因材施教為學(xué)困生樹立自信心

1、因材施教為學(xué)困生樹立自信心因材施教為學(xué)困生樹立自信心因材施教為“學(xué)困生樹立自信心張文學(xué)張麗宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)古楚分校摘要：“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是我們教學(xué)工作中所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級(jí),都會(huì)存在“學(xué)困生。相對(duì)于小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)開展歷史比擬悠久，教學(xué)研 究比擬成熟的學(xué)科來說，小學(xué)英語這門新興學(xué)科中的“學(xué)困生更多。因?yàn)?，?們自學(xué)能力普遍較差，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境缺乏，家長的重視程度等等。因此，做好 英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。關(guān)鍵詞：學(xué)困生自尊心自信心作為一名工作不久的小學(xué)英語教師， 我也為如何提高英語教學(xué)效果，怎樣激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)困生的成績，而上下求索。根

2、據(jù)幾年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng) 驗(yàn)我總結(jié)如下幾點(diǎn)看法：要因材施教，利用一切可以利用的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)困生，保護(hù)學(xué)困生的自尊心，讓他們樹立自信心，使他們真正“抬起頭來走路。我是這樣做的： 一、做到因材施教。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到開展，這是教師神圣的職責(zé)。英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一局部不適合學(xué)習(xí)英語的人， 而 是要使全體學(xué)生都能在其原有根底上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。 因此，作為教師 要看到學(xué)生之間的差異，充分考慮到根底差的學(xué)生個(gè)人的具體情況和水平，遵循1 / 3因材施教的原那么進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得一堂課下來有所收獲。 學(xué)困生同 優(yōu)等生一樣，渴望成功，渴望進(jìn)步，只是在長期的受

3、挫中變得越來越?jīng)]信心，進(jìn) 而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 而小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)是面向全體， 學(xué)生 間互幫互助，共同進(jìn)步。例如對(duì)于英語學(xué)困生我在提問題時(shí)，會(huì)考慮一些簡單的 問題；在教學(xué)過程中，我會(huì)有意識(shí)地安排一些小組活動(dòng)，像Practiseinpairs ,Practiseingroups 等，在這種小組活動(dòng)的過程中我又非常注意學(xué)生座位的安排， 根底好的學(xué)生和根底較差的學(xué)生交錯(cuò)安排， 并設(shè)立“英語小組長，負(fù)責(zé)任務(wù)的 安排，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。待到交流的時(shí)候，我的評(píng)價(jià)主要以“組為單位。因此，各小組在學(xué)習(xí)過程中積極性非常高，而且極具團(tuán)隊(duì)精神。這樣能喚起學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí) 英語的興趣。而在作業(yè)布置上，我也分好幾

4、個(gè)層次，對(duì)根底較差的學(xué)生我一節(jié)課 很有可能就教會(huì)他一句話，甚至一個(gè)單詞，這樣積少成多，學(xué)生的自信也就慢慢 樹立起來了！二、充分利用時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)在語文和數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較多， 但是在英語教學(xué)中也是不可缺少的。 大 局部學(xué)困生根本不預(yù)習(xí)，或者說是不會(huì)預(yù)習(xí)，為此，我利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生 預(yù)習(xí)新課。幫助他們屢次溫習(xí)音圖，掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音。 熟悉詞性及 詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)困生在一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正 確方法，“教是為了不教，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，為以后的預(yù)習(xí)打好根底。 其次，催促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)，大局部學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作

5、業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的 “照顧，對(duì)他們的作業(yè)我全是面 批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正， 而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣， 學(xué)生也有惰性，有時(shí)你一次不檢查，他就會(huì)有僥幸心理。止匕外，我還注意了加大 對(duì)于當(dāng)天知識(shí)的“過關(guān)力度，比方說，當(dāng)天學(xué)過的單詞需要掌握，當(dāng)天學(xué)過的 課文需要會(huì)讀，能理解，并做到每天都要“過關(guān)檢查，讓他們感覺到老師在時(shí) 時(shí)刻刻的關(guān)注他們，不給他們?nèi)魏畏潘傻臅r(shí)機(jī)，時(shí)間長了，便自然會(huì)形成自主學(xué) 習(xí)的好習(xí)慣。再次，學(xué)困生也要開展課外閱讀，不可否認(rèn)有的同學(xué)課堂知識(shí)就學(xué) 握不好，再看課外的書籍感覺是天方夜譚，其實(shí)我每次選擇的都是一些生詞少， 通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的，教會(huì)他們查字典，當(dāng)他們用自己所學(xué)的英語知識(shí) 看懂一兩遍時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù) 去閱讀，