淺析綜合實(shí)踐活動(dòng)與音樂教學(xué)的整合-2019年教育文檔

1、淺析綜合實(shí)踐活動(dòng)與音樂教學(xué)的整合一、探究學(xué)習(xí)與音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)1. 探究性學(xué)習(xí) Inquiry Learning （研究性學(xué)習(xí)）是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式， 以課題形式進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)只是其一個(gè)方面，是以探究為本的教學(xué)的具體體現(xiàn)。 探究的另外一個(gè)方面是指基于探究的教學(xué)。這里指的探究學(xué)習(xí)， 不僅是在科學(xué)領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)， 而且也是人文學(xué)科中的探究學(xué)習(xí)。 在人文學(xué)科中的探究學(xué)習(xí)是以“人本主義”中羅斯杰“完整的人”的思想， 馬斯洛的對(duì)人的需求的分析，以及皮亞杰的構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論為依托和指導(dǎo)， 倡導(dǎo)尊重人的本性、潛意識(shí)和發(fā)展需求的前提下，師生溝通協(xié)商，在教師的幫助下由學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 據(jù)此，我們認(rèn)為

2、音樂課堂的探究學(xué)習(xí)就是指學(xué)生本著科學(xué)精神， 用類似科學(xué)探究的形式， 針對(duì)音樂的基本知識(shí)、技能、審美體驗(yàn)和文化特征，積極主動(dòng)的獲取、分析、驗(yàn)證、運(yùn)用，提高音樂的表現(xiàn)能力、審美情趣，并嘗試與其他學(xué)科綜合以促進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)。2. 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解析。（1）課程性質(zhì)與價(jià)值人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域； 實(shí)施美育的主要途徑之一； 基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。審美體驗(yàn)價(jià)值；創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì)交往價(jià)值；文化傳承價(jià)值。（2）課程的基本理念以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）課程目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐

3、富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美能力、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神、尊重藝術(shù)，理解多元文化。過程與方法：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。知識(shí)與技能：音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂越相關(guān)文化。（4）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與欣賞：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂題材與形式、音樂風(fēng)格與流派。表現(xiàn)：演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜。創(chuàng)造：探索音樂與音樂即興創(chuàng)造、創(chuàng)造實(shí)踐。音樂與相關(guān)文化：音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。3. 音樂新課程活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的相通性。從以上課程標(biāo)準(zhǔn)（課程的性質(zhì)與價(jià)值、課程的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） 可以看出人文學(xué)科的探究活

4、動(dòng)在音樂新課程中得到了很好的體現(xiàn)， 學(xué)習(xí)方法趨向生活化， 加強(qiáng)了音樂學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。（1）當(dāng)今音樂教育的使命就是要使學(xué)生懂得人類社會(huì)的多樣性，了解各國和各地區(qū)文化之間具有的相似性， 高度重視音樂教育的人文價(jià)值，藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。（ 2） 音樂教育本身成為音樂教育要達(dá)到的目標(biāo)，或者說目標(biāo)即在過程中， 體現(xiàn)在方法上。 這種認(rèn)識(shí)無疑會(huì)影響音樂教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）最后，標(biāo)準(zhǔn)拓寬了音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把“創(chuàng)造”、“音樂文化”列為音樂課程內(nèi)容。 加強(qiáng)了學(xué)生與生活的聯(lián)系， 更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，體現(xiàn)了開放的、多元的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與感受欣賞教學(xué)的整合感受和欣賞教學(xué)是整個(gè)音

5、樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)， 是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。 良好的音樂感受能力和鑒賞能力的形成是一個(gè)逐漸積累的過程， 采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特見解， 幫助學(xué)生建立音樂與生活、 音樂與人生的密切聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生的審美能力。1. 利用綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式， 激發(fā)學(xué)生感受和欣賞音樂的積極性。在感受和欣賞教學(xué)中，突破以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”新穎學(xué)習(xí)方式， 這種更適合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)方式，既綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)。2. 通過人文學(xué)科真善美的綜合滲透， 提高學(xué)生感受和欣賞音樂的能力。要提高學(xué)生的音樂鑒

6、賞能力， 就需要在教學(xué)過程中不斷滲透判斷音樂藝術(shù)真善美的是非標(biāo)準(zhǔn)， 這種是非標(biāo)準(zhǔn)不是來自音樂本身，而是來自于人文學(xué)科在音樂教學(xué)中的綜合滲透。 當(dāng)然這種滲透是伴隨著音樂欣賞進(jìn)行的， 而不是枯燥的講哲學(xué)道理、 美學(xué)道理、社會(huì)道理。3. 注重實(shí)踐體驗(yàn)是感受和欣賞音樂的突出特征， 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解。音樂是非語義的信息， 它的這種自由性、 模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和創(chuàng)造， 獨(dú)立的感受音樂，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。 而促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造性也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)之一，體現(xiàn)了兩者的相通性。4. 利用影視等姊妹藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的賞聽環(huán)境。音樂是聽覺藝術(shù)， 欣賞教學(xué)必須依賴于學(xué)生的聽覺。 但是音樂本身并不是孤立存在的，它與舞蹈、美術(shù)、影視等姊妹藝術(shù)和其他