《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)安家鎮(zhèn)中心學(xué)校顧艷平落花生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 2.能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。 3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：  1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。  2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教

2、學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、類比導(dǎo)入，揭示課題。  1.課件出示梅花魂一課中外祖父說(shuō)的一段話：（我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!）外祖父表面上是在贊美梅花，實(shí)際上是在借梅花贊美具有梅花精神的中國(guó)人。這種寫作方法叫做借物喻人。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章，題目叫落花生，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。（板書課題）生齊讀。2。解題：（課件出示落花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖）花生是地上開(kāi)花，花呈黃色，花朵向地面垂落，等花開(kāi)敗以后，子房柄就會(huì)迅速向

3、下生長(zhǎng)，鉆入土中，在土中發(fā)育成果實(shí)，這就叫落花而生，所以在植物學(xué)上花生又叫落花生。二、理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。1.上節(jié)課，我們初讀了課文。下面進(jìn)入我們的精彩回放環(huán)節(jié)。課件出示。（1.課文圍繞落花生寫了幾件事？用小標(biāo)題來(lái)概括。2.這幾件事分別對(duì)應(yīng)課文的哪些自然段？）2.學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法  同學(xué)們翻開(kāi)書看一下。這三件事，在段落安排，篇幅和字?jǐn)?shù)上有什么不同？為什么議花生這件事安排這么多段落，用這么多筆墨呢？（因?yàn)樽h花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）也就是說(shuō)議花生這件事是這篇課文的重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體，這是詳寫。（板書詳寫）而次要部分寫得簡(jiǎn)單簡(jiǎn)略，這是

4、略寫。（板書略寫）這在寫作方法上叫做有詳有略，這篇文章在寫作上的第一大特點(diǎn)就詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，主次分明。以后我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也不能平均用力。也得分主次，主要的要詳寫，次要的要略寫。三：抓住重點(diǎn)，研讀課文重點(diǎn)部分（3一15自然段），學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文315自然段?？纯从心男┤嗽谡劵ㄉ?？（父親、姐姐、哥哥、我。邊肯定學(xué)生的回答，邊分好角色。）2小組分角色朗讀；我們也來(lái)學(xué)著他們的樣子談?wù)劵ㄉ?。我們可以把這些人分為哪兩方面？（板書：我們談  父親談）3我們談了什么？（味美、榨油、便宜），花生除了這些好處，還有哪些好處？（健腦補(bǔ)氣等）4父親在百忙之中抽出

5、時(shí)間來(lái)和我們談花生，又談了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀后把自己的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。5指名學(xué)生說(shuō)。（板書：談好處  喻做人）6）為什么？7對(duì)，我們只要讀懂了父親說(shuō)的話，就可以深入理解課文了。理解重點(diǎn)句1  “花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”1父親的哪些話是在談花生好處呢？指名讀。我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊劃?rùn)M線。2父親有沒(méi)有像我們那樣直接講出花生的好處？他是用什么方法告訴我們的？

6、請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子想一想，同桌可以討論。（和桃子、石榴、蘋果對(duì)比）3既然是對(duì)比，那么就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用四人小組的集體智慧找找它們的果實(shí)有什么區(qū)別？討論后全班交流，師板書。（花生：埋在地里、挖起來(lái)才知道、不好看；桃子等：高掛枝頭、一見(jiàn)就愛(ài)慕、鮮紅嫩綠）4通過(guò)這樣的對(duì)比，你知道父親所說(shuō)的花生最可貴的特點(diǎn)是什么呢？能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書：默默無(wú)聞  藏而不露）5對(duì)，我們所說(shuō)的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親所說(shuō)的則是被我們所忽視的，父親正是要通過(guò)這樣的對(duì)比，來(lái)加深我們對(duì)花生的認(rèn)識(shí)。6那么你們有沒(méi)有理解父親說(shuō)話的本意呢？來(lái)看看這兩句話是否正確。為什么？（課件出示） 花生好，桃子、

7、石榴、蘋果不好。 凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。7小結(jié)：父親這樣比的目的毫無(wú)貶低桃子、石榴、蘋果之意，而是為了更好地襯托出花生“藏而不露”的可貴之處。這其實(shí)是對(duì)花生的深情贊美呀！8讓我們也來(lái)深情的贊美花生吧！集體朗讀。理解重點(diǎn)句2“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”1父親這次難得回來(lái)，是不是僅僅想告訴我們花生的好處？（不是，父親這次回來(lái)更重要是借花生來(lái)告訴我們做人的道理。你能找到父親說(shuō)的這句話嗎？指生讀。請(qǐng)大家邊輕輕地讀一讀邊劃下2.課件出示“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”.3.這是父親對(duì)孩子們的教誨

8、和叮囑。如果你是一位父親，你對(duì)著你的孩子說(shuō)這句話的時(shí)候，你想用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？（學(xué)生試說(shuō)）4什么樣的東西是“外表好看而沒(méi)有實(shí)用的”，請(qǐng)聯(lián)系生活談一談。（假冒產(chǎn)品、追求時(shí)髦卻沒(méi)有文化、才能的人）5父親希望我們做怎樣的人？（板書：有用  不只講體面）6父親的這番苦心，我們理解了沒(méi)有？你是從哪兒看出來(lái)的？指生讀“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！饼R讀，邊讀邊用波浪線劃下來(lái)。7怎么樣的人是“有用的人”？（對(duì)國(guó)家、社會(huì)有貢獻(xiàn)、對(duì)他人有好處）你能聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)說(shuō)嗎？8“體面”是什么意思？（外表漂亮、好看）“只講體面”又是什么意思？（只追求外表

9、美，不注重內(nèi)在修養(yǎng)）你認(rèn)為在生活、學(xué)習(xí)中，我們需不需要外表美？9 解決遺留問(wèn)題?，F(xiàn)在，你明白父親為什么要來(lái)的原因了嗎？（借這次機(jī)會(huì)，借花生教育我們應(yīng)該做怎樣的人。）這就叫做“借物喻理”。四、總結(jié)學(xué)法：  課文學(xué)完了，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看我們是怎樣學(xué)懂課文的。根據(jù)板書總結(jié)：先找出重點(diǎn)段，重點(diǎn)段中找重點(diǎn)部分、重點(diǎn)部分中找重點(diǎn)句、重點(diǎn)句中找重點(diǎn)詞，也就是“重中選重 重中求悟”。（板書）這樣層層深入地去學(xué)，我們就不難挖掘文章的靈魂。五課外延伸作業(yè)：  課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我愿做（    ）那樣的人”為題（板

10、書題目），寫一篇短文，把自己的理由寫充分。（括號(hào)中可填“花生”、“桃子”、“石榴”、“蘋果”等）六：板書設(shè)計(jì)：    學(xué)  法： 重中選重 重中求悟 15. 落花生  借物喻人有詳有略種花生、收花生（略寫）嘗花生(略寫)議花生（詳寫）我們談：味美、便宜、榨油父親談：默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)落花生