冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、龍辛莊中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 王紅斌6古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1. 能準(zhǔn)確、有感情地朗讀這兩首詩(shī)，并背誦。2. 正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。3. 理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的情感，感受古詩(shī)的意境美。重難點(diǎn)分析：本課是兩首詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，提示解決問題的方法，教師還要適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)作者的情感是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)設(shè)置情境，表演故事，體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞、布置預(yù)習(xí)任務(wù)第二課時(shí)：一、回顧古詩(shī)，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生回想學(xué)過的古詩(shī)。（二）教師過渡：這兩首詩(shī)是唐代大詩(shī)人賀知章和李白寫的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。二、調(diào)

2、動(dòng)知識(shí)積累，了解詩(shī)人賀知章（一）回憶曾經(jīng)學(xué)過的賀知章的詩(shī)。（二）出示課件，簡(jiǎn)單介紹賀知章。三、初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美（一）出示課件，播放范讀錄音。學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（二）把這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽。（三）指名朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，需要的話教師范讀。（四）出示課件。朗讀去掉生字后的詩(shī)，可以采取配樂朗讀的方式，反復(fù)強(qiáng)化對(duì)生字的認(rèn)讀。四、再讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容（一）再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，在書上勾畫出來(lái)。（二）遇到不懂的地方怎么辦呢？出示課件求助方法：1. 看課文插圖，用心思考；2. 查工具書；3. 求助同學(xué)或者老師。（三）學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。（四）交流學(xué)

3、習(xí)的收獲，比比誰(shuí)知道得最多。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。未改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。（五）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。五、品讀詩(shī)歌，體驗(yàn)情感（一）再讀古詩(shī)，思考：回鄉(xiāng)偶書講了一個(gè)怎樣的故事。（二）在小組中相互講講這個(gè)故事。（三）出示課件全班交流，表演故事，過程中要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)情感的情況做出點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言、動(dòng)作，將自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。（四）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，闊別故鄉(xiāng)五十多年后，回到這熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，心中百感交集。出示課件配樂朗讀。六、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的情況。進(jìn)入第二

4、首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。課件出示板書第二首詩(shī)的題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵。出示課件理解題目的意思。七、理解古詩(shī)內(nèi)容（一）再讀古詩(shī)，思考：哪兩句詩(shī)是敘述李白送別朋友的？出示課件教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“故人”、“煙花三月”等來(lái)體會(huì)送別時(shí)的情景。你能用自己的話來(lái)描述一下嗎？（二）出示課件討論：另外兩句是寫什么的？是寫景，還是抒情？這兩句看起來(lái)是寫景，但是卻包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的典型細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，一直到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。詩(shī)人對(duì)朋友的一片深情，也正體現(xiàn)在這神馳目注之中。（三）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。李白和孟浩然是一對(duì)非常要好的

5、朋友，試著想象分別的場(chǎng)面，把頭腦中的畫面描述出來(lái)，結(jié)合誦讀體會(huì)詩(shī)人送別朋友時(shí)細(xì)膩的情感。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，剛剛送走老朋友，心情正如這浩蕩的一江春水。出示課件配樂朗讀板書設(shè)計(jì)：回鄉(xiāng)偶書： 悲喜交加 感慨萬(wàn)分黃鶴樓送孟浩然之廣陵： 依依惜別知情教學(xué)反思：7 走月亮教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文的主要內(nèi)容、意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。3正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。重難點(diǎn)分析：文美是本文給讀者最主要的享受，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，品味語(yǔ)言、體會(huì)意境、感悟情感是教學(xué)的著力點(diǎn)。體會(huì)月色下的靜謐、

6、祥和、人與自然交融和諧的意境，溫馨、快樂、幸福的脈脈親情是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，情感在讀中升華。教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，布置預(yù)習(xí)任務(wù)第二課時(shí)：一、談話導(dǎo)入（一）每到月半，皎潔的月亮掛上天空，月光是那樣柔和。你會(huì)在美好的月色下干些什么？（二）課文描寫的是我和阿媽走月亮。（板書課題）（三）課件播放范讀錄音，思考走月亮是怎么回事？學(xué)生聽后回答：在月亮下走或在月光下漫步。（四）出示課件簡(jiǎn)單介紹吳然及作品。二、初讀課文，整體感知（一）課件出示預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)步驟：1. 大聲讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音。2.提出不明白的問題。（二）檢查

7、預(yù)習(xí)情況。1. 同桌互讀，檢查是否讀通、讀順課文。2. 指名接段讀文。3. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。（三）出示帶生字、詞語(yǔ)的重點(diǎn)句子。出示課件1. 讀句中的生字。2. 去掉生字的讀音再讀。3. 多種方法理解詞語(yǔ)。出示相關(guān)課件理解詞語(yǔ)：“運(yùn)載”、“石拱橋”、“洱?！薄ⅰ伴W閃爍爍”、“月影團(tuán)團(tuán)”。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 （一）默讀課文思考：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出來(lái)，讀一讀，品一品，寫下自己的體會(huì)。課件出示給學(xué)生充足的時(shí)間思考、品味。（二）全班交流。課件出示段落：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照

8、亮了村間的大道和小路1. 這么柔美的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）2. 問題發(fā)散：還有可能照亮什么地方？（學(xué)生交流）指導(dǎo)背誦。（出示課件）四、交流讀書體會(huì)細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！課件出示（一）體會(huì)文中妙用的詞語(yǔ)：流著香味、抱。（二）你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧?。ㄈ┰囍痴b。阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍

9、的小星星，好像也在天上走著，走著課件出示思考：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（我和阿媽走月亮?xí)r看到的不僅有一路美麗的景致，還感受到了真真切切的情，相濡以沫的愛。）試著背誦。（四）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧?。ㄎ澹┱n文三次提到我和阿媽走月亮，找出來(lái)讀一讀體會(huì)其中的情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)人物情感，把握文章主旨。板書設(shè)計(jì)： 月兒明亮，月光柔和 走過：溪岸 橋 果園 美好景色走月亮 看到：山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情（“我“和阿媽） 聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 想到：洗衣裳 坐小船 看水塘教學(xué)反思：8 泥

10、姑娘教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)泥姑娘舍己救人的高尚品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)概括文章的主要內(nèi)容有困難，給出事件四要素指導(dǎo)歸納。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（一）同學(xué)們捏過泥人嗎？你知道泥人有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（二）板書課題。（三）在這位泥姑娘身上發(fā)生了怎樣的故事？打開課本，讀課文。二、初讀課文，整體感知（一）指名讀。（二）自讀課文，自學(xué)生字詞。課件出示自學(xué)提示1。1. 自讀課文，要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀，注意讀順幾個(gè)長(zhǎng)句子。出

11、示課件（1）讀句中的生字。（2）讀長(zhǎng)句子，注意停頓。3. 指名接段讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。4. 課件出示自學(xué)提示2，弄清文章的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中，用心思考，把握文章大意。三、自學(xué)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)泥姑娘的美好品質(zhì)過渡：通過讀課文我們感受到了這真是一個(gè)美麗的泥姑娘，她不僅外表美，心靈還很美。課件出示學(xué)習(xí)提示3自學(xué)課文。外表美：翩翩起舞、眉毛在動(dòng)、眼珠兒在轉(zhuǎn)、辮子在擺動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會(huì)泥姑娘的外表美。出示課件心靈美：爬、沖、掙扎、抱、坐、躺。（從動(dòng)作神態(tài)體會(huì)營(yíng)救時(shí)的艱難）嘩嘩嘩、呼呼呼、隆隆、狂風(fēng)、猛烈。（環(huán)境渲染救助時(shí)的艱難）四、巧設(shè)懸念，激發(fā)想

12、象頑強(qiáng)的小姑娘忘記了自己是泥做的，不顧自己的安危，把生命置之度外，她的行為感動(dòng)了我們，同時(shí)也感動(dòng)了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒來(lái)時(shí)，四處尋找它的救命恩人。之后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？五、寫字（一）出示生字認(rèn)讀。（二）在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。（三）出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”。（四）讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 翩翩起舞 美麗 諦聽呼救聲 善良 美好的心靈泥姑娘 爬進(jìn)、滲出、支持 沖進(jìn)、掙扎、抱起 勇敢教學(xué)反思：課堂習(xí)題：一、按課文原文填空。一陣狂風(fēng)把她（ ）了。她（ ）著爬起來(lái)，身上（ ）了（ ）的泥漿。（ ）的雨點(diǎn)把泥漿洗去，然后又把她（ ）的皮膚（ ）得毛毛

13、糙糙，而且使她變得越來(lái)越小。但是，她還是（ ）到石榴樹下，把小蜜蜂（ ）了起來(lái)。二、積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)。舍己為人 拾金不昧 默默無(wú)聞 大公無(wú)私 兢兢業(yè)業(yè) 高風(fēng)亮節(jié) 奮不顧身9 難忘的八個(gè)字教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。2正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，揣摩“我”的內(nèi)心活動(dòng)，品析課文里的人物形象。難忘的八個(gè)字改變“我”人生看法的意義。教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)：一、談話導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)：人的一生中總會(huì)有令我們難忘的東西。一次難忘的旅行，一個(gè)難忘的人，一本難忘的書。今天，我們學(xué)習(xí)“第9課難忘的八個(gè)字”。（板書課題）（二）通過

14、讀課題，你想知道什么？教師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，帶著疑問走進(jìn)文本。二、檢查預(yù)習(xí)情況（一）讀通課文，正音。（二）課件出示，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（三）課件出示采蘑菇，鞏固生字。（四）交流不理解的詞語(yǔ)。敬慕：尊敬仰慕。興高采烈：形容非常高興、歡快。（你什么時(shí)候“興高采烈”，試著說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詞語(yǔ)的意思。）撫慰：安慰。（五）同桌說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。出示課件。三、品讀課文，探究人物（一）探究“我”是個(gè)怎樣的孩子“我”究竟是一個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地閱讀課文，邊讀邊用“”畫出有關(guān)句子。找到之后自己體會(huì)一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示1. 交流：你能用自己的話說(shuō)

15、說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的人嗎？還有補(bǔ)充嗎？2. 如果這一切的不幸降臨在你的身上，你會(huì)有什么感受？面對(duì)丑陋的自己，“我”會(huì)傷心，會(huì)自卑請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這段話，把“我”的種種感受給讀出來(lái)。3. 指名朗讀，評(píng)價(jià)。4. 我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。 （1）在這兒，“愛”與“喜歡”可以調(diào)換位置嗎？為什么？ （2）讀出“我”的孤獨(dú)與自卑。（二）探究“我”眼中的倫納德老師1. 那么，真的是除了家里人之外，沒有一個(gè)人愛“我”了嗎？2. 請(qǐng)你在文中找找倫納德老師是一個(gè)怎樣的人？（小組合作學(xué)習(xí)，組織討論。）倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的

16、眼睛。出示課件耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，讓我們感受到了老師對(duì)待學(xué)生慈母般的愛。出示課件終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德夫人，同時(shí)用右手緊緊捂住右耳，然后悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著出示課件（1）此時(shí)“我”心里會(huì)想些什么呢？（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容“我”此時(shí)的心情嗎？（忐忑不安）（3）在忐忑不安中，我終于等來(lái)了令我終生難忘的八個(gè)字。課件出示：“我希望你是我女兒！”（4）那么，你覺得倫納德老師會(huì) 怎么說(shuō)這句話呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)倫納德老師，對(duì)“我”說(shuō)說(shuō)。生讀，師評(píng)價(jià)。（5）八個(gè)字，簡(jiǎn)單的一句話，對(duì)于自卑、受傷的“我”來(lái)說(shuō)意味著什么？再讀這個(gè)句子，讀出這八個(gè)字的力量：“這八

17、個(gè)字分仿佛是”齊讀。四、綜合訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)深情（一）因?yàn)檫@八個(gè)字，因?yàn)檫@飽含著愛的八個(gè)字，“我”改變了對(duì)人生的看法。 引讀“這八個(gè)字仿佛是”。（二）這一切的改變，都因?yàn)檫@八個(gè)字，都因?yàn)閻邸勰芨淖円粋€(gè)人的生命，愛能喚醒人們心中還沉睡著的愛。（三）這個(gè)關(guān)于愛的故事學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)“我”、對(duì)“我”的同伴、對(duì)倫納德老師、對(duì)你自己或者其他人。請(qǐng)把你此時(shí)最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。（課件播放音樂：愛的紀(jì)念）（四）讀句子。愛的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛。教師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感，加深對(duì)課文的理解，感受文章

18、主旨。板書設(shè)計(jì)： 難忘的八個(gè)字 我希望你是我女兒教學(xué)反思：10 小攝影師教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“相”“卷”“量”。2. 分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3. 了解課文內(nèi)容，感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對(duì)高爾基的崇敬和熱愛。4. 認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。重難點(diǎn)分析：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。一、介紹人物，導(dǎo)入新課（一）啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。小男孩兒就是題目中提到的小攝影師。（二）板書課題。點(diǎn)明：攝影又叫照相。（三）高爾基又是誰(shuí)呢？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。（四）出示課件，教師小結(jié)高爾基簡(jiǎn)介。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）布置學(xué)生自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)提示：1. 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2. 遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。 引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀文，自主識(shí)字。（二）檢查學(xué)生朗讀課文情況，糾正學(xué)生