幼兒園繪本閱讀教育的實(shí)踐與研究

1、幼兒園繪本閱讀教育的實(shí)踐與研究 課題實(shí)施方案一、課題研究的目的意義、主要內(nèi)容和方法（一）課題研究的背景和意義繪本，也叫圖畫書，是一種圖文配合，尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來講故 事的書。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的 主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開始 在韓國、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本 閱讀的熱潮。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。 國際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。在國內(nèi)，繪本時(shí)代才剛剛到來。近年隨著教學(xué)方式與內(nèi)容的多 元取向，以及國內(nèi)外繪本質(zhì)量的快速提高， 繪本大量進(jìn)入了幼兒園的 教育現(xiàn)場(chǎng)。但研究者們對(duì)

2、于繪本的研究，多著重于閱讀方面，也就是 通過對(duì)繪本的閱讀活動(dòng)來發(fā)展幼兒閱讀能力、 興趣、及對(duì)文字的敏感 性等，活動(dòng)形式有親子閱讀、動(dòng)態(tài)閱讀等?，F(xiàn)代教育把早期閱讀加以更準(zhǔn)確的定位：早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一 切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。包括各種標(biāo)記、商標(biāo)、車牌號(hào)碼、操 作圖譜、廣告圖冊(cè)等等都是一種閱讀，應(yīng)當(dāng)說，生活里處處都有兒童 閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)從閱讀開始。我們將早期閱讀教育 內(nèi)容的重心放在：教師要充分關(guān)注幼兒的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 挖掘教育 活動(dòng)資源，重視幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)的方法和模式上。從研究 中我們發(fā)現(xiàn)：這些研究都是僅僅限于提高幼兒閱讀能力方面， 沒有深 刻地挖掘閱讀的藝術(shù)價(jià)值。而繪

3、本圖書的顯著特點(diǎn)正是：用生動(dòng)的語言和優(yōu)美的繪本緊密 搭配。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有 繪本是一個(gè)字也沒有的無字書。繪本的每幅畫面都是繪本大師的手工 作品，有別于現(xiàn)代電腦設(shè)計(jì)的生硬線條。繪本能帶給孩子閱讀的幸福 感，對(duì)孩子視覺和心靈的震撼比知識(shí)效果更為直接，對(duì)文學(xué)素養(yǎng)、審 美、感知、人格健全等方面，有著潛移默化的影響。繪本教學(xué)包含在 早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，更確切地說，繪本教學(xué) 屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類。 總之，繪本教學(xué)它本質(zhì)意 義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。 關(guān)鍵就在于它的自身 特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以

4、，科學(xué)的利用 繪本，正是我們更好的開展早閱教學(xué)的方法和途徑。同時(shí)，教師在早閱教學(xué)過程中往往側(cè)重“文字”概念的理解， 而忽視了圖像表現(xiàn)的藝術(shù)特質(zhì)可能帶給幼兒美的熏陶。然而，“不需要文字，圖畫就可以講故事”的繪本圖書，正是幼兒園 3 6歲孩子 最為需要的。世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇 敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、 成長(zhǎng)的方方面面。因此，繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。（二）課題研究的目的1、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過多種方式的閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀 的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀中發(fā)展視、聽、語言、思維、

5、 想象、審美及觀察等能力。2、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力， 促 進(jìn)教師深入細(xì)致地研究文學(xué)類作品制定教材和教法，提高教師專業(yè)研 究水平。3、家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)：通過對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與培訓(xùn) ，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。促使家長(zhǎng)關(guān)注閱讀對(duì)兒童精神成長(zhǎng)的作用， 尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受， 不要過多地束縛孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，多一分童心、一分好奇、一 分詩意、一分平靜，讓孩子的心因閱讀變得柔軟，變得陽光燦爛。通 過家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行的閱讀活動(dòng)， 把閱讀的種子播在孩子心里，與 孩子一起在閱讀中共同發(fā)展。4、幼兒園發(fā)展目標(biāo)：通過繪本閱讀的研究，形成良好的學(xué)習(xí)研 究氛圍，打造一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)組織，促進(jìn)幼

6、兒園辦園特色的 持續(xù)發(fā)展。（三）課題研究的內(nèi)容1、選擇幼兒繪本閱讀原則的研究在繪本閱讀研究課題實(shí)施過程中，繪本的選擇是基礎(chǔ)。那么在 選擇時(shí)要遵循哪些原則呢？如何定位繪本圖書的教學(xué)點(diǎn)？希望通過 本課題的研究，促使教師對(duì)繪本進(jìn)行研究性閱讀，了解繪本的特點(diǎn)、特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內(nèi)涵與所包括的深層次的意義， 盡可能從 多角度進(jìn)行分析與思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r 進(jìn)行合適選材，為幼兒選擇出適合的繪本閱讀發(fā)揮活動(dòng)的效能。 需解 決的主要問題如：a.什么樣的繪本可以作為教材運(yùn)用于教學(xué)中？b.教師如何選擇適宜不同年齡段幼兒閱讀的繪本 ？c.找到梳理繪本中的價(jià)值點(diǎn)、選擇教學(xué)點(diǎn)的方法。d.教

7、師怎樣挖掘繪本封面、環(huán)襯、扉頁、封底上所隱含的教育元素來激發(fā)幼兒的閱讀興趣？等等。2、開展繪本閱讀的策略、途徑的研究。教師對(duì)幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)。也就是要解決繪本閱讀的選擇、 研究繪本閱讀的方式、制訂繪本閱讀的目標(biāo)以及探尋繪本閱讀的途 徑。我們擬采取“看、聽、講、畫（做）、編、演”六大行動(dòng)為主要 策略，讓幼兒“樂看、愛聽、善講、能畫、會(huì)編、樂演”，通過集體 教學(xué)、圖書漂流、環(huán)境互動(dòng)等途徑來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣，發(fā)展幼兒的多元智能，營造書香班級(jí)和校園。需解決的主要問題有：a.如何將繪本的文學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合？b.為什么要選擇這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)？用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)才 有效？

8、b.通過本次活動(dòng)，我想傳遞給孩子哪些價(jià)值？d,在繪本閱讀教學(xué)中的提問策略？e.強(qiáng)調(diào)文字是否會(huì)削弱幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣？f,同一個(gè)繪本教材安排一系列的活動(dòng)有無必要，是否會(huì)影響幼 兒學(xué)習(xí)的積極性？等等。3、親子繪本閱讀活動(dòng)的研究。為孩子營造適宜的閱讀氛圍，取得家長(zhǎng)的理解與支持，構(gòu)建家 園合作共同體是本課題研究中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。需解決的問題如：a.集中教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系？b.親子閱讀的指導(dǎo)技巧包括那些？c.親子閱讀中教師要做些什么？d.親子閱讀中家長(zhǎng)要做些什么？等等。(四)課題研究的方法(1)調(diào)查法：開展課題研究前，對(duì)幼兒在家庭中與父母進(jìn)行“親 子共讀”的現(xiàn)狀調(diào)查，以了解家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀等

9、。(2)行動(dòng)研究法：根據(jù)課題方案實(shí)施研究，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上 驗(yàn)證、充實(shí)、調(diào)整方案，提出新的實(shí)施策略，付諸于實(shí)踐，如此循環(huán)。 如：針對(duì)一個(gè)繪本教學(xué)，多個(gè)老師做課的研討活動(dòng)。(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn) 行適時(shí)性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律， 確定具有普遍意 義和推廣價(jià)值的方法與策略等。如：按階段性的撰寫教師繪本教學(xué)的 論文、教育筆記、總結(jié)等。（4）個(gè)案研究法：跟蹤不同語言表達(dá)水平和不同個(gè)性的幼兒， 通過個(gè)案分析來研究運(yùn)用優(yōu)秀繪本作品提高幼兒多元智能的有 效性與可行性。二、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排：（一）定期閱讀教育理論書籍、閱讀教育報(bào)刊和雜志，及時(shí)

10、汲 取新理念；（二）經(jīng)常上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，選擇豐富、實(shí)效的教材教法；（三）定期開設(shè)幼兒繪本閱讀教學(xué)研討，進(jìn)行案例分析；（四）撰寫讀書筆記，課題階段匯報(bào)。具體時(shí)間安排：（一）準(zhǔn)備階段（2013年2月2013年4月）1、 設(shè)計(jì)課題研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題組，明確分工。2、精讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行解讀，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資 料，擬訂研究的任務(wù)和目標(biāo)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究，向老師、家長(zhǎng)開展全園性問卷調(diào)查 活動(dòng)，完成相關(guān)調(diào)查分析工作，確立研究的難重點(diǎn)。主要是調(diào)查分析 目前我園幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀，挖掘有價(jià)值的研究素材，在此基礎(chǔ)上確 定本課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)撰寫實(shí)施方案。4、課題組成員培訓(xùn)

11、學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)水平 和教育技能。研討：繪本圖書的特點(diǎn)、如何將繪本的文學(xué)價(jià)值和教育 價(jià)值有機(jī)結(jié)合？親子閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。5、召開家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)成共識(shí)，課題研究取得家長(zhǎng)的理解與支持。（二）實(shí)施階段（2013年4月2014年7月）1、閱讀書籍繪本教學(xué)有一套、幼兒園課程理論與實(shí)踐 等， 訂閱早期教育、幼兒教育、學(xué)前教育等雜志。2、請(qǐng)專家培訓(xùn)，組織教師交流、研讀優(yōu)秀繪本閱讀作品，挖掘 內(nèi)涵。學(xué)習(xí)：如何合理選擇繪本教材？所選繪本教材的定位？怎樣梳 理繪本中的教學(xué)點(diǎn)？等。3、成立“課題沙龍”，每月至少活動(dòng)一次：繪本教學(xué)觀摩、研 討、案例分析、課題組成員交流課題實(shí)施情況，調(diào)整計(jì)劃等。解決問題：

12、為什么要選擇這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)？繪本閱讀教學(xué)中教師應(yīng)如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？ 繪本教學(xué)中的價(jià)值點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)的確定應(yīng) 遵循什么原則？用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)才有效？在繪本閱讀教學(xué)中 的提問策略？等。4.按時(shí)開展親子閱讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣更好的進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。 研討：親子閱讀中家長(zhǎng)要做些什么？親子閱讀中教師要做些什么？親 子閱讀的指導(dǎo)方法有哪些？等。5、課題中期匯報(bào)活動(dòng)，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。 解決問題：強(qiáng)調(diào)文字是否會(huì)削弱幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣？同一個(gè)繪本 教材安排一系列的活動(dòng)有無必要，是否會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性？ 等。6、課題組成員做好活動(dòng)方案、個(gè)案資料等課題資料的積累、整 理工作?？偨Y(jié)：集中教學(xué)與

13、課外閱讀的關(guān)系？等（三）匯總階段（2014年7月12月）1、 收集整理各類資料，做好成果展覽工作。2、 撰寫課題結(jié)題報(bào)告。3、 完成課題結(jié)題工作，為課題成果鑒定做好準(zhǔn)備。三、有可能的創(chuàng)新之處：研討出數(shù)量豐富的多元智能活動(dòng)方案，同時(shí)提供一個(gè)創(chuàng)意思維的 方向與方法，讓教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)激蕩出更多創(chuàng)意的火花， 了解“原來繪本閱讀可以這樣指導(dǎo)” ！繪本教學(xué)能啟發(fā)父母親在家與孩子共同閱讀，既能增加閱讀的 樂趣，也能促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，將繪本的功能發(fā)揮得淋漓盡致，獲 取繪本的最大效益。鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫有關(guān)家庭親子繪本閱讀的心得有 感。四、預(yù)期研究成果：1 .階段成果(1 )幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(2) 課題研究的有關(guān)論文(3) 中期階段教學(xué)活動(dòng)展示2.最終成果(1) )總結(jié)階段教學(xué)活動(dòng)展示及優(yōu)秀繪本閱讀活動(dòng)集錦(2) 總結(jié)幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告及幼兒個(gè)案集(3) 總結(jié)親子繪本閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告及家長(zhǎng)讀書日記匯編(4) 幼兒園開展繪本閱讀教育的實(shí)踐與研究的研究報(bào)告(5)幼兒園開展