《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

1、望洞庭教學(xué)設(shè)計主講教師：郭慧文一、教材分析人教版小學(xué)語文四年級下冊第1課古詩三首之望洞庭，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。詩人選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。二、設(shè)計思想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。通過誦讀

2、，想象和賞析，讓學(xué)生體會詩人表達(dá)出的對洞庭湖水的喜愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。3、理解古詩的意思，能夠默寫古詩。四、教學(xué)重點想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。五、教學(xué)難點理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。六、教學(xué)過程：（一）整體讀，感知美。1、導(dǎo)入： “洞庭湖”古稱“云夢澤”，號稱“八百里洞庭湖”。煙波浩渺，山巒起伏，水天一色，鷗鷺飛翔。洞庭湖邊有一座名樓岳陽樓，洞

3、庭湖上有一座孤島君山。從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。 一千多年前，被稱為“詩豪”的唐朝著名詩人劉禹錫來到了洞庭湖，他趁著月色遙望洞庭，寫下了流傳千古的名篇望洞庭。板書：望洞庭聽，他正在吟誦呢 。2、學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。播放朗讀錄音。3、自己練讀。（2 2 3節(jié)奏）出示課件4、指名讀。5、齊讀。同學(xué)們，吟誦這首望洞庭，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同學(xué)已經(jīng)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅屬于自己的月夜洞庭圖。下面請大家?guī)е约旱母惺茉僖淮戊o讀這首詩，你可以看書本插圖，再聯(lián)系生活實際，想一想：是哪些詞語，哪些詩句傳遞給你這些感受的，可以在上面圈圈畫畫。

4、（二）突破難字，感受水月之“和”【交流第一句】了不起，你有慧眼，發(fā)現(xiàn)了“和”字的非同尋常。（板書：和）和的意思就是和諧、融合。到底是什么互相融合呢？讓我們隨著劉禹錫的身影來到洞庭湖畔，詩人看到了哪些景物？  詩人看到了如此美妙的景物，那你們有沒有看到過月光灑在水面上的景色呢？（圖片上、影視中、生活里）請盡情展開你的想象，此時劉禹錫眼中，八百里洞庭湖面上是怎樣的一種景象？（月亮高掛在漆黑的夜空，向湖面灑下了銀色的光輝，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如鏡，倒映著明月。月光照水、水波映月，“天上一個月亮，水中一個月亮”，水和月亮已經(jīng)融合在一起了。師：天上明月，人間洞庭相互融合、交相輝映

5、，這就是水月之和）?！窘涣鞯诙洹克ㄓ吃?、月光如水，這份和諧的寧靜，都是因為什么？（潭面無風(fēng)）誰來讀讀第二句。從詩句中，你讀懂了什么？【讀著這句詩，你想到了哪些成語？（水平如鏡  風(fēng)平浪靜）讀著這句詩，你想到了怎樣的比喻句？（湖面上沒有一絲風(fēng)，平靜的湖面就像是一面鏡子。）詩中的鏡是指玻璃鏡子嗎？（不，是銅鏡。）銅鏡反復(fù)摩擦后就會光亮照人，可以觀容貌、正衣冠。沒有摩擦過的銅鏡會怎樣呢？月光輝映萬物，是那樣朦朧、迷人?！?三)想象畫面，品味山水之“和”1請美美地讀讀這兩句詩，想象這和諧美好的洞庭月色。（齊讀前兩句詩）這首詩中還有哪些詞句也向你傳遞出和諧寧靜的美好感覺呢？2【品

6、讀第四句】同學(xué)們，八百里洞庭如此開闊，壯觀，在詩人劉禹錫的筆下成了小巧玲瓏的銀盤青螺?！鹃]眼想象：在你眼前出現(xiàn)了一個白色的銀盤，輕輕地放上一顆青色的田螺?！磕芟胂蟪鰜韱?？ （課件出示圖片）為什么這樣的詩句能帶給你和諧、寧靜的美妙感受呢？（一是形態(tài)相似，月光照水像白色的銀盤，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭配和諧，白色銀盤和青色田螺色調(diào)淡雅，互相映襯，形成視覺上的美感。三是視角是遠(yuǎn)望，一切盡收眼底，顯得小巧玲瓏了。四是高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，舉重若輕，想象豐富，顯示了詩人開闊的胸襟。）我想，你們都是劉禹錫的知音！一千多年以前他和你們想的一樣，于是就有了這樣的神來之筆（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

7、）洞庭湖的山水互相映襯，構(gòu)成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品。（師生合作，高低各一句。后兩句連起來。）洞庭湖的水面上，浮動著美麗的君山，山水相依，是那樣的（和諧）。3品味語言，配樂美讀。【平湖秋月】寧靜的夜晚，作者遙望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映襯，多么寧靜和諧，劉禹錫在情不自禁地輕輕吟誦【師讀】【生讀】一讀，體會古詩的寧靜溫柔之美；那廣闊無垠的水面在月光下朦朦朧朧，而遙望洞庭的山水，多么像白銀盤里托著一顆精巧的青螺，于是，我們又一次輕輕地吟誦【生讀】二讀，體會比喻的巧妙。 過渡：我有兩首望洞庭，你們讀讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。（三）對比讀，深化美。1、投影映示：望 洞 庭

8、湖光秋月和， 湖光秋月兩相和，潭面鏡未磨， 潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水色， 遙望洞庭山水色，盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。2、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。3、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，湖面才看成了潭面、白銀盤。君山才顯得小巧玲瓏;之所以是 “白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）4、再讀原詩，深化美。（四）拓展資料，體察人景之“和”1同學(xué)們，你們讀懂了月夜洞庭那無與倫比的美，請你們猜一猜，劉禹錫寫這首詩的時候心情是怎樣的？（教師拓展劉禹錫的背景資料）二十三歲劉禹錫踏上仕途，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，他接連被貶。四十二

9、歲回京，第二年又外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。經(jīng)歷了人生的喜悲、風(fēng)雨之后，劉禹錫走向成熟。這次雖是被貶到和州赴任，但已大徹大悟、寵辱不驚。眼前洞庭水月的和諧，山水的和諧，使他從過去痛苦中走出來，在明月清輝之下，在碧波萬頃的湖邊，詩人平和的心境與大自然的寧靜融為一體，于是一首詩從心底沽沽流出，望洞庭連同這個月夜凝固成永恒的風(fēng)景?！局该x】2你覺得詩中除了湖光秋月，洞庭山水的和諧，還有哪一種“和”？（詩人內(nèi)心與眼前景物的和諧）詩人回歸內(nèi)心的平靜，面對這洞庭秋月，才能感受其中的和諧寧靜，此時此刻，詩人已與眼前的景物融為一體。聽，劉禹錫又一次把酒臨風(fēng)，從容地吟誦【生讀】（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。 2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：搜集劉禹錫其他的詩作，與同學(xué)交流。 課后反思： 這是一首非常優(yōu)美的描寫景物的古詩，詩中有畫，畫中有情。我在設(shè)計教法時讓學(xué)生充分的想象美景，但是缺少了“詩情畫意”的滲透，本來古詩就是詩畫不分家。如果在教學(xué)程序中知道觀察書中插圖或者讓學(xué)生動手畫出美景會更好。在開始教學(xué)時如果能夠插入音樂效果會更好，一段春江花月夜也許會帶來意想不到的藝術(shù)效果，會把學(xué)生帶入詩情畫意之中，特別是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時。再讓學(xué)生配樂朗誦也會收