幼兒園國學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板

1、工作計(jì)劃參考范本幼兒園國學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板撰寫人：一、指導(dǎo)思想教育部在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“教育要充分 利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，越是民族 的越是有生命力。”周易里也有這樣一句話“蒙，山下有險(xiǎn)，險(xiǎn) 而止，蒙”，這里的蒙是“蒙稚”的意思，指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)， 這句話的大意是說，孩子小的時(shí)候就好像高山下有險(xiǎn)阻，他遇到險(xiǎn)阻 后就止步了，這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)。 因此，對(duì)于蒙稚階段的教育時(shí)機(jī)是非常關(guān)鍵的，不容錯(cuò)過。二、情況分析我園在去年開始開展國學(xué)課程，并且在上學(xué)期期末，每個(gè)年級(jí)以 主題的形式進(jìn)行了國學(xué)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)，取得了初步的成果

2、。其 中，小班開展了十二生肖的主題，中班開展了四大發(fā)明的主 題，大班開展了民簇匯聚的主題，使小朋友們對(duì)祖國傳統(tǒng)文化有 了初步認(rèn)識(shí)。本學(xué)期開學(xué)初，我們也以主題故事的形式去開展國學(xué)教學(xué)，各年 級(jí)統(tǒng)一以文明禮儀，行為規(guī)范來進(jìn)行國學(xué)主題教學(xué)。例如：小班開展 的是愛媽媽主題；中班開展了國學(xué)百事通主題；大班開展了 梅花三弄主題。這樣，通過講故事的形式去組織國學(xué)課程開展， 取得了較好的教學(xué)效果，但是仍然存在一些問題。三、國學(xué)課程目標(biāo)1、建設(shè)教師隊(duì)伍，不斷提升幼兒教師的國學(xué)素養(yǎng)。2、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育特色的幼兒園環(huán)境，幫助幼兒直觀感受 傳統(tǒng)文化魅力。3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒講故事的能力，小班能復(fù)述一個(gè)簡單的故事

3、, 中班能講述一到二個(gè)簡單的故事，大班能講述兩個(gè)簡單的故事，大大 班能講述三個(gè)故事。4、通過學(xué)習(xí)能讓幼兒了解中國文化，并能將中國文明禮儀貫穿于 國學(xué)課程中。四、工作重點(diǎn)及具體措施根據(jù)綜上所述，我們制定了本學(xué)期的工作重點(diǎn)如下：1、傳統(tǒng)文化：以弟子規(guī)、三字經(jīng)、古詩為主要內(nèi)容 的教學(xué)內(nèi)容，是中國傳統(tǒng)文化的精華。一部國學(xué)經(jīng)典著作集中體現(xiàn)該 領(lǐng)域的基本特征。因而，我們可以通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，把握傳統(tǒng)文化 的精髓，做到舉一反三，事半功倍。2、文明禮儀：禮儀教育不是指單純技能的培養(yǎng)，而是為各種技能 提供依托和基礎(chǔ)，又潛藏著發(fā)展的動(dòng)力。即是它不直接培養(yǎng)某種技能， 實(shí)際上是從更深厚和高遠(yuǎn)的層面做好幼兒平時(shí)生活中的文明禮儀，通 過學(xué)習(xí)國學(xué)而運(yùn)用于日常生活，讓幼兒國學(xué)教育潛移默化、潤物無聲。具體措施：1、申請課題立項(xiàng)。2、每班每周對(duì)國學(xué)進(jìn)行兩個(gè)課程的學(xué)習(xí)。3、定期開展國學(xué)教研活動(dòng)。教研內(nèi)容以平時(shí)教師遇到的難題，及 通過觀摩課發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。4、采用請進(jìn)來的方法，充分利用快樂中國娃培訓(xùn)資源，聯(lián)系快樂 中國娃教