幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《開放圖形、封閉圖形》

1、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案開放圖形、封閉圖形幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形【課題生成】幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢？我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運用電教手段試一試呢？于是產(chǎn)生了此課題。【活動目標】1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)?！净顒訙蕚洹?、多媒體電腦一臺、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?！净顒舆^程】1、認識開放圖形。

2、師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞）（說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。）老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。（1）甜甜家養(yǎng)了許多小雞。（2）這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。（3）怎么辦呢？甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。（4）小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢？為什么呢？幼兒討論。（5）我們一起來看看，小雞有沒有跑出來？（跑出來了）蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的？幼兒討論。（說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。）師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂?/p>

3、出來了?！保?）定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形（閃爍刃形）。（說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。）師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。（7）仿認：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢？正方形呢？（說明：仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。）（8）老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。（9）請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形？找一個舉給全體幼兒舉卡片。師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢？誰能幫甜甜想個辦法？幼兒討論。2、認識封閉圖形。師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在

4、我們起來。（1）老師逐個演示補缺口。采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢）師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑，為什么？師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。（2）請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。（閃爍封閉圖形）小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。（3）師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。（4）仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形？師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。（閃爍）（5）請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。（6）老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形