馬路不是游戲場(chǎng)說(shuō)課稿

1、<<馬路不是游戲場(chǎng)>>案例分析一、 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)調(diào)查交流交通事故的事例給與小學(xué)生相關(guān)的交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。 2、通過(guò)觀察本地的交通現(xiàn)狀，知道相關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí)。 3、通過(guò)探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1通過(guò)讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。 2通過(guò)探討分析自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件:事故照

2、片、錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等四、案例背景: 馬路不是游戲場(chǎng)一課是人教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第四單元中的第四課，是本單元的最后一課，它是在學(xué)生了解了平面圖、路線圖并在掌握了認(rèn)路和尋路的方法后，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，使學(xué)生了解一些交通規(guī)則，并能夠自覺(jué)遵守交通規(guī)則，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則。 近幾年中小學(xué)生的交通事故表現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這個(gè)課時(shí)我面對(duì)的是小學(xué)的學(xué)生，新林小學(xué)前有一條馬路，這條馬路車量多，而且時(shí)有發(fā)生交通事故，這無(wú)疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患。所以，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)始

3、終以這條公路為主線，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。五、案例描述:片段一: 師:今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我非常的高興，你們高興嗎？ 生:高興。 師:為了感謝大家的熱情，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，你們想看嗎？ 生:想。 （課件一:播放新林小學(xué)門前的場(chǎng)景，公路上車來(lái)人往，時(shí)有行人違反交通規(guī)則） 師:你們對(duì)這個(gè)地方熟悉嗎？ 生:熟悉。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。 師:咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過(guò)這條馬路？ （生舉手示意） 師:每天在你過(guò)馬路的時(shí)候，你們的老師和家長(zhǎng)會(huì)怎樣囑咐你們呢？ 生:囑咐我們要小心。 師:家長(zhǎng)為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們

4、呢？ 生:擔(dān)心我們路上出危險(xiǎn)。路上的車太多了。現(xiàn)在交通事故發(fā)生的太多了。片段二: 師小結(jié):是呀。現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來(lái)了便捷，但也隨之帶來(lái)了許多交通事故。課前我請(qǐng)同學(xué)們搜集了一些相關(guān)交通事故的案例，下面請(qǐng)同學(xué)們先在本組為內(nèi)交流，然后選擇你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽(tīng)。 小組內(nèi)交流并選擇最打動(dòng)人心的事例在全班匯報(bào)。 師:看來(lái)同學(xué)們課前都做了充分的調(diào)查，老師課前也用電話對(duì)我市的交通大隊(duì)做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù)。 （課件二:展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù)，死傷人數(shù)，以及死傷中小學(xué)生人數(shù)，并實(shí)行對(duì)比。） 師:這些是公路上發(fā)生交通事故的數(shù)據(jù)，由此數(shù)據(jù)你們

5、有何感觸呢？片段三: 師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢武浵瘢?師:組織學(xué)生觀看交通警示片:坐在籃球里的小女孩 屏幕上出現(xiàn)一個(gè)小女孩，不見(jiàn)雙腿，下身坐在籃球里，用雙手支著向前爬著，在凄涼的二胡聲中，一個(gè)女孩的聲音緩緩響起 我叫錢紅燕，今年七歲了，六歲的時(shí)候，我們幾個(gè)小朋友去給正在地里干活的媽媽送鑰匙，在我們要穿過(guò)馬路的時(shí)候，幾輛大汽車向我們猛撲過(guò)來(lái)，等我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我只覺(jué)得我的兩只腳冷冰冰的。我叫媽媽給我穿上鞋子，媽媽什么也不說(shuō)，淚水滴到我的臉上。原來(lái)我今生今世再也不用穿襪子、穿鞋子了，甚至連褲子也不用穿了。我走路的鞋子是一個(gè)籃球，到今天為止，我已經(jīng)磨破了六個(gè)籃球了。每天，好多的叔叔阿姨來(lái)看我，他們總

6、是給我買一些糖果呀餅干什么的，可我多么希望他們給我買一個(gè)新籃球和一個(gè)新書(shū)包??！駕駛員叔叔阿姨們，你們飛快地開(kāi)著汽車，又飛快地跑的時(shí)候，請(qǐng)你們想想我，想想我這個(gè)坐在籃球里的女孩兒，我天天在想，誰(shuí)能給我像你們一樣的兩條腿呢？ （畫(huà)外低沉的解說(shuō)音）:這只特別的籃球再一次牽動(dòng)我們的心，相信沒(méi)有一個(gè)人肯將這種特別移植到自己身上，那就請(qǐng)所有的人，特別是司機(jī)和兒童記住這個(gè)一生將坐在籃球里的孩子吧。 錄像播完，全場(chǎng)一片肅靜，片刻后 師:同學(xué)們，看完了剛才的錄像，你有什么感受呢？ 生:她很可憐，這么小就失去了雙腿。 生:她真慘，將來(lái)怎么辦呀？她的腿再也要不回來(lái)了。 生:老師，我想我們能夠幫她買個(gè)籃球。 師:小燕

7、失去的僅僅是雙腿嗎？（不）這場(chǎng)車禍帶給她家庭的是什么？給社會(huì)又帶來(lái)了什么？ 生:這場(chǎng)車禍給小燕家?guī)?lái)只有災(zāi)難。 生：他們家再也沒(méi)有歡樂(lè)了，他們?cè)僖膊荒芤黄鸪鋈ヅ郎?、游泳了?生：小燕的遭遇將會(huì)給大家留下思考，給駕駛員叔叔、阿姨提個(gè)醒，告訴人們出門要小心，開(kāi)車時(shí)要注意安全，要珍惜生命。 師：為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應(yīng)該要做到什么？（遵守交通規(guī)則）下面請(qǐng)小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規(guī)則呢？ 生：在路上不喧嘩，不亂扔雜物，不打鬧。 生：過(guò)馬路要看人行橫道信號(hào)燈。 生：騎自行車時(shí)不要騎到機(jī)動(dòng)車道內(nèi)。 生：紅燈停，綠燈行。 生：坐公共汽車先下后上，要排隊(duì)，不推推攘攘。 生：下

8、雨天，撐傘時(shí)不要遮擋住視線。 生：12歲以下兒童不得騎自行車上街。 生：乘坐汽車時(shí)，不要把頭和胳臂伸出車外。 生：不能在鐵路附近玩耍，更不能在鐵路上擺石子，那樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。 生：橫穿馬路時(shí)，應(yīng)走斑馬線。 生：行人應(yīng)走人行道。 出示交通規(guī)則拍手歌，師生一起拍一拍，念一念。片段四： 師：面對(duì)頻頻敲響的警鐘，面對(duì)如此痛苦的回憶，在今天我們是否就已經(jīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)了呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢武浵?，看一看我們是否遵守了交通法?guī)？ （課件三：播放新林小學(xué)學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像） 生：有的同學(xué)沒(méi)有走人行橫道。 生：有的同學(xué)逆道行使。 生：有的同學(xué)在馬路上嬉戲，把馬路當(dāng)成了游戲場(chǎng) 師：看到這一錄像，你想對(duì)身邊

9、的同學(xué)說(shuō)些什么呢？ 生：我們應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則。 生：我們要提醒周圍的人要自覺(jué)遵守交通規(guī)則 創(chuàng)設(shè)一情境，讓學(xué)生當(dāng)一回小交警，給遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)綠牌，給沒(méi)遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)黃牌，并說(shuō)說(shuō)該怎么做。案例分析： 巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教育活動(dòng)生活化:一、 巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離。 “生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的發(fā)展需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?我在教學(xué)馬路不是游戲場(chǎng)一課時(shí)利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開(kāi)始，我播放校園門前的錄像，

10、問(wèn)：“這個(gè)地方你們熟悉嗎？誰(shuí)每天上學(xué)要經(jīng)過(guò)這條馬路？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開(kāi)始就使學(xué)生能夠樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為本節(jié)課拉開(kāi)了輕松的序幕。二、 巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教學(xué)更加真實(shí)，使學(xué)生更加刻骨銘心。 新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德是在個(gè)體（自己）的生活、活動(dòng)中發(fā)生和形成的，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動(dòng)過(guò)程中完成的。沒(méi)有生活，也就無(wú)所謂道德和品德。道德離不開(kāi)日常生活事實(shí)，也就是說(shuō)人們的

11、日常生活，不僅是道德的素材，而且從中也在接受道德的影響。課的進(jìn)行中，我展示從交通隊(duì)收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù)，繼而播放一幕幕真實(shí)的慘不忍睹的交通事故情景，真實(shí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，使學(xué)生赫然一驚。整節(jié)課始終以學(xué)生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣就豐富了我們的教學(xué)資源，不僅僅拘泥于教材本身，而且這樣的課程資源更加鮮活，更貼近學(xué)生實(shí)際，更有教育意義。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，提倡教師不唯書(shū)，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，不斷挖掘運(yùn)用身邊的課程資源。也正是由于我所選取的是鮮活的學(xué)生的生活，因此對(duì)學(xué)生的教育就顯得更加深刻。三、 巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使課堂教學(xué)更

12、加鮮活，更具針對(duì)性。 思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從兒童生活出發(fā)，以兒童經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于真實(shí)的生活中，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，讓學(xué)生把自己對(duì)生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來(lái)，把自己的困惑亮出來(lái)，這才能使我們的品德課真實(shí)起來(lái)，鮮活起來(lái)，與學(xué)生親近起來(lái)，與生活接起軌來(lái)，這樣的德育課堂才會(huì)更具吸引力，從而讓學(xué)生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。 在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過(guò)或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來(lái)了哪些傷害。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、相互匯報(bào)，學(xué)生們深深的體會(huì)到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭，這無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像，讓