中國計量學(xué)院標準化學(xué)院楊幽紅PPT課件

1、中國計量學(xué)院 標準化學(xué)院楊幽紅培養(yǎng)標準化人才作用與意義標準化教育及人才培訓(xùn)系統(tǒng)是推進國家標準化戰(zhàn)略、建設(shè)國家標準體系的人力資源保證。大力加強標準化基礎(chǔ)教育，廣泛開展標準化專業(yè)培訓(xùn)，建立國家標準化職業(yè)資格制度，集中造就一批標準化優(yōu)秀人才是我國標準化體系建設(shè)的迫切任務(wù)。內(nèi)容提要5解決對策解決對策1歷史沿革歷史沿革2教育現(xiàn)狀教育現(xiàn)狀3教育特色教育特色4存在問題存在問題6未來發(fā)展未來發(fā)展一、歷史沿革1996年，學(xué)校在“管理科學(xué)與工程（標準化與質(zhì)量管理方向）”本科生開設(shè)了標準化教學(xué)課程體系，所教授的內(nèi)容有標準化基礎(chǔ)知識、企業(yè)標準體系、ISO9000系列標準、貿(mào)易技術(shù)壁壘及采用國際標準等內(nèi)容。2003年，

2、開設(shè)了全校選修課“標準化概論”，對全校學(xué)生普及標準化知識，并根據(jù)國家修訂的“企業(yè)標準體系”標準，對課程內(nèi)容及時進行更新。2004年，在全國首獲產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)，并在此專業(yè)下設(shè)“產(chǎn)品質(zhì)量與標準化方向”。2007年起在研究生階段開始招收經(jīng)濟法專業(yè)標準化方向的全日制碩士研究生。一、歷史沿革2008年，學(xué)校成立了全國首個標準化二級學(xué)院，并首獲教育部首批為“標準化工程專業(yè)（第二學(xué)士）學(xué)位培養(yǎng)資格。標準化學(xué)院主要任務(wù)是開展標準化專門人才培養(yǎng)試點工作；推進標準化學(xué)科建設(shè)；編撰出版各層次標準化（精品）教材；研究各層次標準化專門人才之間的合理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的培養(yǎng)模式和規(guī)模。同年與中國標準化研究院共同建立了“國家標

3、準化人才培養(yǎng)基地”，2010年，獲得“標準化工程”本科的招生資格。二、教育現(xiàn)狀1）培養(yǎng)目標根據(jù)社會對標準人才的需求，將培養(yǎng)目標確定為培養(yǎng)專業(yè)型標準化人才。要求學(xué)生畢業(yè)后將獲得以下幾個方面的能力：具有標準化理論與實務(wù)知識； 掌握標準信息的采集、處理、傳輸、分析與應(yīng)用的知識與技能；掌握工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、運作和管理等與標準有關(guān)的基本知識與技能等。 標準化統(tǒng)計技術(shù)標準化統(tǒng)計技術(shù)基礎(chǔ)標準學(xué)基礎(chǔ)標準學(xué)標準化管理標準化管理企業(yè)標準化企業(yè)標準化國際貿(mào)易和標準化國際貿(mào)易和標準化2、核心課程、核心課程3 3）培養(yǎng)策略）培養(yǎng)策略采用以案例分析、講解、探究、互動式等教學(xué)方法，將以知識理解為重點的教學(xué)過程與學(xué)生對

4、問題的思考、分析、解決過程有機結(jié)合。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高其實踐能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實踐教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。與一些研究機構(gòu)和企業(yè)，如國家、省標準化研究院、華立集團、寶石集團等公司，建立長期合作關(guān)系4 4）取得的成果）取得的成果ISO9000獎獎 2007年,學(xué)?！皹藴驶究平逃椖俊?獲國際標準化組織的“ISO標準化高等教育獎” 畢業(yè)生就業(yè)情況。畢業(yè)生就業(yè)情況。 產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)（標準化與質(zhì)量認證方向）的首屆166名畢業(yè)生實際就業(yè)率達到100，工商管理專業(yè)（標準化與質(zhì)量管理）歷屆畢業(yè)生實際平均就業(yè)率達91%以上。標準化人才培養(yǎng)模式受到社會各方認可，教學(xué)成效顯著。基地和平

5、臺基地和平臺 “浙江省高校人文社科重點研究基地-標準化與知識產(chǎn)權(quán)管理”； “浙江省標準信息與質(zhì)量安全公共科技創(chuàng)新服務(wù)平臺”。教學(xué)特色注重注重“標準化標準化”意識教育，培養(yǎng)標準化后備人才；意識教育，培養(yǎng)標準化后備人才； 注重課程優(yōu)化，培養(yǎng)標準化專業(yè)人才；注重課程優(yōu)化，培養(yǎng)標準化專業(yè)人才； 注重教學(xué)過程，培養(yǎng)實用型標準化人才；注重教學(xué)過程，培養(yǎng)實用型標準化人才； 注重多學(xué)科教育，培養(yǎng)多領(lǐng)域標準化人才；注重多學(xué)科教育，培養(yǎng)多領(lǐng)域標準化人才； 注重教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)各層次標準化人才。注重教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)各層次標準化人才。四、存在問題四、存在問題學(xué)科基礎(chǔ)薄弱“雙師型”教師匱乏實踐教學(xué)還需加強五、今后工作重點加強師資隊伍建設(shè)加強師資隊伍建設(shè)加強學(xué)科建設(shè)加強學(xué)科建設(shè) 加強校企合作加強校企合作六、未來