鴿巢問題的教學反思

1、鴿巢問題的教學反思鴿巢問題的教學反思所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并 以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來 是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直 非常重視之。下而是鴿巢問題的教學反思，請參考！鴿巢問題教學反思1“鴿巢問題”是六年級下冊內(nèi)容，應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以 解決一些看上去很復雜、覺得無從下手，卻又是相當有趣的數(shù)學問題。 但對于小學生來說，理解和掌握“鴿巢問題”還存在著一定的難度。 通過課堂教學，感受頗深。我的設(shè)計思路是這樣的：1 創(chuàng)設(shè)情境.從學生熟悉的游戲開始激發(fā)興趣，興趣是最好的老 師。課前“你坐我猜”的小游戲

2、，簡單卻能真實的反映“鴿巢問題” 的本質(zhì)。通過小游戲，一下就抓住學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課 要探究的問題，好玩又有意義。另外通過游戲中學生的疑問，自然解 決對“總有”和“至少”兩個詞的理解。2.建立模型.木節(jié)課內(nèi)容較難理解，所以根據(jù)小學生愛動手特點 充分放手，讓學生自主思考，化抽象為具體。恰當引導，教師是學生 的合作者，引導者。在活動設(shè)計中，我著重學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成 的過程。讓學生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理 用具體的實物演示出來，發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡單的“鴿巢問題”。 使學生明白我們今天研究所用的杯子相當于鴿巢，小棒相當于鴿子。 生活中的很多問題都是以小棒和杯子為

3、模型解決的。3.在活動中引導學生感受數(shù)學的魅力。注意滲透數(shù)學和生活的 聯(lián)系，并在游戲中深化知識。木節(jié)課的“鴿巢問題”的建立是學生在 觀察、操作、思考與推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，學生學的積極主動。 以游戲引入，又以游戲結(jié)束，既調(diào)動了學生學習的積極性，又學到了 鴿巢問題的知識，同時鍛煉了學生的思維。學了 “抽屜原理”有什么 用？能解決生活中的什么問題？教學中教師注重了聯(lián)系學生的生活 實際。練習中設(shè)計了一組簡單、真實的生活情境：“讓一名學生在一 副去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取五張，問題1：總有幾張牌的 '花色相同？ ”通過探究學生使明口木題中牌的花色就相當于抽屜數(shù), 抽出的5張相當于物體

4、數(shù)；問題2：如果隨意摸出14張，會有幾張 牌的點數(shù)相同？由于前而鋪墊扎實，學生說不用抽就輕松解決了；為 了拓展學生的思維，深化所學知識，順勢拋出這樣的開放問題3：若 從中抽出15張牌，你能確定什么？為什么？讓學生不僅需考慮撲克 牌的花色，還要顧及牌的點數(shù)，這種深入挖掘教材的教法，有效拓寬 了知識應(yīng)用的深度和廣度。但回顧整節(jié)課我覺得在同學體驗數(shù)學知識的發(fā)生過程中，總覺得 這部分知識學生理解有一定難度，所以每次擺一擺，議一議的小組合 作環(huán)節(jié)留的時間較多。另外，雖然這節(jié)課中我跟學生的互動也比以前有較大的進步，但 對于一些學生的精彩回答，還是表揚激勵的不夠。1總之，課上完后，還是感覺有很多不足，也請大

5、家多提寶貴意見。鴿巢問題教學反思2鴿巢問題就是以前奧數(shù)的教學內(nèi)容抽屜原理，新教材把 這一部分內(nèi)容納入了數(shù)學廣角，鴿巢問題教學反思。當?shù)谝淮慰?到鴿巢問題成為必學內(nèi)容時，老師們都很困惑：什么是鴿巢問題？ 這么難的內(nèi)容學生能理解嗎？我的卬象里抽屜原理也是非常堅深 難懂的。為了上好這一內(nèi)容，我搜集學習了很多資料，文中對“抽屜 原理”作了深入淺出的分析，使我對“抽屜原理”有了新的認識，也 終于理出了頭緒。抽屜原理是教給我們一種思考方法，也就是從“最 不利”的情況來思考問題，所以要讓學生充分體會什么是“最不利”。興趣是學習最好的老師。所以在本節(jié)課我就設(shè)計了 “搶凳子”游 戲來導入新課，在上課伊始我就說：

6、同學們，在上新課之前，我們來 做個“搶凳子”游戲怎么樣？想?yún)⑴c這個游戲的請舉手。叫舉手的一 男一女兩個同學上臺，然后問，老師想叫三位同學玩這個游戲，但是 現(xiàn)在己有兩個，你們說最后一個是叫男生還是女生呢？同學們回答后, 老師就說：“不管是男生還是女生，總有二個同學的性別是一樣的， 你們同意嗎？ ”并通過三人“搶凳子”游戲得出不管怎樣搶“總有 一根凳子至少有兩個同學”，教學反思鴿巢問題教學反思。借機引入本節(jié)課的重點“總有至少”。這樣設(shè)計使學生在生動、 活潑的數(shù)學活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動 創(chuàng)造；使學生的數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學思想、數(shù)學情感得到充分 的發(fā)展，從而達到智與情的

7、完美結(jié)合，全而提高學生的整體素質(zhì)。只 有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。在教學過程中，充 分利用學具操作，如把4支筆放入3個杯子學習中，把5支筆放入4 個杯子學習中等，都是讓學生自己操作，這為學生提供主動參與的機 會，讓學生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學知識同具體的實物結(jié)合起 來，化難為易，化抽象為具體，讓學生體驗和感悟數(shù)學。？通過直觀 例子，借助實際操作，引導學生探究“鴿巢問題”，初步經(jīng)歷“數(shù)學 證明“的過程，并有意識的培養(yǎng)學生的“模型思想。為學生營造寬松 自由的學習氛圍和學習空間，能讓學生自己動腦解決一些實際問題, 從而更好的理解鴿巢問題。在教學過程中能夠及時地去發(fā)現(xiàn)并認可學 生思維中閃亮的火花。幾次試講一直都比較順利，所以對學生的情況 考慮較少，當學生發(fā)言較少時，我沒能及時進行調(diào)