《氣體的制取》說(shuō)課稿(共17頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 氣體的制取說(shuō)課一、課標(biāo)分析及要求 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)“無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 O2和CO2是學(xué)生身邊常見的物質(zhì)，通過(guò)對(duì)O2和CO2制取的探究。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。 在人教版教材中，對(duì)O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做為身邊的化學(xué)物質(zhì)，認(rèn)識(shí)O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2二、教材分析及要求 從教材的設(shè)計(jì)上看，首先在第二單元詳細(xì)介紹了O2的制取方法，教材中首先從

2、反應(yīng)原理的討論，制取裝置的設(shè)計(jì)，氣體的檢驗(yàn)，氣體的收集等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了展示，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)O2的制取方法。 教材的第六單元設(shè)計(jì)了CO2制取的研究從課題上看與前面的O2的制取有了很大的不同，單從課題上來(lái)理解，制取O2是授人以漁，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制取O2的基礎(chǔ)上，自主探究CO2的制取方法。在CO2制取的研究課題中，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)歸納氣體制取的一般方法。 在課改前，一直關(guān)注的三種氣體的制法是全冊(cè)書的重點(diǎn)，而在新教材中，H2只是以一個(gè)拓展性課題的方式出現(xiàn)。這也是有理由的，在學(xué)會(huì)了O2和CO2制取的基礎(chǔ)上，再來(lái)研究H2也是水到渠成。 從這一點(diǎn)設(shè)計(jì)上看，

3、體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)上的引導(dǎo)，因此，氣體的制取首要任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。三、學(xué)生分析 通過(guò)新授課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)O2和CO2實(shí)驗(yàn)掌握較好，特別是當(dāng)時(shí)小組長(zhǎng)和動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生情況會(huì)好些，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)的旁觀者來(lái)說(shuō)可能不好。在下一步教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的提問(wèn)等以了解情況。四、中考分析及要求 氣體的制取在中考中是一個(gè)重要考點(diǎn)，我分析了近幾年的試卷，每年占近10%的比分。在濰坊市的中考中，2009年占10分，2010年占9分，2011年占12分。從分?jǐn)?shù)比重看，考點(diǎn)的地位基本沒(méi)有變化。從題目的設(shè)計(jì)上看，考查題型比較靈活，常見的有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)探究題

4、，也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。 中考常從制備的藥品、反應(yīng)的原理、收集的方法、實(shí)驗(yàn)的裝置、驗(yàn)滿、驗(yàn)證、除雜、以及操作要點(diǎn)等方面考查。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、設(shè)計(jì)思路 本課旨在通過(guò)對(duì)氣體制取的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握常見氣體實(shí)驗(yàn)室制法的原理、裝置和收集方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析推理、解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)有難度或較發(fā)散性的問(wèn)題進(jìn)行小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)一些習(xí)題的分析，由學(xué)生自行表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及分析問(wèn)題的能力。（二）、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 選擇氣體發(fā)生裝置（2）學(xué)會(huì)根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置。 2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)復(fù)習(xí)

5、、比較、歸納等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工；（2）能積極思考、主動(dòng)交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。       3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣（2）通過(guò)學(xué)習(xí)中找規(guī)律，規(guī)律中體驗(yàn)成功，進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置和除雜裝置。 難點(diǎn)：氣體制備的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，儀器的選擇，并對(duì)氣體收集方法進(jìn)行探索和對(duì)氣體進(jìn)行干燥與凈化，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力（四）、教學(xué)方法及課時(shí)分配 采用五三課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同

6、時(shí)使用導(dǎo)學(xué)案、電化和實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。 本模塊利用3課時(shí)：第一課時(shí)：知識(shí)梳理與鞏固，第二課時(shí)：過(guò)關(guān)測(cè)試，第三課時(shí)：矯正與反思（五）、課前預(yù)習(xí)部分 學(xué)生學(xué)案一、氧氣的制法和性質(zhì)1、藥品及反應(yīng)的原理：（1）高錳酸鉀                                 

7、0;   應(yīng)選用裝置                                      （2）氯酸鉀和二氧化錳        

8、60;                     應(yīng)選用裝置                            

9、60;      （3）過(guò)氧化氫和二氧化錳                              應(yīng)選用裝置          

10、0;                          2、收集方法：因?yàn)?#160;             可采用         &#

11、160;  收集氧氣；因?yàn)?#160;            可采用             收集氧氣（本方法收集的氣體較純凈）。3、操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄4、檢驗(yàn)方法：            

12、，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。5、驗(yàn)滿方法：（1）用向上排空氣法收集時(shí)：              ，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。（2）用排水法收集時(shí)：               ，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。6、注意事項(xiàng)：（1）試管口要略       傾斜（固體藥品加熱時(shí)），防止  

13、;                                （2）停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先撤 ，后移 （防止 ） （3）收集滿氧氣的集氣瓶要 放，瓶口處要蓋上玻璃片。（4）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)         7、氧氣的工

14、業(yè)制法分離液態(tài)空氣法（屬于 變化）8、氧氣的用途： 二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1、物理性質(zhì)：  ；  ； 2、化學(xué)性質(zhì): 1)一般情況下  2)與水反應(yīng)生成碳酸：  （生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅），     （碳酸不穩(wěn)定,易分解）3)能使澄清的石灰水變渾濁；  本反應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳。 4）與灼熱的碳反應(yīng)： （C是還原劑）3、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1）藥品及原理：用  和 反應(yīng)原理： 2) 裝置的選擇與設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)依據(jù)： A、發(fā)生裝置：根據(jù) 、   來(lái)選擇固體+固體 氣體 （需要加熱）

15、 固體+ 液體 氣體 （不需要加熱）固體+ 液體 氣體 （需要加熱B、收集裝置：根據(jù) 、       來(lái)選擇排空氣法：向上排空氣法（密度比空氣 ）向下排空氣法（密度比空氣 ）排水法（ 溶于水、 水發(fā)生反應(yīng)）3）二氧化碳的發(fā)生裝置：固體+ 液體 氣體 （不需要加熱）   氣體收集方法：因?yàn)?可采用  收集二氧化碳4）驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入     ，則是二氧化碳。驗(yàn)滿方法：       

16、;。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。 5）操作步驟：按實(shí)驗(yàn)要求裝配好儀器檢查裝置的氣密性加入塊狀大理石或石灰石從長(zhǎng)頸漏斗中加入稀鹽酸并控制反應(yīng)的速率用澄清的石灰水檢驗(yàn)生成的氣體收集氣體并驗(yàn)滿。6）注意事項(xiàng);不能用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會(huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口必須在液面以下才能達(dá)到密封的效果。錐形瓶可以用大試管、廣口瓶等玻璃儀器代替。不能用濃鹽酸或稀硫酸代替稀鹽酸。因?yàn)闈恹}酸具有較強(qiáng)的揮發(fā)性，使得收集到的二氧化碳?xì)怏w中含有氯化氫而不純。而稀硫酸和碳酸鈣反應(yīng)，生成硫酸鈣微溶于水并附著在碳酸鈣表面，使得稀硫酸和碳酸鈣不能充分反應(yīng)。  4、二氧化碳的工業(yè)

17、制法： 煅燒石灰石：  5、用途：1）滅火（因?yàn)?#160;     滅火器原理：      ）  2)干冰用于 和    3）作氣體的    6、二氧化碳過(guò)多對(duì)環(huán)境的影響：過(guò)多排放引起 ，導(dǎo)致    。三、氫氣的制取和性質(zhì)1、物理性質(zhì)：              ；  

18、;           ；             2、化學(xué)性質(zhì)： （） 可燃性 （用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）點(diǎn)燃前，要驗(yàn)純（方法    ）現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生（） 還原性  （用途：冶煉金屬）（小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì)H2、C、CO）、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法1）藥品： 和  原理：

19、60;    2)制氫氣的發(fā)生裝置：固體+ 液體 氣體 （不需要加熱）     3）氣體收集方法：因?yàn)?可采用 收集氫氣，因?yàn)?#160; 可采用 收集氫氣（本方法收集的氣體較純凈）。、氫能源三大優(yōu)點(diǎn)：無(wú)污染、放熱量高、來(lái)源廣（六）、課中探究 1、導(dǎo)入 根據(jù)課前預(yù)習(xí)的出錯(cuò)情況，簡(jiǎn)單分析導(dǎo)入。（教師提前批閱課前預(yù)習(xí)部分） 2、知識(shí)疏理 學(xué)生討論：?jiǎn)栴}一：初中我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪些常見氣體？這些氣體的制取整體思路是怎樣的？（學(xué)生自主回顧常見氣體及其制取過(guò)程，在小組內(nèi)討論交流自已的心得，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成問(wèn)題的共識(shí)，然后提交本

20、組結(jié)論，全班進(jìn)行進(jìn)一步探討：氣體的制取  氣體的凈化   氣體的收集  尾氣的吸收。還有根據(jù)具體情況而定。）問(wèn)題二： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。問(wèn)題二： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。氧氣二氧化碳?xì)錃鈱?shí)驗(yàn)室制法藥品反應(yīng) 原理裝置收集 方法驗(yàn)滿 方法檢驗(yàn) 方法工業(yè)制法（通過(guò)學(xué)生自主完成，小組交流，全班展示，共同歸納復(fù)習(xí)課本常見氣體的制取，對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)與鞏固，系統(tǒng)掌握氣體的制備，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）問(wèn)題三：實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置有幾類？分別指出實(shí)例和適用范圍。氣體的發(fā)生裝置如何選擇？（學(xué)生回憶兩種重要的發(fā)生裝置，回答問(wèn)題：反應(yīng)

21、物的狀態(tài)；反應(yīng)條件）。 3、拓展思維情境設(shè)計(jì)：、小明在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，氣體未收集滿，試管中已經(jīng)沒(méi)有氣泡產(chǎn)生了。該如何改進(jìn)？、小紅在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)做完后，試管中還不斷有氣泡產(chǎn)生。這樣太浪費(fèi)了，有沒(méi)有什么好辦法？（學(xué)生觀察、思考，回答問(wèn)題，通過(guò)交流對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。） 4、教師講解規(guī)律性知識(shí) （課件展示）A、操作流程：   原料的選擇：以實(shí)驗(yàn)室常用藥品為原料，方便經(jīng)濟(jì)安全，盡量做到有適宜的反應(yīng)速率（不可過(guò)大，也不可過(guò)?。宜脷怏w惟一。  裝置的選擇：由反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件和所制備氣體

22、的性質(zhì)、量的多少?zèng)Q定。裝置從左到右組裝順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置凈化裝置干燥裝置收集裝置尾氣 吸收裝置。   儀器的裝配：在裝配儀器時(shí)，應(yīng)從下而上，從左至右，先塞好后固定；加入試劑時(shí)，先固后液；實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先檢驗(yàn)儀器的氣密性，后點(diǎn)燃酒精燈；在連接導(dǎo) 管時(shí)，應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出；量氣裝置的導(dǎo)管應(yīng)短進(jìn)長(zhǎng)出；干燥管應(yīng)大口進(jìn)，小口出。   氣體的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。B、 氣體的干燥與凈化：  a、選擇氣體吸收劑應(yīng)根據(jù)氣體的性質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)而確定，所選用的吸收劑只能吸收氣體中的雜質(zhì)，而不能與被提純的氣體反應(yīng)。一般情況下：   

23、 易溶于水的氣體雜質(zhì)可用水來(lái)吸收、酸性雜質(zhì)可用堿性物質(zhì)吸收、堿性雜質(zhì)可用酸性物質(zhì)吸收、水分可用干燥劑來(lái)吸收、能與雜質(zhì)反應(yīng)生成沉淀(或可溶物)的 物質(zhì)也可作為吸收劑。常用的除雜試劑(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)氣體)有：硫酸銅溶液(H2S)、碳酸氫鈉溶液(SO2或 HCl)、加熱氧化銅粉末(CO或H2)、濃NaOH溶液(CO2)、加熱銅網(wǎng)(O2)、 濃H2SO4或無(wú)水氯化鈣(H2O)。    b、氣體干燥劑的類型及選擇：常用的氣體干燥劑按酸堿性可分為三類。酸性干燥劑，如濃硫酸、五氧化二磷、硅膠；酸性干燥劑能夠干燥顯酸性或中性的氣體，如CO2、SO2、NO2、 HCI、H2、Cl2

24、、O2、CH4等氣體。  堿性干燥劑，如生石灰、堿石灰、固體NaOH；堿性干燥劑可以用來(lái)干燥顯堿性或中性的氣體，如NH3、H2、O2、CH4等 氣體。中性干燥劑，如無(wú)水氯化鈣等，可以干燥中性、酸性、堿性氣體，如O2、H2、CH4等。在選用干燥劑時(shí)，顯堿性的氣體不能選用酸性干燥劑，顯酸性的氣體不能選用堿性干燥劑。有還原性的氣體不能選用有氧化性的干燥劑。能與氣體反應(yīng)的物質(zhì)不 能選作干燥劑，如不能用CaCI2來(lái)干燥NH3（因生成 CaCl2·8NH3），不能用濃 H2SO4干 燥 NH3、H2S、HBr、HI等。尾氣的處理：對(duì)于有毒、有害的氣體尾氣必須用適當(dāng)?shù)娜芤杭右晕眨ɑ螯c(diǎn)燃

25、），使它們變?yōu)闊o(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染的物質(zhì)。燃燒法(如CH4、C2H4、C2H2、H2、 CO等)；堿液吸收法(如Cl2、H2S、CO2、SO2、NO2等)； 水溶解法(如HCl、NH3)。C、氣體發(fā)生裝置的類型：裝置類型固體反應(yīng)物（加熱）固液反應(yīng)物（不加熱）固液反應(yīng)物(加熱)裝置示意圖主要儀器大試管、酒精燈長(zhǎng)頸漏斗、大試管或啟普發(fā)生器圓底燒瓶、分液漏斗、酒精燈典型氣體O2、NH3、CH4等H2、CO2、H2S等。Cl2、HCl、CH2=CH2等操作要點(diǎn)試管口應(yīng)稍向下傾斜，以防止產(chǎn)生的水蒸氣在管口冷凝后倒流而引起試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在距試管口 l/3處；膠塞上的導(dǎo)管伸入試管里面不能太長(zhǎng)，否則會(huì)妨礙氣

26、體的導(dǎo)出。如用長(zhǎng)頸漏斗，漏斗頸的下口應(yīng)伸入液面以下，否則起不到液封的作用；塊狀固體與液體的混合物在常溫下反應(yīng)制備氣體可用啟普發(fā)生器制備。先把固體藥品加入燒瓶，然后加入液體藥品；要正確使用分液漏斗。 D、收集裝置基本類型：（根據(jù)溶解性或密度）裝置類型排水（液）集氣法向上排空氣集氣法向下排空氣集氣法裝置 示意圖適用范圍不溶于水（液）的氣體密度大于空氣的氣體密度小于空氣的氣體典型氣體H2、O2、NO、CO、CH4、Cl2、HCl、CO2、SO2、H2SH2、NH3、CH4E、凈化與干燥裝置基本類型：（根據(jù)凈化藥品的狀態(tài)及條件）裝置類型液體除雜劑（不加熱）固體除雜劑（不加熱）固體除雜劑（加熱）裝置示意圖F、氣體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制備： 氣體反應(yīng)物發(fā)生裝置收集裝置常用干燥劑吸收劑O2KMnO4KClO3，MnO2H2O2，MnO2固固加熱固固加熱固液不加熱排水法濃H2SO4灼熱銅網(wǎng)H2Zn，稀H2SO4固液不加熱排水法或向下排空氣法濃H2SO4灼熱