浙教版《科學》七年級下1.2聲音的發(fā)生和傳播教案

1、聲音的產(chǎn)生與傳播（一）教學目標：知識目標：1知道聲音是由于物體的振動而發(fā)生。2知道聲音的傳播必須依靠物質，不同的物質傳播聲音的速度不同.3記住聲音在空氣(15)中的傳播速度。4常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。過程與方法：1學生親自動手，了解聲音產(chǎn)生的原因。2通過實驗了解，聲音的傳播需要介質。情感與價值觀通過本課學習，激發(fā)學生學習物理的興趣和對學生進行熱愛科學、熱愛祖國的教育。（二）教具兩支同頻率的音叉和共鳴箱、鐵架臺、白色泡沫塑料球、鼓、鬧鐘、抽氣機、鐘罩學生用：橡皮筋（兩人一根）、土電話（學生課前自制）。（三）教學過程一、新課引入學生手放在喉嚨處，發(fā)聲。問學生的手有何感覺？學

2、生回答?，F(xiàn)在知道：聲音是怎樣發(fā)生的？聲音又是怎樣傳到我們耳朵里的？（不要求學生回答。板書課題）二、進行新課1聲音是怎樣發(fā)生的(1) 敲響音叉，叉股將懸吊在鐵架臺上的泡沫塑料球彈開，同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。引導學生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。再敲響音叉， 并用手捏住叉股， 觀察泡沫塑料球還會不會被叉股彈開，聲音。引導學生觀察，音叉不振動時，沒有聲音。聽一聽還有沒有(2) 學生實驗：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)出聲音，然后兩人交換。小結：歸納以上實驗， 引導學生自己總結出 “聲音的發(fā)生是由于物體的振動 （”教師板書）。(4) 驗證演示并激發(fā)興趣：用

3、彩色紙做成高約10 厘米的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，尤如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。2聲音靠物質傳播(1) 演示：，右邊音叉被敲響，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲將泡沫塑料球彈起。啟發(fā)學生說出左邊音叉的發(fā)聲是靠空氣傳播的。引導學生說出“空氣能傳播聲音”（教師板書）。簡單說明音叉振動時在空氣中產(chǎn)生聲波，傳動耳朵，引起耳膜振動，產(chǎn)生聽覺。(2) 演示；在音叉柄上套一圓木塞，敲擊音叉，請同學們注意聽聲音。再敲擊一次音叉，將帶有圓木塞的音叉柄放入量筒內(nèi)的水中， 跟沒有放入水中時比較聲音

4、有什么不同。 表明 “液體也能傳播聲音 ”（教師板書）。舉例，漁民利用液體能傳播聲音，用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)。(3) 學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰地聽見敲桌聲，然后兩人互換。請同學們拿出自制的 “土電話 ”，小聲通話，也可清晰聽見對方說話的聲音，表明也能傳播聲音 ”（教師板書）?！肮腆w小結：根據(jù)以上實驗總結出：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音。同時指出：不能傳聲。 ”這些傳播聲音的物質常簡稱為介質（教師板書）“真空3聲音的傳播速度請同學們讀課文中“一些物質中的聲速（米/秒） ”，說出空氣(15 )、蒸

5、餾水、鐵、鋼中的聲速。認識固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小（板書：不同物質傳播聲音的速度不同，聲音在空氣中(15 )的傳播速度是340 米 /秒），并要求學生記住這個速度。4回聲(1) 講述回聲是由于聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如，離高層建筑一定距離喊話，在高墻或山崖間喊話都聽到回聲。同學們在旅游或在野外活動時，可試一試。(2) 講述為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？聽不見回聲的原因之一是我們離障礙物太近，聲音反射回來的時間太短， 我們不能把回聲和原聲區(qū)分開。 從發(fā)出聲音到能聽見回聲的時間間隔在 0.1 秒以上，我們才能聽見回聲。(4) 看圖片了解：1 利用回聲可以測量距離2 利用回聲測海洋的深度。3 超聲可以碎石小結：回聲可以加強原聲，可以測量距離（教師板書）。簡介我國的回音壁、三音石?。〝U展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育。）三、歸納本課內(nèi)容，鞏固所學知識1學生歸納總結(1) 聲音是由于物體的振動而發(fā)生，振動停止，發(fā)聲也停止。(2) 聲音的傳播必須依靠物質。固體物質傳聲最快，液體次之，氣體物質傳聲最慢。真空不能傳聲。記住聲音在空氣(15 )的傳播速度是