人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《第四單元 5的乘法口訣》說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、5 的乘法口訣說課稿一、說教材： 1說課內(nèi)容本課時(shí)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）的內(nèi)容。2教材地位及作用“5 的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出 2 個(gè) 5,3 個(gè) 5，4 個(gè) 5，5 個(gè) 5 的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握 5 的乘法口訣。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道 5 的乘法口訣的來源，理解每句口訣的含義，并能熟記 5 的乘法口訣。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用 5 的乘法口訣解決簡

2、單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記 5 的乘法口訣，并會用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用 5 的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。四、說學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣之前,剛剛認(rèn)識了乘法,對于乘法的應(yīng)用還不能掌握,多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式。二年級的孩子自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性還不夠 , 需要所學(xué)內(nèi)容能引起他們的興趣,才能讓其自主探究。五、說教學(xué)方法在 5 的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。將累加所得

3、的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。六、說學(xué)法在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。2、在獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作、小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。七、說教學(xué)流程：二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn)，對于生

4、動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。1、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課?！昂玫拈_始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學(xué)生比較愛玩，于是我用復(fù)習(xí)做鋪墊，遷移引入。列出相應(yīng)的乘法算式，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5 的乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，

5、要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”課件出示猜謎語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著課件出示一只手，兩只手，三只手，四只手、五只手在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察先說出加法算式； 然后我分成六個(gè)層次：第一層次是編寫 5×1 和 1×5 的乘法口訣，在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫 5×2 和 2×5，大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫 5×3 和 3×5 、5×4 和 4×5、5×5 的口訣，采用同桌合作的形式，由學(xué)生自己編寫。第四層次讓學(xué)生觀察 5 的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學(xué)生從不同的角度體

6、會和把握 5 的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程， 領(lǐng)悟知識的真諦。3、鞏固拓展，實(shí)際應(yīng)用新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次：（1）基礎(chǔ)練習(xí)、（2）變式練習(xí)、（3）拓展練習(xí)。讓學(xué)

7、生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。4、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)本課內(nèi)容,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再進(jìn)行回顧，加深理解。通過問他們還想不想學(xué)習(xí)其它的口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的興趣.八、說板書設(shè)計(jì)板書要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出 5 的乘法口訣的過程， 因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：5 的乘法口訣1 個(gè) 55×11×5一五得五2 個(gè) 55×22×5二五一十3 個(gè) 55×33×5三五十五4 個(gè) 55×44×5四五二十5 個(gè) 55×5五五二十五本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為