3、立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識

1、教師授課計劃授課班級授課日期年 月日課節(jié)第 課時課堂類型綜合型課題第二節(jié)立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識目的要求知識目標： 通過本課程的學習，學生能夠領(lǐng)會立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識、立體構(gòu)成要素、立體與空間等基 礎(chǔ)知識，能夠闡述分析本節(jié)知識的重點與難點之處，能夠運用舉例的方法，對本課程進行評析及總 結(jié)。技能目標：通過點狀材料、線狀材料、塊狀材料，掌握在服裝設(shè)計的表現(xiàn)能力，同時建議學生大膽 利用不同材質(zhì)表現(xiàn)點狀材料、線狀材料、塊狀材料，不斷開拓學生設(shè)計思維。重點 難點理解立體構(gòu)成的定義及立體構(gòu)成的要素，掌握立體與空間的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)在利用點狀材料、線狀材料、塊狀材料基本兀素，如何在服裝設(shè)計的表 現(xiàn)。并通過多方面表現(xiàn)手

2、法，再現(xiàn)于服裝設(shè)計之中。教具課件、投影儀課的進程：第二節(jié)立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識一、立體構(gòu)成的定義二、立體構(gòu)成要素（一）概念元素（二）視覺元素1 .立體構(gòu)成中的形態(tài)2 .立體構(gòu)成中的大小3 .立體構(gòu)成中的色彩4 .立體構(gòu)成中的肌理5 三）關(guān)系元素1 .重心2 .位置3 .方向4 .形體5.空間（四）構(gòu)成關(guān)系三、立體與空間（一）立體（二）空間（三）空間維度1 .一維空司 2.二維空間 3.三維午間 4.四維空間 任課教師審查教師簽字教 學 過 程教學 劃、節(jié)教師講授、指導（主導）內(nèi)容學生學習、操作（主體）活動時間 分配組織師生互相問候。教學復習 提問 新授構(gòu)成的基本形式主要包括哪些？第二節(jié)立體構(gòu)成基礎(chǔ)知

3、識立體構(gòu)成是基礎(chǔ)設(shè)計與空間設(shè)計的重要內(nèi)容，它揭示了立體造型的基本規(guī)律，闡明了立體設(shè)計的基本原理。一、立體構(gòu)成的定義教師講解學生記錄立體是實際占有空間的實體。自然界中的山川、河流和人為構(gòu)成的建筑、交通工具等，都是存在于自然界的實體，它們有自身的位置、長度、寬度、厚度和重量，占有實際的空間，可以看得見、摸得著，并且在不同的角度可以看到不同的外形，沒后固定的邊緣線，可以在運動中展現(xiàn)不同的方位，這種實體就稱為立體。立體構(gòu)成是對材料進行研究使用的一種過程。在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，材料的美感、材料的加工工藝、材料的質(zhì)地、性質(zhì)及材料的可塑性研究，向乎到了無所不及的程度。 特別是服裝設(shè)計，在材料的應(yīng)用上，更是新穎獨特

4、、豐富多彩。現(xiàn)代服裝設(shè)計不僅要注重實用性、生產(chǎn)性、社會性等功能的應(yīng)用上，更要注重構(gòu)思的新穎性，這種新穎的構(gòu)思往往來源于對材料加工工藝的研究過程。立體構(gòu)成訓練過程，是研究合理的協(xié)調(diào)眼睛（觀察）、頭腦（理解）、手（表現(xiàn)）的工作，通過立體構(gòu)成的訓練達到開發(fā)設(shè)計的能力。立體構(gòu)成是觸覺藝術(shù)，可以隨著觀察角度的不向會呈現(xiàn)出截然不同的形態(tài)，立體構(gòu)成的作品是空間的“實在”而非“幻覺”。服裝設(shè)計作品，也是立體的，是占有空間的，是可以看見又可以感觸到的實物，這是立體構(gòu)成和服裝造型的共同點，者B是占有空間的實物。二、立體構(gòu)成要素學生分組討論立體構(gòu)成的要素可以從四個方面認識。（一）概念元素立體構(gòu)成的點、線、面、體是將

5、概念性的點、線、面、體課件展示教師講解變換為既視覺化又觸覺化的造型形象。它展現(xiàn)的是看得見、摸 得的真實的點、線、面、體，并具有多視面，這就是立體構(gòu)成 與平面構(gòu)成的本質(zhì)區(qū)別之一。（二）視覺元素在立體構(gòu)成中的形態(tài)、大小、色彩、肌理等，都被稱為視見兀索。1 .立體構(gòu)成中的形態(tài)千變?nèi)f化的物體有各不相同的形態(tài)，隨距離的遠近、角度 的轉(zhuǎn)換、條件的變化而變化，同一個形態(tài)會隨著距離的遙遠而 變成面、再變成點。如碼頭上的巨輪是個龐然大物需仰面而觀， 當它駛向地平線時，卻幾乎是個微不足道的點。因此，當人們 圍繞雕塑一周觀看，會留下不同印象，各種不同的印象，就是 立體構(gòu)成中所產(chǎn)生的“多視面”。2 .立體構(gòu)成中的大小

6、視覺中的大小，是指同形或異形之間面積的多少、體積量 的輕重。多者、重者為大，少者、輕者為小，大小是在對比中 產(chǎn)生的區(qū)別。3 .立體構(gòu)成中的色彩視覺中的色彩，有自然色彩和人為色彩。 立體構(gòu)成的色彩, 除了指物體材料表面所具有的各種顏色明度、冷暖等色彩關(guān)系 外，還有環(huán)境、制作技術(shù)、材料的影響作用及心理感受等。色 以形分，形以色顯。立體構(gòu)成的色彩要力爭做到符合設(shè)計用途 的需求。4 .立體構(gòu)成中的肌理在服裝設(shè)計中極為重視肌理的運用。視覺肌理與觸覺肌理 可以分用，也可綜合利用。創(chuàng)造性地運用肌理，會使服裝設(shè)計 作品更具魅力。（三）關(guān)系元素立體構(gòu)成的關(guān)系元素具有長、寬、深三度空間，與平面構(gòu) 成的區(qū)別也在于此

7、。重心、位置、方向、形體和空間均為立體 構(gòu)成的關(guān)系元素。1 .重心任何一個視覺形象都會給人以輕重與否，穩(wěn)定與否的心理 感覺。一般情況，體形高重心也高，有輕巧感；體形矮重心就 低，有穩(wěn)定感。2 .位置是各立體形象間各自所限定的空間方位，立體構(gòu)成中形象 排列的骨格與次序感就是由位置而決定的。3 .方向由于形與形在空間所占據(jù)的位置不同，因而產(chǎn)生相對的方 向。立體構(gòu)成的點、線、面、體從正反、左右、上下等多方向 都可以表現(xiàn)。立體形象所具有的方向性是由視者的方位與其他 形象的關(guān)系所決定的。4 .形體立體構(gòu)成的形體，可以是規(guī)范的幾何形體，也可以是自由 的曲面形體、自然形體等；可以是同種形體的群化組合，也可

8、以是兩種以上形體組合，但一定要以一種為主，形成既變化又 統(tǒng)的關(guān)系。5 .空間立體本身具有各自的體積。任何形體與空間都是互補的關(guān) 系，既互相依存又互相限定，這種相互關(guān)系主要是根據(jù)人的觸 覺和視覺經(jīng)驗來確定的?？臻g是可以隨著設(shè)計意圖的需要去創(chuàng) 造的。服裝設(shè)計的重要課題之一是解決形態(tài)與服裝整體關(guān)系問 題，如服裝的外形及每個局部一一領(lǐng)子、袖子、駁頭、衣兜、 扭扣、緝線、腰帶以及各局部之間的“空間”部分及至面料的 肌理紋樣、各種配件，都具啟形態(tài)性。6 四）構(gòu)成關(guān)系任何構(gòu)成，都是從最初的基本形、骨格這些構(gòu)成元素開始 的?；拘慰梢赃x擇任何形態(tài)，但要經(jīng)過嚴密的計算，笄考慮 所使用的材料。r 自然形態(tài) 現(xiàn)實形

9、態(tài) 從屬性上分J、人工形態(tài) 抽象形態(tài) 直線類形態(tài)從特征上分J曲線類形態(tài)【 直曲綜合類形態(tài)r機械形態(tài)從表現(xiàn)上分,有機形態(tài)【偶然形態(tài)課件展示教師講解三、立體與空間立體是占有一定空間的實物。即具有長度、寬度和深度， 對立體實物的觀察，不同的方向表現(xiàn)為不同的視覺感應(yīng)。如服 裝是附于人體的立體形象，它有正面、背面、側(cè)面等不同的體 面，由許多不同形狀的面（衣料）經(jīng)過分割，組合構(gòu)成空間，其立 體在人們的視覺中占有空間的感覺也不同。就立體的實物來說，其再現(xiàn)給人的感覺與立體實物造型的體質(zhì)有直接關(guān)系。如同樣 重量的立體實物，一個材質(zhì)是鋼鐵構(gòu)成的，另一個是棉絮材質(zhì) 構(gòu)成的，兩者是同樣的重量的立體實物，但所占的空間是

10、截然 不同的。（一）立體服裝設(shè)計中立體構(gòu)成與材料密切相關(guān)，材料是立體構(gòu)成最 終實現(xiàn)的物質(zhì)保證。它不僅決定了立體構(gòu)成的形態(tài)、色彩、肌 理等心理效能，還決定了立體構(gòu)成造型的強度、加工性等物理 效能。同一種規(guī)格的立體形態(tài)，由于選用的造型材料不同，如金 屬、塑料、纖維、木、石等，給人的視覺感受也是不同的。隨 著科學的發(fā)展，現(xiàn)代材料科學已發(fā)展成多學科相互交叉的綜合 性學科，有很多材料在服裝設(shè)計中得到應(yīng)用。如：點狀材料：如扭扣、飾物等。線狀材料：如棉線、毛線、絲線、繩線、細木條、紙張和 木材等。其中紙材與木材作用得最多，具有物美價廉、最易加 工等優(yōu)點。塊狀材料：如木塊、泡沫、塑料塊、粘土等。連接材料：如雙

11、面膠、萬能膠水、釘書釘?shù)取＞€狀材料塊狀材料許多材料還有各自的物理性能（或化學性能），但與服裝造型設(shè)計的需要距離較遠，故不作介紹。（二）空間空間無處不在，任何形態(tài)必然依附于一定的空間才能存在， 空間決定形態(tài)的大小、遠近、方位及顯隱，而形態(tài)也對空間產(chǎn) 生強烈影響，如被限定的空間也具有形態(tài)性。服裝也必須在一定的空間中顯現(xiàn)和展示，同時服裝上的各 局部（如領(lǐng)、緝線、兜、扭扣以及裝飾紋樣、配件等）之間的“空余部分”，也具有空間作用，各局部的尺度、位置、方向、聚散 等，均屬于空間分割及形態(tài)的排列組合。形態(tài)必須借助于空間而存在。例如一個點，從理論上說， 只占位置沒有面積特性的形態(tài)，但從視覺形態(tài)角度看，必然是

12、占有一定空間位置和面積，并與空間形成一種相互作用關(guān)系。 因為形態(tài)、色彩、肌理、材料等要素只有在空間才能構(gòu)成一完 整的面貌，空間的這一功能完全是它本身的特點決定的?？臻g 是形態(tài)賴以存在和表現(xiàn)的場所。凡被知覺為空間的部分，必然有一種虛空性。這種虛空性, 決定了它具有包括性和涵括性。在視覺造型活動中，強化空間 的這一特性，才能使形態(tài)處于環(huán)境氣氛中。這種強化空間特性 的表現(xiàn)，來源于對形態(tài)的特征的對比，形態(tài)與空間的量的配比、虛實、色彩（包括黑白）關(guān)系及肌理的綜合，形成總體空間系統(tǒng)。 例如，翎毛與貝殼的形態(tài)黑白對比與空間的量子配比，虛實關(guān) 系，構(gòu)成了空間的系統(tǒng)。由于空間的這一特點，有助于造型活動中最大限度

13、地突出 主體，有助于表現(xiàn)豐富的層次感。反過來說，在設(shè)計中，主體 形態(tài)（在服裝設(shè)計各局部形態(tài)中起強調(diào)因素的形態(tài)）與其他形態(tài)形成有秩序的層次關(guān)系，也就是發(fā)揮了空間的這一特點。人們 感知的空間，如一個街區(qū)的空間、一個房間、一張桌面上的空 間、一幅畫的空間以及一套服裝上各部分空間等等，均具有系 統(tǒng)性。同時這個系統(tǒng)以外又有更大的系統(tǒng)（如一張畫在一個房間 里，一個房間又從屬于整個建筑的空間，而建筑又屬于一個地 區(qū)的空間，一個地區(qū)又是一個城市或鄉(xiāng)村空間中的一部分 地球則是宇宙這個大空間的一部分 ）。從這個角度來看，空間是 一個有著無限層次性的、難以想象的超巨大系統(tǒng)。雖然人們尚 無能力真正認識整個宇宙空間，但

14、基于這種系統(tǒng)性角度，可為 人們對空間系統(tǒng)的層次性提供一些基本認識人。（三）空間維度1 .一維空間最典型的一維空間為直線所占據(jù)的空間。曲線比直線復雜 些，因為曲線在運行中婉轉(zhuǎn)曲折。涉及上下、左右兩個維度， 然而視線主要沿這條線的軌跡掃描，因而其本質(zhì)也屬一維空間。2 .二維空間將線平移，即產(chǎn)生面，曲線的場（不是曲線軌跡本身）也具有 面的特點。面因為占據(jù)上下和左右兩個維度的空間，這種空間 即稱為“二維空間”。由于二維空間具有面的性質(zhì)， 因而也稱“面 性空間”。二維空間給人以舒展、簡潔等感覺。3 .三維空間三維空間有上下、左右和前后三個維度。如果是具有這三 個維度的非中空實體，它僅僅由外部占有三個維度的空間，而 如果這個體是中空的， 那么除表面（體積）占有空間外，內(nèi)部也是 一個三維空間（具有一定的容量）。三維空間也可稱為“體積空間”，有很強的籠罩、涵括和深 遠感。4 .四維空間空間本來是由視覺和觸覺以及聽覺所知覺的。一般來說， 一維、二維及三維