班級管理小妙招

1、班級管理小妙招一、班務(wù)日志，學生的自律準則，班主任的減負利器班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。能有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。經(jīng)過幾年的有目的、有計劃的班務(wù)日記制度建設(shè)，現(xiàn)筆者所任班級學生理性思維能力增強，大都具有反思精神；班級凝聚力強，師生人際關(guān)系融洽，班風、學風良好。二、激勵，是班級管理的陽光現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛(wèi)生不認真扣分。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心

2、，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下，適度地進行“激勵”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。三、把握學生的“自然群體”，每個人都有自己優(yōu)秀的一方面，物盡其有，促進班級健康發(fā)展不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪學校老師以及適度的觀察是必不可少的。當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，如果到學生中，我們會發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學

3、習成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。1 把握每一個“自然群體”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。2 把握“自然群體”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁”。四、談心、老師與學生溝通的橋梁班主任管理班里幾十名學生，解決學生思想問題，其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學生溝通。俗話說，“藥到病除，言至心開”。溝通是一種雙向交流的活動。對于師生之間交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信任有著非常重要的作用。人人都有自尊，人人都需要尊重，需要理解，學生也如此。沒有尊重理解就無法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學生的這些需要，并將教師愛的情感化作滿足學生這些需要的行為，就會引起學生的積極情感的反應(yīng)，由此達到師生的情感交融，互相溝通。學生不僅能經(jīng)常自我評價，而且也非常注意周圍人們對自己的評價，要求他人尊重自己的需要日益強烈，對他人是否滿足自己的這種需要所引起的情感體驗自尊感，也表現(xiàn)出明顯的特點。作為教師在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。應(yīng)努力提倡師生共同探討、相互學習、相互促進的平等教學氣氛。要放下架子，悅納學生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點辯護。班級管理工作千頭萬緒，