喀什2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。喀什2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析喀什2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）單項(xiàng)選擇題a、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合b、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合d、城市與農(nóng)村相結(jié)合 2：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）作用？多項(xiàng)選擇題a、描述b、解釋c、驗(yàn)證d、預(yù)測(cè)e、控制 3：教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、深化教育體制改革

2、b、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度c、積極推進(jìn)高考制度的改革d、加速開(kāi)展素質(zhì)教育，廢止考試制度 5：在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、模仿b、從眾c、認(rèn)同d、內(nèi)化 6：蘇霍姆林斯基的代表作有給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子和學(xué)生的精神生活。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號(hào)一格式塔學(xué)習(xí)理論或期待學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在一般稱之為信號(hào)學(xué)習(xí)理論或（）單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)理論b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論c、同化學(xué)習(xí)理論d、以上都不是 8：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a

3、、愉快教學(xué)法b、成功教學(xué)法c、嘗試教學(xué)法d、情境教學(xué)法 9：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：根據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。單項(xiàng)選擇題a、某教育局局長(zhǎng)b、某市市長(zhǎng)c、某市公安局d、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 12：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動(dòng)機(jī)律d、效果律 13：在我國(guó)，對(duì)教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是()。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、教育法c、中華人民共和國(guó)教師法d、義務(wù)教育法 14：

4、我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)法b、榜樣法c、說(shuō)服法d、鍛煉法 15：教師的職業(yè)形象主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師的道德形象b、教師的文化形象c、教師的人格形象d、教師的外部形象e、教師的教學(xué)形象 16：強(qiáng)迫癥的矯正方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為療法b、森田療法c、系統(tǒng)脫敏法d、肯定性訓(xùn)練法 17：在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)到做到b、敬業(yè)精神c、熱心和同情心d、重義氣講交情 18：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且

5、還會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、提高學(xué)習(xí)和工作效率b、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)c、導(dǎo)致教師管理公正d、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 19：確定教育目的必須依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和（）。單項(xiàng)選擇題a、人才培養(yǎng)的規(guī)格b、受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律c、人的精神因素d、階級(jí)意志 20：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)性b、目的性c、實(shí)踐性d、預(yù)期性 21：（）是指所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是均等的。單項(xiàng)選擇題a、教育公平b、教育公正c、教育平等d、教育平均 22：中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。單項(xiàng)選擇題a、

6、三分之一b、四分之一c、五分之一d、一半 23：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 24：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、教育d、主觀努力 25：以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、有利于提高教學(xué)效率b、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用c、有利于發(fā)揮集體的教育功能d、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性 26：_道德是道德發(fā)展的最高階段單項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)b、想象c、倫理d、主觀 27：教育法律關(guān)系的主體是（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)利b、義務(wù)c、自

7、然人d、物 28：以倡導(dǎo)教師中心主義著稱的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、夸美紐斯c、盧梭d、杜威 29：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作整合c、操作模仿d、操作定向 30：所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：學(xué)生小王和小鄭打架，老師未及時(shí)制止，小王把小鄭打傷，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題a、小王和學(xué)校b、小王和其監(jiān)護(hù)人c、小鄭和學(xué)校d、小鄭和其監(jiān)護(hù)人 33：在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，

8、且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、直線式b、螺旋式c、分科式d、綜合式 34：公正公平地對(duì)待學(xué)生，要求教師做到（）。關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生愛(ài)無(wú)差等，一視同仁實(shí)事求是，賞罰分明面向全體，點(diǎn)面結(jié)合單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 35：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 36：教師要同家長(zhǎng)打交道，必要時(shí)還要與社會(huì)各方面交流，這屬于教師角色中的（）單項(xiàng)選擇題a、課堂的管理者b、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者c、辦事員d、公共關(guān)系人員 37：中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在（）中。單項(xiàng)選擇題a、

9、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)憲法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法 38：小宇上課時(shí)插話，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、錯(cuò)誤，應(yīng)杜絕當(dāng)面批評(píng)b、正確，應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求c、錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格d、正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理 39：發(fā)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：十大傳世名畫中完成于元代的是（）。單項(xiàng)選擇題a、千里江山圖b、韓熙載夜宴圖c、五牛圖d、富春山居圖41：學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、

10、沉思型b、沖動(dòng)型c、場(chǎng)獨(dú)立型d、場(chǎng)依存型 42：對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)，用定性評(píng)價(jià)比較適宜。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、布拉梅爾德b、杜威c、多爾d、奈勒 44：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、自我提高的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力e、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 45：在課堂教學(xué)中。教師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)反饋b、教學(xué)反思c、教學(xué)研究d、教學(xué)評(píng)價(jià) 46：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、公平、正確、合情合理b、與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合c、發(fā)揚(yáng)民主d、注重宣傳和教育e

11、、堅(jiān)持嚴(yán)格要求 47：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 48：歐陽(yáng)修生查子中有：“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。”這句話涉及了我國(guó)哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?（）單項(xiàng)選擇題a、元宵節(jié)b、七夕c、中秋節(jié)d、重陽(yáng)節(jié) 49：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒(méi)有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）單項(xiàng)選擇題a、身心的潛能b、主觀能動(dòng)性c、工作的積極性d、智力水平 50：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、討論法c、講授法d、讀書指導(dǎo)法 51：中國(guó)大陸第一部榮獲柏林國(guó)際電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”

12、的電影是（）。單項(xiàng)選擇題a、本命年b、一個(gè)都不能少c、霸王別姬d、紅高粱 52：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)末期b、封建社會(huì)初期c、奴隸社會(huì)末期d、奴隸社會(huì)初期 53：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開(kāi)始時(shí)或開(kāi)始前施行的學(xué)習(xí)評(píng)定是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、有效性評(píng)定d、總結(jié)性評(píng)定 54：學(xué)生將特殊對(duì)象，現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是_單項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價(jià)值觀念d、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) 55：依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、人身自由b、人格尊嚴(yán)c、人身安全d、財(cái)產(chǎn)

13、 56：小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 57：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 58：聘任教師的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘e、辭聘 59：素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、中小學(xué)教育b、幼兒教育、中小學(xué)教育c、幼兒教育、中小學(xué)教育、高等教育d、幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育 60：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)

14、現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)手段d、教學(xué)風(fēng)格 查看答案1：答案b 解析 馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)之上的，全面發(fā)展即人的精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此。正確答案選b。 2：答案a,b,d,e 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案d 解析 d項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)

15、考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。 5：答案d 解析 6：答案正確 解析 7：答案a 解析 8：答案c 解析 嘗試教學(xué)法，是以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。因此，選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 9：答案正確 解析 10：答案正確 解析 11：答案c 解析 行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭(zhēng)議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項(xiàng)中只有某市公安局符合這一特點(diǎn)。 12：答案d 解析 13：答案c 解析 在我國(guó)，中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。 14

16、：答案c 解析 15：答案a,b,c 解析 16：答案b 解析 矯正強(qiáng)迫癥的方法是日本的森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對(duì)強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。 17：答案c 解析 教師的熱心和同情心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。 18：答案a 解析 競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。 21：答案b 解析 題干是對(duì)教育公正含義的闡述。 22：答案d 解析 中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。 23：答案a 解析

17、 24：答案a 解析 25：答案d 解析 班級(jí)授課制不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性。 26：答案c 解析 27：答案c 解析 28：答案a 解析 29：答案c 解析 定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而模仿階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。 30：答案錯(cuò)誤 解析 所謂專題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。 31：答案正確 解析 略 32：答案a 解析 根據(jù)我國(guó)教師法未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒(méi)有履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。 33：答案b 解析 教科書的編

18、排形式通常有直線式和螺旋式兩種。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐漸深化。故選b。 34：答案c 解析 “”為尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的具體要求，其他都是公正公平對(duì)待學(xué)生的要求。 35：答案c 解析 36：答案d 解析 略 37：答案b 解析 中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是中華人民共和國(guó)憲法。 38：答案c 解析 關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的首要原則，關(guān)愛(ài)學(xué)生的核心就是尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是有尊嚴(yán)的人，題干中教師的做法明顯過(guò)于粗暴，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。 39

19、：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案d 解析 富春山居圖是元朝畫家黃公望的作品。 41：答案c 解析 堅(jiān)信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。 42：答案正確 解析 43：答案b 解析 以杜威為代表的經(jīng)驗(yàn)主義課程流派認(rèn)為，以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程是不足取的，應(yīng)代之以兒童的活動(dòng)為中心的課程。因此，本題的觀點(diǎn)選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 44：答案c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 45：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 46：答案a,c,d 解析 be分別是陶冶法、鍛煉法的要求。 47：答案b 解析 程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。 48：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】根據(jù)“元夜”“花市”“燈如晝”“月上柳梢頭”等關(guān)鍵詞語(yǔ)可知，詞中所涉及的節(jié)日應(yīng)為元