幼兒園第一學期園本培訓計劃范文

1、工作計劃參考范本幼兒園第一學期園本培訓計劃范文撰寫人：一、加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)水平、1 .集體讀書，培養(yǎng)師幼閱讀習慣由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設了更好的閱讀環(huán)境，本學期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀 60分鐘的活動：即餐前閱讀 20分鐘, 午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班根據幼兒園的時間安 排去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱 讀系列活動。全園教師圍繞觀察兒童一一兒童行為觀察記錄指南關注兒 童的生活進行專題研讀，利用周四的業(yè)務學習時間輪流分享讀書心 得，通過讀書活動，不斷豐富教師的文化內涵，提高開展教學活動的 針對性和有效性。2 .全面培訓，增強

2、教師業(yè)務能力以各項競賽和培訓為載體，使教師的個人素質和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展（1）分層要求二次備課在周備課的模式的基礎上，進一步細化，每周備課安排集體活動、 區(qū)域游戲活動（包括自主游戲、規(guī)則游戲（個別化學習）和億童游 戲）、體育游戲、餐前閱讀（音樂律動）、常規(guī)工作（安全、家長工 作等內容）五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調整。在對全體教師手寫二次備課的基礎上，對新進編老師，要求集體 備課時采用微課的形式展示、交流（一位老師一學期一個領域兩次），年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點評并形成文字反思。42周歲以上教師本學期上音樂示范引領課一節(jié)。每位教師一學期有價值的集體活動教學反思（30

3、0字以上）十篇。（2）游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄細化指南，讀懂指南，以指南引領游戲觀察，在每 個月的觀察中，側重觀察領域，對于幼兒的觀察記錄細化到指南 中每個領域的具體目標，將指南各領域年齡段的目標分成兩部分， 分成上下兩學期觀察，根據達成情況進行記錄，根據記錄，對照指 南進行幼兒的客觀評價。在每個領域觀察中，每位教師跟蹤 2組幼兒進行持續(xù)觀察（一名 或幾名幼兒），可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以 是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度（照 片、視頻），每次的觀察（不少于 3次）都以文字記錄并分析，對于 觀察的幼兒的評價，必須對照指南中的領域目標進行評價，根據 教育

4、建議等調整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園 一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展游戲持續(xù)觀察記錄，并 輪流交流分享，全園教師根據游戲觀察記錄進行游戲診斷的討論和分 析，促進全園教師觀察記錄評價的水平提升。對照指南，檢驗活動的有效性本學期以班級為單位，對照 指南中的科學領域，以ppt的形式，匯報目標達成落實情況。教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域 游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學期中期，每班在全 園展示玩法介紹。(3)環(huán)境創(chuàng)設評比

5、、開學初期，班級教師創(chuàng)設新園新班級文化環(huán)境框架，所有教師觀 摩、打分，入學后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和 主題墻面，再次進行觀摩交流，最終評出環(huán)境創(chuàng)設獎次。(4)成長檔案評比班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進行全園觀摩交流評 比。(5)好課評比全園教師結合我園每班新購進的希沃一體機的強大功能，每位教 師設計一節(jié)白板教學活動方案(領域不限)，以微課的形式說課并演 示白板運用功能，選拔出優(yōu)秀活動進行現(xiàn)場教學，全園教師觀摩研討 并進行優(yōu)秀教育活動評比。(6)基本功評比日常教學中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習，本 學期進行畫和彈的基本功。十月進行現(xiàn)場彈的基本功過關，

6、隨機選取 南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關的老師放寬一個月 的時間練習，十一月再次過關。十二月，現(xiàn)場四十分鐘命題繪畫評比。過關。于十月進行(7)邀請專家來園培訓指導邀請教師發(fā)展中心的吳亞群主任來園進行電教培訓，提升教師的 電教水平；邀請億童的培訓教師來園對億童游戲進行現(xiàn)場培訓和指導。(8)進行半日活動觀摩幼兒園新進編的教師，對全園全體教師開放半日活動觀摩。全園 的老師從戶外活動、區(qū)域活動、集體活動等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們 的半日活動組織。二、著手課程游戲建設，開展幼兒生活課程、要求所選擇的課程內容和進行的課程設計突出三個中心：一是以 兒童的實際需要和現(xiàn)實為中心，二是以展示幼兒園自身

7、特色內容為中 心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。1 .課程內容來源于生活。面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設 施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸 到、玩到的就成為本學期課程的開始，班本課程就在新園的每個角落, 從每一個發(fā)現(xiàn)、每一個探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有 收獲。不特意地另外多生出新的課程內容。2 .課程敘事加大審議力度。教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據小 小探索家一書先畫出自己預想進行的課程網絡圖，圍繞課程內容可 以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進行討論，掛鉤分管 園長全程參與年級組討論，在年級

8、組討論的基礎上全園再進行二次討 論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法 和建議，集思廣益，取長補短，然后教師再對本班課程進行修改整理, 開學后和本班幼兒商討課程內容，根據孩子的想法和興趣再不斷修改 課程計劃。3 .節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結合班級的重點節(jié)日，每個 班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗的節(jié)日。4 .切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課 題已成功申報，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題 活動。要求教師圍繞課題認真開展活動，及時總結撰寫隨筆。三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進步、教學研共同體活動形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立 共同的發(fā)展愿景，并在課程建設、區(qū)域活動開展、師資隊