溫度和溫度計(jì)

1、溫度和溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2.識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。溫度和溫度計(jì)是教科版三年級科學(xué)下冊第三單元第一課，我們組認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級的溫度計(jì)一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四

2、是讀出溫度計(jì)指示的溫度。教學(xué)中，先做了一個(gè)魔術(shù)：老師雙手戴著白色線手套，右手捏著青霉素瓶這時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，換左手捏著青霉素瓶塑料管中的紅色液柱下降。然后設(shè)疑：你看到了什么現(xiàn)象，知道是為什么嗎？當(dāng)學(xué)生講不清楚時(shí)教師就此打住并告知學(xué)生到上完課以后再來解決。這樣的開頭方式一下子吊起了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高昂，興趣很濃。用一張冰天雪地圖片和一張煉鋼車間圖片讓學(xué)生們說出感受并引出溫度的概念表示物體的冷熱程度。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水（其中1號杯是熱水，2號杯是冷水，3號杯是溫水，要求是讓浸在熱水杯中的手指和浸在冷水杯中的手指同時(shí)浸入3號杯，叫學(xué)生說出感受），引出如何準(zhǔn)確測量物

3、體溫度的問題，在這一過程中，學(xué)生的積極性都很高，都想上去試試。接著引出溫度計(jì)的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每兩個(gè)學(xué)生為一組讓他們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，對刻度的由來、刻度線的幾種類型都進(jìn)行了分析，學(xué)生學(xué)得較為輕松。由于三年級的學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以我是有意回避了溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫時(shí)，我先教學(xué)0攝氏度、6攝氏度、零下1攝氏度的讀法和寫法，并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同時(shí)結(jié)合FALSH模型來認(rèn)讀，比較形象和直觀，學(xué)生掌握得較好。在怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀手中的溫度計(jì)，然后匯

4、報(bào)讀數(shù)。教師在學(xué)生匯報(bào)各不相同的情況下，告知學(xué)生是因?yàn)樽x的方法上有問題，然后出示了從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來讀數(shù)的ppt，讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時(shí)讀出的數(shù)字才是正確的，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了手和口的要求，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，互相評價(jià)讀數(shù)方法是否正確，以加深印象。最后結(jié)束時(shí)又回到魔術(shù)揭秘上來，教師首先說明這個(gè)裝置：青霉素瓶內(nèi)滴上幾點(diǎn)紅墨水，橡皮蓋上插上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。同時(shí)讓一學(xué)生捏一捏手套，讓學(xué)生來道破真相:原來一只手套是干的，一只手套是濕的。這時(shí)老師告訴學(xué)生老師右手戴著干手套，捏著青

5、霉素瓶時(shí)瓶中的空氣受熱膨脹，將紅墨水壓入塑料管，并逐漸上升；老師左手戴著濕手套，捏著青霉素瓶時(shí)瓶中的空氣受冷收縮，紅墨水又慢慢回到瓶底，我們看到塑料管中的紅色液柱下降，所以溫度計(jì)就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。我覺得此時(shí)來得出溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是比較合理且整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上也表現(xiàn)得緊湊、連貫。光的反射  一、教學(xué)目標(biāo)  科學(xué)概念  1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象  2、反射光也是直線傳播的  3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具  過程與方法

6、0; 1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作  2、制作簡易潛望鏡  情感、態(tài)度、價(jià)值觀  1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活  五、教學(xué)過程  1、導(dǎo)入  1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？  2、照亮目標(biāo)   1)書上有三個(gè)照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線  2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)  

7、;3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）  3、運(yùn)用光的反射  1）汽車反光鏡（凸鏡）  2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）  3）試著畫出光的路線圖  4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面  4、做一個(gè)潛望鏡  1）自學(xué)書上的制作要求  2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作  1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等  5、反光帶給我們的不便  1）玻璃幕墻光的污染 

8、 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱   5光與熱  一、教學(xué)目標(biāo)  科學(xué)概念  1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱  2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源  3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低  過程與方法  1、對光和熱的關(guān)系作出推測  2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系  情感、態(tài)度、價(jià)值觀  1、認(rèn)識到自然

9、事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活  二、教學(xué)準(zhǔn)備  教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片  分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡  四、課時(shí)安排  五、教學(xué)過程  1、導(dǎo)入  1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？  2）學(xué)生自由說說自己的看法  3）師補(bǔ)

10、充：光源的兩大類,熱光源與冷光源  2、光的強(qiáng)弱與溫度  1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法  師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？  2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟   觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同   用溫度計(jì)分別測出它們的溫度   將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中  3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖  4）結(jié)合圖表，分析一

11、開始的假設(shè)  3、凹面鏡和凸面鏡的介紹  1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說  放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列  2) 條件許可教師最好演示  6怎樣得到更多的光和熱  一、教學(xué)目標(biāo)  科學(xué)概念  1、太陽是地球最大的光源和熱源  2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊  3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快  過程與方法&

12、#160; 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)  2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)  3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖  情感、態(tài)度、價(jià)值觀  1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)  2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的  3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)  二、教學(xué)準(zhǔn)備  教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片  

13、分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)  五、教學(xué)過程  1、導(dǎo)入  1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？  2）學(xué)生自由發(fā)表意見  2、物體的顏色與吸熱  1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求  2）師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 

14、; 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致  3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄  3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系  1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案  2) 學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)  3) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄  4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表  1）教師講解繪制的方法   橫、縱坐標(biāo)各表示什么 ？ 刻度值是多少？ 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 。 2）分析  為什

15、么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？  鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小  5、總結(jié)歸納  回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱  7做個(gè)太陽能熱水器  一、教學(xué)目標(biāo)  科學(xué)概念  1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)  2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)  3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 &#

16、160;過程與方法  1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)  2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案  3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理  情感、態(tài)度、價(jià)值觀  1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)  2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣  3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)  4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律  二、教學(xué)準(zhǔn)備  教師演示：有關(guān)

17、太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片  分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）  五、教學(xué)過程  1、太陽能熱水器怎樣工作  1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？  2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料  3）教師介紹（最好有課件、圖片）  太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)  工作

18、過程  設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)  2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器  1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求  思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？  主要應(yīng)該包括哪兩部分？  選用什么材料做？  2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)  3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子  3、完善我們的設(shè)計(jì)方案  8評價(jià)我們的太陽能熱水器  一、教學(xué)目標(biāo)  科學(xué)概念

19、60; 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能  過程與方法  1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄  2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器  情感、態(tài)度、價(jià)值觀  1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。  2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能  3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神  4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念&

20、#160; 二、教學(xué)準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水  分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)  三、教學(xué)重、難點(diǎn)   檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果  五、教學(xué)過程  1、展示我們的太陽能熱水器  讓學(xué)生到各組參觀  2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器  1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)  裝水200毫升  在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 

21、0;2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表  （1）小組之間交流各組的自我評價(jià)  （2）教師評價(jià)此次評比活動  3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器  第三單元    地球表面及其變化第一課 地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：描述觀察到的常見地形的特點(diǎn)。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、

22、價(jià)值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片【教學(xué)過程】一、引入教師用課件展示照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。二、我們看到過的地形1、學(xué)生初步交流展示。學(xué)生看課本46頁圖，向大家介紹圖片，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合圖片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿

23、不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表46頁下表。小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。4、匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖1、引入。剛才我們交流了我們整個(gè)家鄉(xiāng)的地形，我想光憑我們的這幾張圖片是很難了解清楚整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。2、初步觀察地形圖

24、。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。地形圖，是普通地圖的一種，它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、交流信息。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢

25、？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設(shè)計(jì)：1.   地球表面的地形平原  高山  盆地  高原  峽谷第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

26、做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片，反映地殼板塊運(yùn)動的圖片。【教學(xué)過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？ 這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把2008年汶川地震時(shí)我們當(dāng)時(shí)的感覺給大家交流交流嗎？2、教

27、師組織學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？還可以再聯(lián)系汶川地震對地形地貌產(chǎn)生的影響。三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動1、教師講述：火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板

28、塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。3.想象一下，地球的板塊是怎樣運(yùn)動的。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作

29、用。五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：2地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化地球內(nèi)部運(yùn)動火山、地震地形變化第三課  巖石會改變模樣嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性

30、。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)

31、學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發(fā)生什么變化。 教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察：冷熱對巖石的影響。反復(fù)做幾次。 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 2、流水的作用。 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察：水的沖刷對巖石的影響。反復(fù)做幾次。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3、植物的作用。 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道

32、了什么。 4、小結(jié)，延伸。師述： 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？誰能用畫圖的方法來表示。學(xué)生在黑板上畫一畫。推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！板書設(shè)計(jì)：3 

33、;  巖石會改變模樣嗎             冷、熱變化的原因   流水      的作用  （風(fēng)化）                動植物第四課 土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、

34、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分下面我們一起來尋找一下土壤中有哪些成分吧！ 1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后做好記錄并交流。全班交流、小結(jié)。2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們