幼兒園大班藝術(shù)活動郊游

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班藝術(shù)活動：郊游撰寫人：活動目標(biāo)：1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大 膽地表演?；顒訙?zhǔn)備：錄音機、錄音磁帶?；顒舆^程：一、引出課題。提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決 定做隨意的動作進“公園”。二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。三、提出問題，并進行表演。1、你們放過風(fēng)箏嗎？都見過怎樣的風(fēng)箏？（幼兒自由回答）2、風(fēng)箏是怎樣放的？（請個別幼兒上來表演）3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。四、根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。提問

2、：風(fēng)箏在天空中飛，有時候會發(fā)生一些情況，都會發(fā)生什么情況呢？（幼兒自由回答）同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能 邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。（例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點）五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風(fēng)箏的游戲。延伸活動：>1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。2、小組合作來裝飾大風(fēng)箏。課后反思：聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學(xué) 過程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中，開啟 心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)

3、新，使每一個孩子在活動中都能 愉快而和諧地成長?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?、激勵幼兒主動自信地參與活動。在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育 活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦 的幼兒經(jīng)常有機會參與活動，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不 愿意參與活動。張老師為他們設(shè)計小步遞進的階梯，提出合適的要求， 使教學(xué)個別化，使每個幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展 區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興 趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的 問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便

4、能根據(jù)自 身的生活經(jīng)驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有 的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這 么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應(yīng)該是乘公 共汽車去。張教師說，那么我來當(dāng)司機，你們乘我的公共汽車一起去 吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上 我們要過橋，要鉆山洞孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運用動作來表達(dá)遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子 們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自 然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型一一“小橋” “小 樹” “小山洞” “滑滑梯”等等，就這樣

5、在張老師的帶領(lǐng)下每個孩子 然能很輕松自然地走進音樂活動中一一人人動得起來，將自己以往的 經(jīng)歷與生活經(jīng)驗重新組合，表達(dá)自己所想、所見、所感，使不同發(fā)展 水平的幼兒都能認(rèn)同自己、接受自己、認(rèn)為自己能行，滿足其自我實 現(xiàn)的需要。2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力。在音樂活動中不能只強調(diào)技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒 的音樂藝術(shù)思維，因為音樂活動是一個運用腦力去尋找問題，解決問 題的過程，包括感受、理解、想象、創(chuàng)造等一系列內(nèi)心活動，在活動 中老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)留有余地的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造，允 許他們圍繞課題“各做各的事，各走各的路，各唱各的調(diào)”激發(fā)幼兒 從自身實際出發(fā)，通過努力去達(dá)到目標(biāo)。如：在

6、活動中，張教師向幼 兒提出，你們放過風(fēng)箏嗎？都見過怎樣的風(fēng)箏？再請幼兒回憶一下風(fēng) 箏是怎樣放的，作出各種放風(fēng)箏的動作。有的孩子馬上就想出了繞線 圈的動作，有的孩子想出扯線的動作，還有的孩子想出了風(fēng)箏飛的很 高的時候，可以站在那兒一動也不動的放老師又提出風(fēng)箏在天空 中飛，有時候會發(fā)生一些情況，都會發(fā)生什么情況呢？孩子們馬上就 想到了風(fēng)箏掛大樹上，或風(fēng)箏線被大樹扯住了等等。在整個活動中， 張老師盡可能讓幼兒按其自己的條件、意愿去做，充分發(fā)揮想象力和 獨創(chuàng)性，這些內(nèi)容是十分簡單的，但卻是發(fā)自幼兒內(nèi)心所表現(xiàn)出來的, 他們會十分得意自己的表現(xiàn)，而且在充分發(fā)展和表現(xiàn)自己的才能中獲 得不可抑制的愉快情緒，通

7、過參與、實踐、嘗試、體驗等，在獲得知 識、創(chuàng)作作品的同時，幼兒在其他方面的能力、情感等也得到發(fā)展。3、強調(diào)活動中的合作交往。音樂活動是個群體活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表 演放風(fēng)箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個整 體，既尊重幼兒個體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培 養(yǎng)了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自 我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充 滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合和協(xié)調(diào)， 并學(xué)會被人接受自我，獲得成就感。正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱 家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音 樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其 對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術(shù)趣味，所以應(yīng)著重在 培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造 性地表達(dá)自己的情感與體驗，而不應(yīng)過分強調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大的 演出