四大石窟教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課例

1、課堂教學(xué)設(shè)計課題第一章中國人文旅游資源第四節(jié)宗教文化旅游資源二、四大石窟學(xué)科（科目）中國旅游地理授課班級高一三班授課時數(shù)1依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱要求：掌握敦煌莫高窟、麥積山石窟、龍門石窟、玄岡石窟的地理位置以及敦煌莫高窟獨特的文化特征。教學(xué)內(nèi)容分析宗教文化旅游資源是在學(xué)習(xí)了古都名城、古代工程、古典建筑、古代陵墓和古代園林等人文旅游資 源內(nèi)容后，最后學(xué)習(xí)的一項人文旅游資源。本節(jié)課的四大石窟是在學(xué)生了解佛教起源、基本教義、 主要經(jīng)典、在中國的傳播與發(fā)展、主要節(jié)日等佛教概述的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的第一個佛教文化景觀內(nèi)容，為 后面佛教寺廟的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，有利于學(xué)生更好地理解佛教文化的特點。作為中國宗教文化旅游資源

2、中的璀璨明珠一一四大石窟，它們的名稱和位置是旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，它們各自獨特的文化特征也是學(xué)生們應(yīng)該熟悉的知識，其中以排在首位的敦煌莫高窟的文化特 征最為重要。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識記四大石窟的名稱和地理位置，理解并掌握敦煌莫高窟獨特的文化特征。能力目標(biāo)：能在地圖上標(biāo)出并描述四大石窟的準(zhǔn)確位置，能借用ppt對敦煌莫高窟進行簡單的介紹，鍛煉學(xué)生的解說能力。情感目標(biāo)：感受我國佛教文化景觀的獨特魅力，增強愛國主義熱情；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中， 培養(yǎng)團隊合作意識；通過“導(dǎo)游”敦煌莫高窟和解答“游客們”提出的問題，感受成功的喜悅。學(xué)生特征分析本節(jié)課的授課對象為職高一年級旅游專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)人文

3、旅游資源興趣較高，但由于對宗 教知識了解不多，接觸的也很少，故對佛教的基本知識比較陌生。雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過佛教概況的知識，但 學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不一。調(diào)動興趣高的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來帶動積極性差的學(xué)生，在 課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、相互交流，就可以實現(xiàn)大家共同提高的目標(biāo)。教學(xué)重點和難點內(nèi)容解決措施教學(xué)重點四大石窟的名稱和位置以及敦煌莫高窟的規(guī)模與特 色用表格可以最直觀地對所學(xué)的 四大石窟進行比較學(xué)習(xí)，結(jié)合 地圖可以更好地解決位置問 題。教學(xué)難點能借用ppt對敦煌莫高窟進行流利的介紹指導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)、評價來熟 悉解說的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，在 課下分組繼續(xù)練習(xí)四大石窟的 解說，提高講解能力。課

4、前對學(xué)生的要求 在課前提出問題：1、我國著名的四大石窟是哪四個？它們的具體位置。2、四大石窟的建造時間？3、四大石窟為什么建造在這些地方？4、敦煌莫高窟的建造規(guī)模和內(nèi)容？不同朝代建造的石窟，其繪畫、雕像在外形上有什么不同的 特點？將學(xué)生分為四組，分別從概況、泥塑、壁畫、主要洞窟等方面入手準(zhǔn)備敦煌莫高窟的具體講解和介 紹內(nèi)容，并且制作成 ppt幻燈片，推選代表在課堂上進行講解。教學(xué)媒體（資源）選擇 電子白板、多媒體課件（視頻）、位置標(biāo)識（貼圖用） 板書設(shè)計、四大石窟名稱位置建造時間建造原因規(guī)模及內(nèi)容敦煌莫高窟甘肅省敦 煌市東南 鳴沙山前秦（366 年）開鑿，歷時1600 年，是最早 的石窟群。位

5、于絲綢之 路上，是河西 地區(qū)的佛教 中心，氣候條 件差，從尚環(huán) 境險惡。洞窟492個，廣北魏：佛本生故事壁畫45000平方米Y1唐朝：極樂世界彩繪泥塑2415身。為現(xiàn)存規(guī)模最大，內(nèi)容 最豐富的石窟N術(shù)寶庫。1987年被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。麥積山 石窟甘肅省天水市東南龍門石窟河南省洛 陽市南玄岡石窟山西省大 向市西關(guān)于教學(xué)策略選擇本課所采用的教學(xué)方法主要為任務(wù)驅(qū)動和演練法，學(xué)法為小組合作探究法。對于學(xué)生比較生疏且密 度很大的佛教知識，采用講授法，雖然能完成教學(xué)計劃，但對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，有 一定的難度。所以，我用問題引導(dǎo)學(xué)生在分組搜集資料、尋找答案的過程中，相互協(xié)作、主動學(xué)習(xí)佛

6、教 知識以完成任務(wù)。在課上，讓學(xué)生用他們在課下制作的PPT進行展示和講解，既讓大家對石窟藝術(shù)有了直觀、感性的認(rèn)識，減少了與景觀之間的距離感，既有利于問題的解決，也有利于學(xué)生讀圖、解說和計 算機能力的提高。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考、主動實踐，以達(dá)到掌握知識， 提高技能和強化合作意識的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動設(shè)計意圖、手段年導(dǎo)入1分鐘用PPT演示龍門石窟的外景圖 提問：這屬于佛教的哪種建筑形式？具體指的是哪個石窟？觀察ppt并回答問題引起興趣，了解學(xué)生 的原有知識學(xué)習(xí)27分鐘二、四大石窟1、四大石窟的名稱與位置 （7分鐘） 分發(fā)表格和空白填充

7、圖給每組的學(xué) 生。要求1:查書按建造的時間在表格中填 寫四大石窟的名稱。展示PPT中的中國地圖要求2 :每組派一名學(xué)生到前回來標(biāo)圖，并說出該石窟的準(zhǔn)確位置。在PPT上給出正確答案要求3:卜面各組學(xué)生將人窟所在的3省省界勾畫出來，并將四大石窟的名 稱和位置標(biāo)在空白填充圖上?？磿顚懕砀袼膫€組各派一名學(xué)生到臺前標(biāo) 圖并說明位置在空白填充圖上勾畫省界并填 寫四大石窟的名稱和位置培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力鍛煉學(xué)生的標(biāo)圖和敘述能力鍛煉學(xué)生的填圖能力強調(diào)重點2、講解敦煌莫高窟。（20分鐘） 提出導(dǎo)游、提問、評價各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn) 和要求。（每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最佳的學(xué)生可以得到 一朵紅花）結(jié)合視頻和 ppt ,引導(dǎo)學(xué)生從后窟選按

8、課前所分的 4組，每組中的“導(dǎo)游”結(jié)合課下制作的幻燈片 進行講解，其他組的“游客”可 以對導(dǎo)游的講解進行提問。培養(yǎng)學(xué)生的解說能力和應(yīng)變能力鍛煉學(xué)生思考、分析址、當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和氣候條件、當(dāng) 地的人文環(huán)境等方聞考慮，得出正確 的結(jié)論。帶領(lǐng)學(xué)生從導(dǎo)游講解的內(nèi)容中， 歸納、總結(jié)出敦煌莫高窟的規(guī)模、內(nèi) 容及特色，并要求學(xué)生填寫在表格中。填寫表格和總結(jié)歸納能力，達(dá) 到突破難點的目的。 鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納 能力鞏固1分鐘連線題：將四大石窟的代表建筑的圖像與他們 各自的位置相連。一位學(xué)生上臺做練習(xí)鞏固知識 強調(diào)重點總結(jié)評價10分鐘1、在ppt上打出評價標(biāo)準(zhǔn)2、要求結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)給本組導(dǎo)游和其他組導(dǎo)游打分，評價

9、的同學(xué)要說 出本組和得分最高的導(dǎo)游解說的 優(yōu)、缺點。3、表揚和獎勵本班的最佳導(dǎo)游和本 堂課上表現(xiàn)最突出的小組（得到紅 花最多的小組）。4、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)本課的重點內(nèi)容四大石窟的名稱、 位置以及敦煌莫高窟規(guī)模與特色。各組結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)集體討論后 給本組導(dǎo)游和其他組導(dǎo)游打分。每組出一名同學(xué)進行評價， 說出 本組和本組給分最高的“導(dǎo)游” 講解的優(yōu)、缺點。計分同學(xué)根據(jù)四組打出的分?jǐn)?shù) 及老師給出的分?jǐn)?shù)，算出得分最 高的“導(dǎo)游”。鍛練學(xué)生的觀察、分 析、歸納總結(jié)能力 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力公平、公正的評選出 本班的最佳“導(dǎo)游”作業(yè)1分鐘1 .完成表格中敦煌莫高窟的填寫，并 在課下填寫其余三個石窟的內(nèi)

10、容。2 .（較高要求）在課下搜集素材，在四大石窟中的 任個寫一份獨具特色的導(dǎo)游詞。（建議800字左右為宜）填寫完成表格中的所有內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的 知識拓展知識，鍛煉學(xué)生 的自學(xué)能力。個性化教學(xué)教師在分組時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組間保持均質(zhì)；每組的任務(wù)分工要求組長根據(jù)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和每個人的優(yōu)勢來分配。 對于學(xué)有余力的學(xué)生在課下要求他們完成較高要求的作業(yè)，對需要幫助的學(xué)生，不僅在小組分工上給予指導(dǎo)和幫助，在課堂表現(xiàn)方面也會多給予鼓勵。讓每位同學(xué)都能在課上展示自己，都能在學(xué)習(xí)中有收獲，得到不同程度的提高。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（流程圖）用圖片進行 情景導(dǎo)入提填寫表格和填充圖填寫和填充四的要求（大后窟的名稱要求學(xué)生臺前標(biāo)圖并說出石窟的準(zhǔn)確位置1r1!簡介四大后窟的代表 景觀四大石窟的代表 景觀圖片L1提出導(dǎo)游、提問、評 價各環(huán)節(jié)標(biāo)H敦煌莫高窟ppt （學(xué)生制作）1F1結(jié)合視頻和