《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思5下

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,分清各故事之間的關(guān)系,體會(huì)人物的品質(zhì)。3.簡要說說課文講了哪三個(gè)故事,任選課文中的一個(gè)故事,編成劇本在班上表演。重點(diǎn)難點(diǎn):1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,分清各故事之間的關(guān)系,體會(huì)人物的品質(zhì)。2.簡要說說課文講了哪三個(gè)故事,任選課文中的一個(gè)故事,編成劇本在班上表演。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字,理解由生字組成的新詞。2.了解文章的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”,體會(huì)人物的愛國思想和美好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備： 作者及背景資料

2、;詞句幻燈片。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文1.今天,我們要學(xué)習(xí)新課將相和,這是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。(板書課文題目)2.簡介背景,揭示課文題目。(1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。(2)看到課文題目,你想知道什么?學(xué)生:我想知道“將”“相”分別指誰,“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。3.學(xué)生默讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞,整體感知1.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。(1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)

3、組詞。出示幻燈片,組詞)“怯”讀qiè,不要誤讀成què。“削弱”的“削”讀xu,不要誤讀成xio?！拌怠迸c“壁”形近,“壁”是熟字,可以組詞“墻壁”,與“土”有關(guān),所以是“土”字底;而“璧”是一種寶玉,是無價(jià)之寶,所以下面是“玉”。(2)解釋文中的詞語。無價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到,指極其珍貴的珍寶。絕口:因回避而不開口。失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。理屈:理由不足或不合道理。理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。完璧歸趙:把和氏璧完好地送回趙國?，F(xiàn)在常用來比喻原物完整無損地歸還原主。璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。攻無不克:攻城拔寨,沒有攻不下的。

4、戰(zhàn)無不勝:每次打仗,沒有不能取勝的。負(fù)荊請罪:表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。負(fù),背著。荊,荊條。同心協(xié)力:團(tuán)結(jié)一致,共同努力。協(xié),合。2.初讀課文,學(xué)生自悟。(1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。(2)速讀課文,討論交流。在書上畫出“將”“相”分別指誰?！昂汀笔鞘裁匆馑?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如?！昂汀笔呛秃?、團(tuán)結(jié)的意思。)3.本文主要講的是什么故事?本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過對“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過。4.理清脈絡(luò),概括段意。(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事

5、的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。(2)討論交流:本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事(第110自然段):完璧歸趙。第二個(gè)故事(第1115自然段):澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(第1618自然段):負(fù)荊請罪。三學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事1.指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生各抒己見,歸納整理:起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。2.畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理:(1)語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果就沒有動(dòng)兵的理

6、由了?！?機(jī)智。)行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(勇敢。)(2)語言:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?！?機(jī)智。)行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有拿城換璧的誠意時(shí),巧妙地把和氏璧要回手中。(機(jī)智。)(3)語言:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)行動(dòng):藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)(4)語言:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了,您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不

7、講信用的!”(足智多謀。)行動(dòng):一回到賓館,就叫手下化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。(辦事果斷。)3.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。出示幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。4.小結(jié):秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。四、總結(jié)擴(kuò)展1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:(1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)

8、果,掌握故事的主要內(nèi)容。(2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。(3)有感情地朗讀課文。2.擴(kuò)展:藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功,被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。教學(xué)反思：1.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。這一節(jié)分析課,教師可以抓住課后的一道作業(yè)題和教學(xué)的重難點(diǎn)作為突破口,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并給予鼓勵(lì),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.通過質(zhì)疑,師生互動(dòng),生生互動(dòng),尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對文中難懂的詞句進(jìn)行討論,在認(rèn)真傾聽彼此的發(fā)言中,可提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)

9、語文的能力。3.學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述第一個(gè)故事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：語文課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)點(diǎn)撥1.復(fù)習(xí)檢查。(1)“將”“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?(2)分角色朗讀課文。(3)根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、

10、三個(gè)小故事。二、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”1.按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”。自學(xué)提綱:(1)讀第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。討論、交流、整理:起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,也讓人記錄了下來,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。老師補(bǔ)充:“瑟”是古代的一種弦樂器,聲音悅耳動(dòng)聽。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器,形狀像個(gè)瓦罐子,聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來,秦王顯得更丟人。(2)畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?

11、秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?因?yàn)榍赝踝屭w王為他鼓瑟,并且讓人記錄下來,這實(shí)際上是秦王對趙王的侮辱,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分,深入理解人物的性格特點(diǎn)。小結(jié)過渡:在澠池會(huì)上,藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,置個(gè)人生死于不顧,以其人之道,還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的。

12、可廉頗卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。三、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”1.通過獨(dú)立閱讀,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因:廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果:廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。2.畫出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。分析藺相如的語言、行動(dòng):語言:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”(表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)行動(dòng):請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往

13、回趕。(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)3.再讀藺相如的語言,深入理解、挖掘。出示幻燈片,閱讀思考:秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!（1）藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?他是在什么情況下說的?不是自我吹噓,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說的。（2）這段話包括幾層意思?包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;

14、將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的寬廣胸懷。（3）“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。”這句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?說得對。澠池會(huì)見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,這說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀藺相如的語言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。4.分析廉頗的語言、行動(dòng):(1)畫出描寫人物語言、行動(dòng)的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”反映了廉頗居功自傲而又直率的

15、性格特點(diǎn)。行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。(2)出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可)(3)廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫廉頗語言、行動(dòng)的句子,深入理解人物的性格特點(diǎn)。四、總結(jié)擴(kuò)展1.通過學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚

16、品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么?(喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由)藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗英勇善戰(zhàn)、坦誠直率,還能勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。2.分角色朗讀全文,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?課文講述了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事。表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,知錯(cuò)就改、勇于改過的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。3.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出

17、因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因)三個(gè)小故事都各有中心,合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。而藺相如“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因。文章的第1自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第1自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒有這個(gè)原因,也就不會(huì)有“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。4.回顧全文,歸納中心。(1)本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。(2)本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。5.復(fù)述這三個(gè)故事。6.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想?？筛鶕?jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以