幼兒游戲的分類

1、幼兒游戲的分類一、幼兒游戲分類的標(biāo)準(zhǔn)1、從認(rèn)知發(fā)展的角度（1）感覺運動游戲 （2）特征性游戲 （3）結(jié)構(gòu)游戲 （4）規(guī)則游戲2、從游戲的社會性角度（1）偶然的行為 （2）袖手旁觀的行為 （3）單獨的游戲 （4）平行游戲（5）聯(lián)合游戲（6）合作游戲二、游戲的分類創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲二者之間的關(guān)系三、游戲分類在幼兒園中的作用1、幼兒園各年齡段游戲的類型是不同的2、幼兒園各年齡段游戲的材料是全面的3、幼兒園教學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的手段討論：你覺得幼兒游戲可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？怎么分？感覺運動游戲即機(jī)能性游戲，練習(xí)性游戲，實踐性游戲，這類游戲主要由簡單的重復(fù)動作運動組成。例如：搖鈴、拍水、滾球、滑滑梯等

2、。這種游戲的動因在于感覺運動器官在運用過程中所獲得的快 感。機(jī)能性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，一般處于從兒童出 生到2歲這一階段，以后比例逐步下降，至U 6歲時，只占全部游戲的 14%左右。象征性游戲（符號游戲）是27歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式，占的時間也最 長，從2歲開始，直到入小學(xué)，高峰期在 3歲。象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代 物，以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程，反映周圍現(xiàn)實生活的游戲形式。 角色游戲是其主要的表現(xiàn)形式。通過象征性游戲，兒童可以脫離當(dāng)前對實物的知覺， 以象征代替實物并學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維，體現(xiàn)著兒童認(rèn)知發(fā)展的 水平結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同

3、的結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、泥、沙、雪等）來構(gòu)建、反映現(xiàn)實生活中的物體的活動。如搭積 木、插積塑、泥工、折紙、堆雪人、玩沙、玩泥。它是游戲活動向非游戲活動的過渡，前期帶有象征性，后期逐漸成為一種智力活動。規(guī)則游戲規(guī)則游戲是711歲的兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲，參加游戲的兒童必須在兩人以上。由于規(guī)則本身具有不同復(fù)雜程度， 動作技能的要求不同，這種游戲從幼兒一直延續(xù)到成人。對規(guī)則的認(rèn)識理解和遵守可以為幼兒今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性游戲結(jié)構(gòu)游戲角色游戲表演游戲規(guī)則性游戲體育游戲智力游戲音樂游戲2、從游戲的社會性角度（1）偶然的行為 （2）袖手旁觀的行為 （3）單獨的游戲 （4）平

4、行游戲（5）聯(lián)合游戲（6）合作游戲討論：這兩種游戲有什么區(qū)別？創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的區(qū)別創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是內(nèi)隱的，規(guī)則對游戲活動的制約是內(nèi)隱式 的，兒童在游戲中自由度較大，自由創(chuàng)造的“余地”也很大。規(guī)則游戲的規(guī)則是外顯的，規(guī)則對游戲活動的制約是公開式的，兒童必須嚴(yán)格按游戲規(guī)則開展游戲活動，自由度較小，自由創(chuàng)造的“余 地”也較小。但這并不排除創(chuàng)造性的存在，只是創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式發(fā) 生變化。創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的密切聯(lián)系各種游戲之間存在不同程度的重合現(xiàn)象或交叉關(guān)系，只是一種相對獨立的游戲類型，并非嚴(yán)格意義上的并列關(guān)系。這些游戲類型中，角色游戲具有很強(qiáng)的親和力，幾乎可以滲透入 任何一種游戲中，構(gòu)成

5、一種輔合性游戲。智力游戲具有較強(qiáng)的擴(kuò)散性，幾乎任何一種游戲都在不同程度上 包括了智力的因素或成份。四、游戲分類在幼兒園游戲中的運用幼兒園各年齡段游戲的類型是不同的小班及中班前期：以玩耍游戲為主，根據(jù)幼兒的特點及需要， 適當(dāng)增加簡單的規(guī)則游戲。中班后期開始：逐漸增加結(jié)構(gòu)游戲及規(guī)則游戲的成分，以滿 足幼兒智力及體力發(fā)展的需要。因此，幼兒園教師在組織游戲的時候，要考慮本班幼兒的年 齡特點及游戲的情況，不能盲目照搬，以偏概全。2、幼兒園各年齡段游戲的材料是全面的幼兒游戲的主題是和他們的發(fā)展緊密聯(lián)系的，不同年齡幼兒 游戲的主題基本上都與他們生活的經(jīng)驗緊密聯(lián)系， 大部分主題是相同 的，但所反映的內(nèi)容情節(jié)則是有年齡層次的， 大致體現(xiàn)了從玩耍游戲 向規(guī)則游戲過渡的規(guī)律。因此，在提供游戲材料時，應(yīng)注意給年幼的兒童提供成型玩 具為主，適當(dāng)提供一點半成型玩具；隨著年齡的增長，逐步增加玩具 的種類和半成型玩具的數(shù)3、幼兒園教學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的手段教學(xué)游戲是教師為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，利用游戲的形