家庭對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響

1、家庭對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響家庭對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響在人類歷史上，家庭教育曾經(jīng)是個(gè)體社會(huì)化的主 要途徑。尤其在封建社會(huì)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，使得一個(gè)家庭就是一個(gè)生產(chǎn)單 位。因此，家庭教育往往是一個(gè)人接受教育的主要形式。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，學(xué) 校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為個(gè)體社會(huì)化的執(zhí)行機(jī)構(gòu)之一，家庭仍然 具有不可忽視的作用。正如美國(guó)學(xué)者 T.帕金斯所說的那樣，家庭是 制造人格的 工廠0對(duì)于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象 家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影 響因素。家庭對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化的影響，有其自身獨(dú)特的色彩。有

2、學(xué)者將此歸納為三點(diǎn)： 第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教 育是個(gè)別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順 應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次 的因素對(duì)兒童的影響程度是不同的。一般來說，對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化有明顯影響的 因素主要有：1、父母的文化修養(yǎng)。父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭 方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本 上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其

3、不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而 決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取 的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平等。古人云：土之子恒為土，農(nóng)之子恒為農(nóng), 工之子恒為工，商之子恒為商。馬克思也曾指出：孩子的發(fā)展能力取決于父母 的發(fā)展。2、父母的教育方式和教育態(tài)度。父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影 響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母 對(duì)孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主的或?qū)捜莸模?2)權(quán)威的 或獨(dú)斷的； (3)放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給 予社會(huì)和文化的訓(xùn) 練，

4、對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制， 父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒童大多能形 成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的 限制。一旦孩子在某件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以武力制裁。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教 育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問，任 其發(fā)展。在這種教育方式下成長(zhǎng) 的孩子，一般很難形成

5、良好的個(gè)性。3、家庭關(guān)系狀況主要指感情氣氛家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家 庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小 學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這 些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時(shí)間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般 都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊 張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子 親近 自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑 心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè) 性發(fā)展帶來極為不利的影響。4、家庭生活條件作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一 個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購(gòu)置更多的發(fā)展資料（如書籍、報(bào)刊、智 力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速