銀星學校學習困難學生個別輔導措施及落實情況記錄

1、銀星學校學習困難學生個別輔導措施及落實情況記錄學科語文學生高升（表一）存一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素在質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，問只能選擇適合學生的教育題改為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調(diào)動學困生進的積極性，制定本計劃目通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對標于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。動之以情，消除戒備心理，消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透

2、在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效落的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗實到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道 ”。措曉之以理，增強學困生分辨是非的能力施教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自落己也不斷改進教學方法， 尋找適合差生的輔導

3、方法，及時給差生一些方法指導，實讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作情為一名教師應該盡的責任。我始終相信：有辛勤的付出就會況記載執(zhí)教者張靜銀星學校學習困難學生個別輔導措施及落實情況記錄學科語文學生李相龍（表二）存語文成績倒數(shù)第一，平時測驗成績二三十分，最要命的是竟然連拼音也不認識，在一見到老師找到就低下頭，以前的老師干脆把他放棄了，愛聽就聽，作業(yè)愛做就問做題改當孩子缺乏自信的時候，老師的微笑就是最好的鼓勵，能給孩子信心；當孩子進遇到挫折和失敗的時候，老師的微笑就是無限的溫暖。目標我采用談話的方式來開導他，經(jīng)常給他提醒。小學生畢竟是小學生，李相龍經(jīng)常會出現(xiàn)反復，在

4、遇到困難的時候會退縮，這都是很正常的，而我更多的是堅持抓落住轉(zhuǎn)化點，多留一點耐心給他。做他的知心朋友，讓他愿意把學習當成一件快樂實的事情去完成。因此，只要我一有空，我就找他談心，有時甚至和他開些玩笑，措他在我面前也從不拘束。施經(jīng)過一段時間的努力，他的語文成績有了進步，從二三十分到六七十分?；蛟S這樣的進步微不足道，但對于他自己來說，他已經(jīng)感受到了學習的快樂，因為，在落他臉上時常洋溢著開心的笑容 實站在孩子們的立場上“因材施教”，用師愛建立了與學生間高尚、無私、美麗的情情感，以愛心走進孩子們的童心世界。只有拉近了彼此的心理距離，才可能達成況教育教學的目的記載執(zhí)教者張靜銀星學校學習困難學生個別輔導措

5、施及落實情況記錄學科語文學生 李永毅 （表三）存常用的字不會寫，標點符號也胡亂點，成績自然好不到哪兒去。原因很簡單，在怕寫作業(yè)，一提作業(yè)他就苦著臉，礙于老師的督促，不做肯定混不下去，于是問他就想出各種辦法來應付，不是筆又壞了，就是咬上半天筆頭，一節(jié)課下來，題能看到幾行松松垮垮的字就不錯了，一副“爛泥扶不上墻 ”的樣兒。改為了幫助他改掉缺點，動之以情，曉之以理。這種辦法比一味的批評動怒要好進一些，但頂多能認真完成一門功課的作業(yè)就不錯了！一個人要改掉缺點，別人目怎么說怎么做雖然能起一定作用，但歸根結(jié)底還得靠他自己！一個人內(nèi)心的動標力才是巨大的！我尋思了半天，想了個主意。決定從內(nèi)心感化他把他和幾個拖

6、拉作業(yè)的同學的名字寫在黑板一邊，并在上方寫上 “英 ”、“數(shù) ”、“語 ”三個字。底下同學不明緣由，左顧右盼，竊竊私語，他們幾個都臉紅耳熱，看落來還挺有自知之明。我說，沒別的意思，從今天起，黑板上有名字的同學，完實成一項課堂作業(yè)就立刻到自己名字旁邊打上一個“”，誰第一個打滿三個 “”，措誰的名字就優(yōu)先擦去，當然如果黑板上沒有名字的同學落在后面的話，那么你施的名字也會出現(xiàn)在黑板上。第一天，當一位同學的名字擦去時，立刻長長地舒了口氣。接著我又表揚了幾個進步的同學，也點了一下最后一位同學的名字。第二天，李永毅上午最后一節(jié)課照例在辦公室寫沒有完成的回家作業(yè)，不過，這回寫完后還余下一些時間，頭一次主動問

7、我：“能不能提前寫中午的語文作業(yè)。 ”“行，還有十幾分鐘，課也上不成了?！边@天，我問大家，誰第一個完成功課時，他搶著說： “我！ ”另一個同學也搶這個第一?？磥磉€是這個辦法比較管用，幾個拖拉作業(yè)的同學都有觸動老師的精力投入明顯少了許多，而學生一頭為了挽回自己的尊嚴也好，為了滿足自己的好勝心理也罷，都積極主動地去完成功課，靠自己的努力去改掉自身落的缺點！實看來，對待學生不能“老眼光 ”，無論從哪個角度真心誠意地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，情欣賞他，給他說點“好聽的 ”，對自己的教育工作有益無害的。況記載執(zhí)教者張靜銀星學校學習困難學生個別輔導措施及落實情況記錄學科語文學生 張頂隆（表四）存基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)

8、度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成在問題改進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在進教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形目成基本能力。通過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習 ,發(fā)展智力 ,陶冶情操 ,標真正做到教師動起來 ,學生活躍起來 . 并且長期堅持下去 ,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣 .克服自卑的心里在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)落學困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，實以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)措學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。施只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，落