊州做什么。幼兒通過自己設(shè)計(jì)宣傳用語、標(biāo)語、圖畫等，上街向行人發(fā)放，以培養(yǎng)孩子大膽、活潑的個(gè)性以及對(duì)他人社會(huì)親近的態(tài)度。四、家園聯(lián)動(dòng)：為幼兒創(chuàng)設(shè)行為練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)每年 3 月是我園“我健康， 我快樂”健康月活動(dòng)。 目的是通過有趣的體育健康比賽項(xiàng)目激發(fā)幼兒每天早早來園參加體育鍛煉，克服睡懶覺的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和克服困難的品質(zhì)；調(diào)動(dòng)家長積極性， 發(fā)揮家長教育資源， 使家長成為孩子的督促者和榜樣示范者。 10 月是“小手真能干”生活自理月。我們通過海報(bào)讓家長了解活動(dòng)的目的， 理解和支持幼兒園的