一年級數(shù)學(xué)前后、上下、左右、教案教學(xué)設(shè)計

1、一年級數(shù)學(xué)前后、上下、左右、教案教學(xué)設(shè)計主 備 人授課人授課時間課 題前后教學(xué)要求通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識物體前后的位置與順序。能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關(guān)系。通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識物體前后的位置與順序。教學(xué)難點能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關(guān)系。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、演示、練習(xí) 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境師：森林里的小動物們正在舉行運動會呢，我們一起去看看！好嗎？二、新授（引導(dǎo)學(xué)生打開課本62頁情景圖）1、說一說。誰跑在最前面？誰在它的后面？小兔跑第幾？烏龜

2、跑第幾？說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰的前面有誰，誰的后面有誰？2、填一填。結(jié)合情境圖，說一說4輛賽車比賽的情況。幾號車排在第一？1號車排第幾？4號車在幾號車的后面，幾號車的前面？3、找一找生活中的“前后”問題，說一說。教室前面有什么？后面有什么？本組小朋友中，誰在誰的前面？誰在誰的后面？老師的前面是誰？老師的后面是什么？你座位的前面是誰？后面是誰？學(xué)生討論后匯報，找學(xué)生邊指邊說。學(xué)生先獨立填一填，再進(jìn)行匯報交流。同桌先互相說一說，再集體交流。1 / 9三、鞏固練習(xí)1、百米賽跑。同學(xué)們，緊張的比賽開始了，請小朋友去看一看，有哪些運動員參加比賽？它們朝哪個方向跑？你是怎么知道的？比賽情況

3、如何，你看到了什么？誰第一、第二，誰在誰前面、誰在誰后面。猜一猜：如果再跑下去，它們前后順序會發(fā)生變化嗎？2、利用語言敘述前后位置，判斷排列的順序。2號車排在最前面；3號車前面是5號車；5號車排在2號車后面；1號車排在最后面。你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖擺出比賽畫面嗎？四、總結(jié)這節(jié)課你開心嗎？你了解了什么？你能舉出生活中前后的例子嗎？五、作業(yè)設(shè)計1、完成教材“練一練”習(xí)題4。2、算一算，擺一擺。把得數(shù)小的排在最前面。5+2 7-3 8-0 4-2 1+28-2 1+9 4+5 2+3 6-5說說比賽的情況。說說誰在最前面、誰在最后面？誰在誰的前面，誰的前面是誰？小組形式自由說。猜一猜可能發(fā)

4、生的情況。四人小組合作擺圖片。反饋交流。獨立完成板書設(shè)計前后我的前面是（ ），我的后面是（ ）。（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。教學(xué)反思主備人授課人上課日期 課 題上下教學(xué)要求在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。通過觀察、交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。教學(xué)難點在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。教學(xué)方法游戲激趣 合作交流教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、提問引入上節(jié)課我們認(rèn)識了“前后”，你能用“前后”說一句話嗎？今天我們來學(xué)習(xí)“上下

5、”的位置關(guān)系。（板書課題，并引導(dǎo)學(xué)生打開課本64頁。）二、新授1、說一說，最上面是誰？最下面是誰？說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。圖中哪只小動物在最上面？哪只小動物在最下面？2、填一填。說一說小鳥和小白兔的位置關(guān)系。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生觀察情境圖。先獨立思考，再進(jìn)行交流。在獨立思考的基礎(chǔ)上，展開交流。說一說小松鼠的具體位置。思考：為什么一會兒說小松鼠在下面，一會兒又說它在上面？3、猜一猜，它是誰？我說你猜。教師提供信息，學(xué)生進(jìn)行搶答。兩問就知道。通過兩次提問，猜出小動物的具體位置。4、擺一擺。教師先示范，在學(xué)生明晰規(guī)則后，同桌兩人進(jìn)行活動。活動結(jié)束后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流。三、鞏固練習(xí)1、課本65頁練一練1

6、，填一填，說一說。2、寶物在哪個盒子里？四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于上下的位置關(guān)系。能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也體驗到一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。五、作業(yè)設(shè)計1、完成教材“練一練”2。2、把下面的式子按照得數(shù)的大小，從上面往下降。4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1=學(xué)生進(jìn)行搶答。同桌合作擺一擺。（1）小組討論交流。（2）評析。（3）校對。獨立完成。上下板書設(shè)計上下位置是相對的教學(xué)反思 主備人 授課人 授課時間課 題左右教學(xué)要求在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動

7、，初步體會左右位置的相對性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。教學(xué)難點結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、實際操作、數(shù)學(xué)游戲課前準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。教學(xué)過程 教師活動學(xué)生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、猜謎語。“十個好兄弟，長短各一，彈琴、畫畫離不了，越動越靈巧，你幫我來，我?guī)湍?，工作勞動得第一”?2、你常用左手做什么？右手做什么？二、新授1、我說你做。學(xué)生猜謎語。學(xué)生口答。小組合作交流。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；伸出你的右手，

8、伸出你的左手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左腳跳兩下，右腳跳一下；拍拍你左邊同學(xué)的肩，摸摸你右邊同學(xué)的頭。2、擺一擺，說一說。學(xué)具：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。老師說，學(xué)生擺；同桌合作，一人說，一人擺。提問：從右數(shù)，尺子是第幾個？橡皮的左邊是誰？3、做一做，玩一玩。小貓到小兔家做客，你能告訴小貓應(yīng)該怎么走嗎？三、實踐活動站在教室某個位置，給同學(xué)說一說，你的前后、左右各是什么？四、總結(jié)今天我們一起上了一節(jié)愉快的課。在我們的生活中左右給我們許多幫助，就讓我們在生活中體驗吧！五、作業(yè)設(shè)計1、課本“練一練”習(xí)題1，說一說你相鄰的

9、同學(xué)是誰。2、老師說學(xué)生做：八練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。聽口令 ，做動作。感知自身的“左右”。學(xué)生明晰規(guī)則后，同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的指令逐一擺放。同桌合作，考考對方學(xué)生自由交流。先讓學(xué)生獨立思考，用鉛筆畫出小貓走的路線，再說一說如何走。獨立完成。板書設(shè)計左右從左數(shù)橡皮是第 ，從右數(shù)橡皮是第 個。尺子的左邊有 ，右邊是 。在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是 。教學(xué)反思 主備人 授課人 授課時間課 題教室教學(xué)要求在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會前后、上下、左右的位置關(guān)系。運用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。通過學(xué)習(xí)感受前后、上下

10、、左右與生活的緊密關(guān)系。教學(xué)重點在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會前后、上下、左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點運用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、實際操作、數(shù)學(xué)游戲 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 備注一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜歡我們的教室嗎？你能向別人介紹一下我們的教室里都有什么？二、新授（課本68頁）1、說一說，教室里的物品時怎么擺放的？請同學(xué)們觀察我們的教室，說說教室的前后、上下、左右都有什么？2、 想一想，要找的是誰？3、 說一說：圖中都有些什么？這位同學(xué)是誰？你是怎么找到這位同學(xué)的？小組交流，組間相互匯報。先讓同桌互相說一說，再集體交流。仔細(xì)觀察，弄懂圖意。開展模擬活動，進(jìn)行“我說你猜”的游戲。3、猜一猜，說的是什么物品？結(jié)合情境圖，進(jìn)行“我說你猜”的活動。引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣猜的，交流思考判斷的過程。三、實踐活動將學(xué)生分成若干組，每人輪流指揮，剩下的同學(xué)按要求排隊。如：誰站誰的前面，誰站誰的左邊。四、總結(jié)同學(xué)們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了進(jìn)一步的理解，而且還