大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站建設(shè)的研究

1、    大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站建設(shè)的研究     摘要：精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。本文根據(jù)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)要求，分析了現(xiàn)階段精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題，并在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站建設(shè)中，對網(wǎng)站與課程關(guān)系、網(wǎng)站擴(kuò)展性能、網(wǎng)站資源共享與保護(hù)等方面進(jìn)行了改進(jìn)。關(guān)鍵詞：精品課程，網(wǎng)站建設(shè)，資源共享一、精品課程概述與本課題開發(fā)背景精品課程是指在高校打造出一批具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理制度的示范性課程。2003年美國麻省理工大學(xué)開放課件（mitocw）項目網(wǎng)站發(fā)布500

2、門課程，標(biāo)志著開放課件項目正式啟動。2003年我國教育部也提出了國家級精品課程建設(shè)項目，并在2003年4月8日教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高20031號）中指出：為切實推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，決定在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作（以下簡稱精品課程建設(shè)）。精品課程建設(shè)是教育部啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中一項重要內(nèi)容，教育部除了對精品課程建設(shè)給予大量經(jīng)

3、費資助外，還要求這些國家級精品課程上網(wǎng)并形成高教精品課程網(wǎng)站，向全國高等學(xué)校免費開放。精品課程上網(wǎng)使精品課程在最大限度上擴(kuò)大了受眾的范圍。二、現(xiàn)階段精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題我國高校精品課程網(wǎng)站經(jīng)過幾年的發(fā)展已具有相當(dāng)大的規(guī)模，80%90%的高校都有了自己的精品課程網(wǎng)站。但由于不同原因，網(wǎng)站在建設(shè)過程中，出現(xiàn)了各種問題。筆者在對許多高校網(wǎng)站的精品課程進(jìn)行訪問時，發(fā)現(xiàn)了以下幾個方面的問題比較突出。1.網(wǎng)站建設(shè)與課程性質(zhì)銜接不夠緊密，教學(xué)手段不能體現(xiàn)學(xué)科特性部分精品課程網(wǎng)站建設(shè)過程中，為開發(fā)網(wǎng)站而開發(fā)網(wǎng)站，不對課程內(nèi)容分析。有些課程需要形象生動的課件支持，有些課程需要大量的實驗實訓(xùn)項目，而有些課

4、程則需要大量的訓(xùn)練?？傊?，課程性質(zhì)不同，教學(xué)手段不同。然而由于各種原因，現(xiàn)在精品課程網(wǎng)站上呈現(xiàn)出來的功能模塊，看上去有“湊數(shù)”的感覺，不能體現(xiàn)出課程特色來，也就是說建設(shè)的網(wǎng)站與本課程適應(yīng)性不強(qiáng)。2.網(wǎng)站擴(kuò)展性能差在精品課程網(wǎng)站建設(shè)過程中，諸多網(wǎng)站資源的提供表現(xiàn)出“重評審，輕改進(jìn)”的特點。眾多網(wǎng)站建設(shè)利用課程建設(shè)模版將課程資源內(nèi)容嵌入，不提供方便的資源改進(jìn)或維護(hù)功能，或采用傳統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)，如asp、php，在動態(tài)網(wǎng)頁中會嵌套有大量的業(yè)務(wù)邏輯程序代碼，代碼與html網(wǎng)頁標(biāo)記混寫，這樣網(wǎng)站程序存在可重用程度低，可擴(kuò)展性差，維護(hù)工作繁瑣等缺點。這種做法雖然可以使網(wǎng)站建設(shè)速度很快，卻為后期的維護(hù)帶來了不

5、利，不能體現(xiàn)課程與時俱進(jìn)的特點。譬如：隨著時間的推移，網(wǎng)站上的資源不便于隨課程的變化而變化，無法更好實現(xiàn)課程教學(xué)與網(wǎng)站更新同步。3.網(wǎng)站資源共享與保護(hù)筆者瀏覽了許多國家級或省級精品課程網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)網(wǎng)站上的課件、視頻、教案、電子書、課堂練習(xí)等資源，可以無限制地下載，個人認(rèn)為這樣設(shè)計并不合理。雖說國家精品課程要求網(wǎng)上資源免費開放，但如果無限制地開放也是不可取的。三、大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站建設(shè)改進(jìn)策略大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站是根據(jù)國家精品課程建設(shè)規(guī)范來設(shè)計制定的，在網(wǎng)站建設(shè)過程中，我們緊緊圍繞大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用這門課程特色，結(jié)合日常教學(xué)過程中存在的問題和積累的經(jīng)驗。在分析上述精品課程網(wǎng)站建設(shè)過

6、程中存在的問題后，開發(fā)了大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站，主要包括精品課程申報和課程介紹兩個模塊。申報模塊主要內(nèi)容為本課程負(fù)責(zé)人及課程組主講人等申報材料的展示；課程介紹模塊主要內(nèi)容包括本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，主要包括課程描述、教學(xué)團(tuán)隊、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程特色、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課堂、實踐教學(xué)、作業(yè)管理、教學(xué)互動、教學(xué)評價共12個欄目。整個系統(tǒng)在采用jsp技術(shù)設(shè)計，限于篇幅，只將系統(tǒng)在設(shè)計上與其他系統(tǒng)不同之處闡述如下。1.網(wǎng)站建設(shè)與課程特色相適應(yīng)大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用是高校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，非計算機(jī)專業(yè)的一門必修課，是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的課程。隨著計算機(jī)技術(shù)在各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用

7、，掌握計算機(jī)基本知識的多少，計算機(jī)應(yīng)用能力的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作。因此本課程是以“提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能”為教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地、正確地建立計算機(jī)相關(guān)概念，在掌握計算機(jī)的基本知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，能熟練地操作計算機(jī)，并利用計算機(jī)進(jìn)行日常信息處理；培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)搜索數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；對學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、在工作崗位上具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要作用。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，平時教學(xué)過程中，課程組教師仿真工作環(huán)境，設(shè)計了近38個具有代表性的典型實訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析工作任務(wù)，提出解決方案，最終在完成工作任務(wù)的過程中達(dá)到課程

8、學(xué)習(xí)的目的。在網(wǎng)站建設(shè)過程中，為滿足學(xué)生適應(yīng)性的學(xué)習(xí)各部分知識，將這些實訓(xùn)任務(wù)以不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，如網(wǎng)絡(luò)課堂、實踐教學(xué)、教學(xué)互動等模塊中都滲透著這一特征，這樣，學(xué)生以不同的形式完成任務(wù)，既不枯燥又學(xué)得愉快。2.網(wǎng)站擴(kuò)展性與課程變化相適應(yīng)按教育部精品課程項目的要求，精品課程資料全部上網(wǎng)，并與授課過程同步，精品課程網(wǎng)站通過資源共享，實現(xiàn)教師授課水平的整體提高，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，精品課程網(wǎng)站建設(shè)強(qiáng)調(diào)是一個長期的開放過程，要求內(nèi)容改進(jìn)與教學(xué)過程同步。因此在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程網(wǎng)站建設(shè)過程中，利用基于jsp的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)，為教師提供易于操作的動態(tài)網(wǎng)頁形式的教師管理平臺

9、，提供方便的個人信息、教學(xué)資料的查詢、更新功能。這樣只要教師在自己的管理平臺上及時更新和提供個人的教學(xué)信息、組織教學(xué)，將自己改進(jìn)的課件、視頻錄像、試題等上傳網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容就會自動更新，實現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)站資源同步更新。為使上傳信息合理有效，所有欲發(fā)布的信息必須經(jīng)過本課程負(fù)責(zé)人審核后方可發(fā)布。3.網(wǎng)站資源共享與保護(hù)相適應(yīng)一門精品課程的建設(shè)不是一件簡單的事情，它的制作不僅是一個網(wǎng)站的建設(shè)過程，還凝聚了一個課題組許多教師多年付出的辛勤勞動，它是一個課題組的教師用自己的智慧和經(jīng)驗獲得的產(chǎn)品，是一個課題組教師教學(xué)經(jīng)驗和方法的結(jié)晶。這樣一件好的產(chǎn)品，將它公之于眾，肯定是無可厚非的。從這個角度而言，高校的精品課程

10、網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)提高開放程度，歡迎大家進(jìn)行訪問。然而，如果無限制地開放這些教學(xué)資源，任何人都能無條件下載，不僅不能保護(hù)課程組教師的知識產(chǎn)權(quán)，而且容易使一些教師養(yǎng)成懶惰習(xí)慣。鑒于此，在建設(shè)網(wǎng)站過程中，對下載資源模塊功能做了一定的權(quán)限限制。系統(tǒng)中的所有資源只能被本校學(xué)生和教師下載。其他用戶只能瀏覽，不能下載。為實現(xiàn)這一功能，在用戶注冊模塊中，特別設(shè)計了一個用戶類型字段，用來區(qū)分不同類型的用戶。當(dāng)以本校學(xué)生或教師身份注冊時，用戶名要求輸入的是學(xué)生學(xué)號或教師號，當(dāng)選擇的是本校學(xué)生或教師，而輸入的不是與本人一致的學(xué)號或教師號，注冊不能繼續(xù)；而當(dāng)以其他信息注冊時，沒有這一要求。四、結(jié)束語目前，高校學(xué)生已經(jīng)形成了通過瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，補(bǔ)充課堂上沒學(xué)好的內(nèi)容的一種習(xí)慣。高校精品課程建設(shè)也正在不斷地發(fā)展和完善中，有其自身的特色，不管是學(xué)校還是學(xué)生都從中獲益匪淺。然而精品課程建設(shè)是一項長期的任務(wù)艱巨的工程，其中凝聚著不少教師多年的教學(xué)結(jié)晶。本文也只是對筆者在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用精品課程建設(shè)過程中的一些體會做了闡述，有不妥之處，還望大家給予批評指正，以便更好地完善。參考文獻(xiàn)：1 程方銀.mvc模式及其在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用研究 j. 計算機(jī)科學(xué)，2006，33（12）.2 溫穎.精品課