校本課程標準

1、精品文檔第一部分前言一、課程性質(zhì)天津市靜?？h實驗小學(xué)校本課程是遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以國學(xué)經(jīng)典、中華歷史文化和鄉(xiāng)土教育資源為藍本，以培養(yǎng)品德高尚、習(xí)慣良好、有文化、有教養(yǎng)、熱愛生活、身心健康的合格小學(xué)生為總目標的綜合課程。本課程的基本特征：本課程遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以國學(xué)經(jīng)典、中華歷史文化、鄉(xiāng)土教育資源和學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的詩歌、典故、 史實、 傳說、古跡等為載體，豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。二、基本理念（一）中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是道德教育的好教材傳統(tǒng)啟蒙讀物弟子規(guī)、 千字文等都是中華傳統(tǒng)道

2、德和文化的優(yōu)秀載體。尤其是三字經(jīng)，家喻戶曉，膾炙人口，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，既講教與學(xué)，又講禮儀規(guī)范和名物，還講中國歷史和發(fā)憤求知的典故，廣泛生動而又言簡意賅，自古被稱為“袖里通鑒綱目”，有 “熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮”的說法，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的學(xué)生啟蒙讀物，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國教科文組織選入“學(xué)生道德叢書”，加以世界范圍的推廣。（二）引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是校本課程的核心天津市靜?？h實驗小學(xué)校本課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，讓學(xué)生參與并享受愉快、自

3、信、有尊嚴的學(xué)校生活，使他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。三、設(shè)計思路（一）本課程在學(xué)校課程中的位置本課程在課程目標、內(nèi)容、 形態(tài)、 實施方式等方面與 “品德與生活”、 “品德與社會”、 、“科學(xué)” 、 “語文” 、 “綜合實踐活動”等課程密切相關(guān)，同時又為以后學(xué)習(xí)中學(xué)“思想政治” 、 “歷史” 、 “地理” 、 “語文”等課程打下基礎(chǔ)。（二）課程結(jié)構(gòu)框架天津市靜?？h實驗小學(xué)校本課程以國學(xué)經(jīng)典、中華歷史文化、鄉(xiāng)土教育資源和學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的基

4、礎(chǔ)，用四條軸線和六個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。四條軸線是：1. 學(xué)生與家庭2. 學(xué)生與社會3. 學(xué)生與家鄉(xiāng)4. 學(xué)生與自然六個方面是：1. 使學(xué)生懂得教育和學(xué)習(xí)對學(xué)生成長的重要性；2. 使學(xué)生懂得要學(xué)會禮儀、孝敬父母、友愛兄弟姐妹、親師擇友；3. 使學(xué)生了解生活中的一些名物常識，感知中國源遠流長的倫理道德；4. 使學(xué)生了解中國古代的重要典籍和閱讀順序，感受中國博大精深的傳統(tǒng)文化；5. 使學(xué)生了解中國歷史上的朝代變革，感知中國古代史的基本面貌；6. 使學(xué)生懂得要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小立下遠大的志向，勤奮刻苦、孜孜不倦地學(xué)習(xí)。第二部分課程目標一、總目標培養(yǎng)品德高

5、尚、習(xí)慣良好、有文化、有教養(yǎng)、熱愛生活、身心健康的合格小學(xué)生。二、分目標（一）情感與態(tài)度1. 孝親敬長、友愛伙伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2. 熱愛生活，熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。3. 自信、誠實、追求上進。（二）行為與習(xí)慣1. 初步養(yǎng)成良好的生活、禮儀習(xí)慣。2. 養(yǎng)成基本的文明行為，能夠遵規(guī)守紀。3. 培養(yǎng)謙讓、寬容、合作等意識，樂于參與有意義的活動。（三）知識與技能1. 掌握有關(guān)教育、禮儀、文化等方面的基本知識和技能。2. 初步了解相關(guān)的自然、家鄉(xiāng)、社會常識。3. 了解有關(guān)祖國歷史文化的初步知識。（四）過程與方法1. 體驗“誦讀經(jīng)典探究學(xué)習(xí)實踐導(dǎo)行”的學(xué)習(xí)過程。2. 嘗試用不同的方法進行探究學(xué)習(xí)

6、和實踐導(dǎo)行活動。第三部分內(nèi)容標準一、使學(xué)生懂得教育和學(xué)習(xí)對一個人成長的重要性。人的本性是向善的，但存在著個體差異。只有后天教育及時，方法正確，才能使學(xué)生成為有用之材，因而，學(xué)生要樂于接受家長和老師的正確教導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一種生命的過程，學(xué)任何一樣?xùn)|西，必須專心致志、持之以恒，一心一意地去經(jīng)歷，才會有所成就。二、使學(xué)生懂得要學(xué)會禮儀、孝敬父母、友愛兄弟姐妹、親師擇友。學(xué)生應(yīng)該特別重視重視禮儀修養(yǎng)，注重孝敬父母、友愛兄弟姐妹，注重親近良師和益友。中華民族一直都有禮儀之邦的美譽，小學(xué)生更應(yīng)該是文明的使者和化身，要習(xí)禮儀，懂規(guī)矩。父母和兄弟姐妹是自己的骨肉至親，所以必須無條件地孝敬父母、友愛兄弟姐妹，明白孝

7、悌之道，是接受教育的基礎(chǔ)。師長以他們的人生經(jīng)驗和教育智慧為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生要親師敬長。朋友是一種建立在共同理想、共同道德追求、共同人格基礎(chǔ)上的一種友好關(guān)系。在人成長的過程中朋友非常重要，近朱者赤，近墨者黑，因此，交友不可不慎，一定要慎重擇友。三、使學(xué)生了解生活中的一些名物常識，感知中國源遠流長的倫理道德。校本課程要把把語文、數(shù)學(xué)、自然、歷史、教育、鄉(xiāng)土等知識與人文觀念和哲學(xué)思想巧妙結(jié)合在一起，小中見大，平中見奇，循序漸進、潛移默化中體現(xiàn)教育智慧，四、使學(xué)生了解中國古代的重要典籍和閱讀順序，感受中國博大精深的傳統(tǒng)文化。五、使學(xué)生了解中國歷史上的朝代變革，感知中國古代史的基本面貌。六、使

8、學(xué)生懂得要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小立下遠大的志向，勤奮刻苦、孜孜不倦地學(xué)習(xí)。只有從小打下良好的知識和能力的基礎(chǔ)，長大才能有所作為，報答親人和家庭，報效祖國和人民。第四部分實施建議一、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標課程的總目標是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，避免出現(xiàn)偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。（二）教師的角色和任務(wù)在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教材，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，

9、靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣，保護學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。（三）教學(xué)活動指導(dǎo)的注意點1. 教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握學(xué)生的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助學(xué)生展開活動。學(xué)習(xí)活動教案和學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)應(yīng)具有計劃性和靈活性。2. 學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。3. 教學(xué)活動應(yīng)源于學(xué)生的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生的生活。教師要善于從學(xué)生的

10、生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。4. 本課程的教材主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)學(xué)生活動的工具，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動時可利用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系靜海本地和學(xué)生的實際，及時地把相關(guān)內(nèi)容等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。（四）教學(xué)活動本課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于學(xué)習(xí)活動之中。本課程的學(xué)習(xí)活動以落實課程目標為目的，以“內(nèi)容標準”中的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題，

11、以學(xué)生的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計基礎(chǔ)，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從學(xué)生的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與學(xué)生合作選擇內(nèi)容，或利用學(xué)生自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同選擇各種不同的教學(xué)活動類型。教學(xué)活動形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動時間的安排比較靈活機動，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。本課程常用的教學(xué)活動形式有：1.

12、 講授這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應(yīng)在充分了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種多媒體教學(xué)手段、通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方式組織課堂教學(xué)。2. 討論討論是最常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。討論活動能使學(xué)生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。3. 搜集資料、實地考察和訪問在家長和老師的指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。家長和老師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進行組織與指導(dǎo)，確定

13、搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進行整理、利用、交流。也可組織學(xué)生實地考察或與知情人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解?？疾旎顒又?，要指導(dǎo)學(xué)生用自己擅長的方式進行記錄，對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)、歸納并相互交流。幫助學(xué)生熟悉環(huán)境、了解學(xué)校及家鄉(xiāng)的歷史沿革、發(fā)展變化、鄉(xiāng)賢名人、物產(chǎn)名勝，受到傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。4. 情景模擬、角色扮演與教學(xué)游戲這類活動是有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，讓學(xué)生獲得體驗。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的有效的學(xué)習(xí)方式。5. 欣賞與練習(xí)這是一種以學(xué)生的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動?？梢孕?/p>

14、賞與教材相關(guān)的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等等。練習(xí)是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，幫學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，掌握知識和技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。6. 講故事講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育學(xué)生的活動方式。作為教學(xué)活動的講故事可有多種形式，如可在課堂教學(xué)中穿插一個或幾個故事；把講故事與角色表演相結(jié)合；舉行“故事大王”演講會等。故事要有趣味性和教育性，讓學(xué)生能通過故事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。7. 結(jié)合其它學(xué)科和教育活動校本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其它學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认?/p>

15、互結(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。二、評價建議校本課程的評價目的是：1. 激勵每個學(xué)生的發(fā)展；2. 促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；3. 促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。（一）評價的特點1. 評價過程化強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、情感、 行為表現(xiàn)，重視學(xué)生活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標，也應(yīng)從學(xué)生體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。2. 評價多樣化（ 1）主體多樣化評價是教師和學(xué)生共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)學(xué)生的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的

16、參與。（ 2）角度多樣化分析學(xué)生的言語或非言語表達，收集學(xué)生的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。（3）尺度多樣化不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。3. 重視質(zhì)性評價天津市靜?？h實驗小學(xué)校本課程的評價不宜全部量化，而是重視對學(xué)生在“品德高尚、習(xí)慣良好、有文化、有教養(yǎng)、熱愛生活、身心健康”等方面的個性化表現(xiàn)。（二）評價方法本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷等。1. 觀察：教師觀察并記錄學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)，以此對學(xué)生進行綜合評價。2. 訪談：教師通過開展與學(xué)生各種形式的談話，獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展的信息，并了解學(xué)生思想觀念的變化。3. 問卷

17、：教師設(shè)計問卷和組織學(xué)生回答問卷，獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展的信息。需要注意的是，不同的評價方法具有不同的功能和作用，在實施中，要注意綜合運用。三、課程資源的開發(fā)與利用建議能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到校本課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。因此，要重視課程資源的開發(fā)與利用。（一）校本課程的資源校本課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源：1. 學(xué)校中常用的如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)；其他學(xué)科、班級或?qū)W?；顒?；學(xué)生的經(jīng)驗、興趣；老師和同伴等；2. 學(xué)生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施、文化教

18、育機構(gòu)等。3. 動植物、山川、自然現(xiàn)象、本地物產(chǎn)、歷史、地理、人文資源等。（二）課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。1. 教師開發(fā)和利用課程資源的途徑（ 1）充分利用教材中的范例教材中所提示的經(jīng)典原文、老師解說、中華典故、靜海鄉(xiāng)賢、靜海古跡等，都力圖體現(xiàn)校本課程的目標和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一。教師也可以根據(jù)課程要求及本班的具體情況選擇鄉(xiāng)土材料。（ 2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源, 充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進學(xué)生之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。 重視利用學(xué)生自身

19、的興趣、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。四、課程管理建議學(xué)校的管理和教師的有效參與是校本課程實施的關(guān)鍵。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要明確實施校本課程的重要意義，準確全面地把握校本課程的理念、性質(zhì)、目標和內(nèi)容，按學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和校本課程的教學(xué)規(guī)律推進課程的實施，指導(dǎo)和評價教師的工作。建立民主與開放的學(xué)校管理機制。學(xué)校要努力營造積極的工作氛圍與和諧的人際關(guān)系，學(xué)校教學(xué)管理要為教師個性化、創(chuàng)造性地進行工作提供支持。學(xué)校要選拔合格的教師擔(dān)任教學(xué)工作。因為天津市靜?？h實驗小學(xué)校本課程是一門新課程，與教師熟悉的學(xué)科課程差異很大，對教師的素質(zhì)要求較高。學(xué)校還要合理安排教師的工作量，并通過激勵機制和有效的校本培訓(xùn)促進教師不斷成長。學(xué)校要計劃管理、統(tǒng)籌安排。幫助教師做好校本課程的學(xué)期（學(xué)年） 整