關(guān)注六個著力點提高教學質(zhì)量

1、關(guān)注“六個著力點”提高教學質(zhì)量涪陵城七校冉廣彬教學工作是學校的中心工作，是學校的立足之本，而教學質(zhì)量是學校 的生命線。只有真正加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效 益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。什么是教學質(zhì)量呢？教學質(zhì)量有廣義和狹義兩種定義，廣義的教學質(zhì)量是師生的良好習慣 就是學校的教學質(zhì)量。而狹義的教學質(zhì)量是學生對學科教學所規(guī)定內(nèi)容的 掌握程度。如何提高教學質(zhì)量呢？必須關(guān)注六個著力點。即：課程建設(shè)、隊伍建 設(shè)、扎實教研、落實常規(guī)、評價導(dǎo)向、家校協(xié)作。一、課程建設(shè)1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領(lǐng)，我校嚴

2、格按照重慶市頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課 時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。2 .建立國家、地方、學校三級課程體系。自 06年以來，我校一直開 設(shè)有弘揚民族經(jīng)典國學的我與經(jīng)典課程、培養(yǎng)學生興趣的、開發(fā)智力 的國際象棋課程，數(shù)學思維訓(xùn)練活動課程和我的個性特色課程。 通過這些國家課程、地方課程、校本課程的開設(shè)促進學生知識與技能、品 德與修養(yǎng)全面發(fā)展。二、隊伍建設(shè)1、挖掘動力之源、著力推進“ 4個3”。即關(guān)注教師的“三個提高”： 一是提高教師的工作質(zhì)量，增加科學含量。二是提高教師的生活質(zhì)量，增 加快樂含量。三是提高教師的生命質(zhì)量，增加人文含量。引導(dǎo)

3、教師做“三 師型”教師，即做自主型教師，做學習型教師，做思想型教師，促進教師 要“三會”，即會交流、會上課、會反思。塑造教師“三種精神”，一是 敬業(yè)精神，努力做到“立德立教”；二是專業(yè)精神，努力做到“以學治教”； 三是創(chuàng)新精神，努力做到“以研促教”。2、夯實培訓(xùn)平臺，扎實開展“三大工程”在教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計中，學校依據(jù)教師成長規(guī)律和教師專業(yè)需 求，制定了 “一年入格、三年合格、五年為骨干”的教師成長目標，并有 序推進“三大工程”，即：“學習工程”、“青藍工程”和“名師工程”?！皩W習工程”：采取教師“自我研修”與“組織安排”相結(jié)合，“走出去”“與“請進來”相結(jié)合，“理論研修”與“專業(yè)技能”的

4、學習相結(jié)合的原則，讓老師們參與各級各類的教學研討會活動和培訓(xùn)學習?！扒嗨{工程”是我校針對青年教育人才培養(yǎng)的舉措。我校自2001年起便制訂了 “新教師培養(yǎng)三年計劃” “師徒結(jié)對制度”，建立了青年教師成 長的目標階梯，并開展以老帶新的“青藍工程”，年年對青年教師提出了“十個一”的學習考核要求，通過師徒“同備一課” “同上一課” “同議一課”等“七同教研”活動形式推進“青藍工程”。推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，打造教育的精英團隊，是促 進我校教師整體素質(zhì)提高利澤久遠的大事，也是推進我校教育發(fā)展的基礎(chǔ) 工程。多年來我校一直“七校講壇” “名師送教”和建立“名師工作室” 等形式在活動中塑造名師、在

5、學習中培育名師、在實踐中善用名師。三、扎實教研十六字方針：創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、全員參與、注重實效1、建立健全教研組織。我校根據(jù)課程標準、課程計劃以及教學內(nèi)容要求，結(jié)合學校規(guī)模及特 點，共設(shè)18個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識 強、具有學科帶頭作用的老師擔任。2、扎實開展教研活動，嚴格做到“四定一有”和“三個結(jié)合”，即： 小組教研與大組教研相結(jié)合；教學研究與教育研究相結(jié)合；教學研究與課 題研究相結(jié)合；3 .立足課堂開展教學研究。近年我校圍繞“136”個性課堂模式定期舉辦“骨干教師引領(lǐng)課”，“教師匯報課”，“優(yōu)質(zhì)課競賽"，這“三課”的順利開展已初步形成學校教 育科研

6、的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教 學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓(xùn)練，全面提高教師專業(yè)素 質(zhì)與能力。4 .堅持開展“三課三賽”活動，“三課”即以“組本教研”為主人人一節(jié)研究課、市區(qū)級骨干教師一節(jié)示范課、五年以下教齡的學習匯報課， “三賽”是青年教師賽課、“個性杯”賽課和年級“說講評”賽課。四、落實常規(guī)1、實施分層備課；獨立備課和集體備課相結(jié)合。教師撰寫教學案例反 思。2、積極推行“136”個性課堂模式；一是提出“136”個性課堂總模式, 二是分別提出語文（識字課、閱讀課、略讀課、復(fù)習課、作文指導(dǎo)課、講 評課）、數(shù)學（新授課、復(fù)習課、練習課）、美術(shù)、英語等各學

7、科中觀模； 三是全面加強小組建設(shè)。四、市區(qū)級骨干教師、學校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級名師、學 科帶頭人和區(qū)級教學能手人人示范課推進。3、嚴格規(guī)范學生作業(yè)；規(guī)范包含三層含義：用筆規(guī)范，1-2年級鉛筆，3-5年級統(tǒng)一藍黑墨水, 六年級簽字筆；姿勢規(guī)范：“三個一”，即眼離書本一尺、指離筆尖一寸、 胸離桌一拳；改正規(guī)范：不使用任何改正液、改正張。作業(yè)批改要認真、 及時、正確，要盡量增加面批的次數(shù)。作業(yè)評定要求采取優(yōu)、良、合格、 待合格等形式。4、落實學生輔導(dǎo)；堅持個別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學為主的原則。結(jié)合學生實際，積極開展培優(yōu) 轉(zhuǎn)差活動，對學困生和學優(yōu)生均進行輔導(dǎo)，幫助學生選擇和構(gòu)建適合其本 人的學習方式和學習方法，力爭使學

8、生在原有基礎(chǔ)上有所進步，并認真填 寫好學生輔導(dǎo)卡，注意兩點，一是輔導(dǎo)有計劃，面向全體；二是輔導(dǎo)要正 大光明，不收費。5、積極認真組織各項考試；認真做好用好單元測試卷，年級組相對統(tǒng)一考試時間、期末考試嚴格 實行“單人單行、交換監(jiān)考、交換流水閱卷，親人回避”的制度，不論是 內(nèi)容上和形式上要給學生建立這樣一種認識，那就是“學習要踏實、成績 要真實、做人要誠實”。6、落實教導(dǎo)處每天巡視課堂制度。落實定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的 制度，深入課堂，了解教師的教情和學情，并及時將評價情況反饋給教師， 督促其改進工作，繼續(xù)施行學月教學常規(guī)檢查制度，五、評價導(dǎo)向教學質(zhì)量評價是全面推進素質(zhì)教育的有效機制和大面積提高

9、教學質(zhì)量 的有效手段。長期以來，我校便積極探索能促進學生發(fā)展的綜合評價模式。1、堅持“效益為先”的評價原則，學校建立了完善的考評、激勵機制， 如設(shè)立教育科研成果獎、外出學習、評先晉級向優(yōu)秀教師傾斜、優(yōu)秀教師 提拔重用或重點培養(yǎng)等措施，以調(diào)動各學科、各層面教師的工作激情，讓 各個層次的教師都能找到適合自己施展才華的舞臺，脫穎而出。2、開展及時性評價；注重過程性評價；關(guān)注學生能力評價；采取考試 和考核相結(jié)合的方式評價學生的學業(yè)成績， 對于所開課程，不論節(jié)數(shù)多少， 均納入考試和考核的范圍，其中音樂、體育、美術(shù)、微機、英語、自然、 社會、品德等學科以考核為主，語數(shù)學科除了開始以外、還要進行素質(zhì)技 能的

10、單項檢測，如語文學科還要檢測寫字、說話、朗讀、聽記等項目，數(shù) 學學科要檢測口述、口算、操作等項目。對學生的評價采用等級加鼓勵性 評價的方式進行。各門學科建立了過程評價手冊，學生人手一本小學生 綜合素質(zhì)成長手冊和學生手冊。我們的課堂則根據(jù)“136”個性課堂模式制定了 “涪陵城七校個性課堂評價量表”。六、家校協(xié)作堅持教育就是服務(wù)！教育共同的責任的理念！營造全社會關(guān)心學生的 氛圍。加強家長學校聯(lián)系，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導(dǎo)家長 進行家庭教育。長期以來，我們成立學校和班級兩級家長委員會；開好每 學期兩次家長會；發(fā)放兩期家教園地必不可少！在實踐中我們深切體 會到：只有規(guī)范教學過程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好習慣，家校 緊密配合，才能保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。當我們進入課程改革的第二個十年之際，我們的課堂教學、教師的教學水