從心理學(xué)角度來(lái)分析中學(xué)生師生關(guān)系

1、如何從心理學(xué)角度來(lái)協(xié)調(diào)師生關(guān)系摘 要：研究和構(gòu)建好師生關(guān)系，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要 求。在當(dāng)前，無(wú)論是教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)質(zhì)量的提高，都需要依靠師生互動(dòng) 與交往來(lái)達(dá)到教育目的。本文采用資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)當(dāng)前中學(xué) 體育教學(xué)中師生關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡體育課的主要原因 之一就是和老師關(guān)系不和諧，由此根據(jù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)原理提出建立和諧師生關(guān) 系的策略。為中學(xué)體育課堂教學(xué)提供一些積極性的建議和參考。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)：體育教學(xué)；師生關(guān)系；和諧1、體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀在教學(xué)中，師生關(guān)系是指師生間在教育教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的交往和聯(lián)系，和諧的師生關(guān)系是課堂教

2、學(xué)能否正常進(jìn)行并取得良好的教學(xué)效果的主要決定因素 之一【1】。在中國(guó)由于多種因素的影響，學(xué)生在教學(xué)課堂上身順心違和煩惱情緒的 現(xiàn)象普遍存在，許多學(xué)生表現(xiàn)出亦步亦趨、畏首畏尾、不敢越雷池半步的思維態(tài) 勢(shì)，正是這種有距離、有代溝的師生關(guān)系嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生處于萌芽狀態(tài)的學(xué)習(xí) 激情，以至師生關(guān)系存在隔膜，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生反感和抵觸情緒。 體育教學(xué)也 存在此方面的問(wèn)題，在這種教學(xué)模式中，教師不是從尊重、信任學(xué)生的角度去教 育學(xué)生，而是動(dòng)不動(dòng)就以教育者的身份和高八度的調(diào)子去壓服學(xué)生【2】，不和諧的師生關(guān)系是師生矛盾中的主要方面。 學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，不喜歡體育教 師，從而不喜歡體育課，已成為一個(gè)實(shí)實(shí)在

3、在的問(wèn)題。體育教師要求嚴(yán)格，不好 接觸，這樣就使學(xué)生上體育課的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生 不良影響，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。 縱觀近年來(lái)之現(xiàn) 狀,有的體育教師被自己的學(xué)生推上“被告席”【3】這些不利于師生和諧發(fā)展的現(xiàn) 象確實(shí)值得我們深思和討論。2、利用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)建立和諧師生關(guān)系的策略2.1點(diǎn)名對(duì)課堂氣氛的和諧有利體育課堂學(xué)生較多，體育教師只有一個(gè)，學(xué)生上第一次課就會(huì)很容易的記住 老師的名字，而體育教師就不是那么容易記起學(xué)生的名字，有時(shí)上完一個(gè)學(xué)期的 體育課了還不確定某些學(xué)生的名字，盡管知道學(xué)生的性格、特征以及學(xué)習(xí)成績(jī)， 這是大多數(shù)老師的共性。教和學(xué)是構(gòu)成課

4、堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激 發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生， 采用對(duì)其點(diǎn) 名提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教師教學(xué)內(nèi)容的注意。 這就要求教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)多 認(rèn)識(shí)學(xué)生。如在點(diǎn)名冊(cè)上對(duì)學(xué)生、與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)學(xué)生、觀察學(xué)生個(gè)性認(rèn)識(shí)學(xué)生， 教師對(duì)學(xué)生的這種關(guān)懷讓學(xué)生體會(huì)到被重視的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，也體現(xiàn)出教師盡職盡責(zé)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。在體育課上用點(diǎn)名提問(wèn)的方法集中注意力，比呵斥、給學(xué)生顏色看的方法更容易讓學(xué)生容易接受， 由于 中學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)自己、突出自己的作為，為了讓同學(xué)和老師注

5、意自己，據(jù)觀察 即使讓他們做反面教材他們也是很樂(lè)意，更不用說(shuō)讓他們做示范動(dòng)作給他們帶來(lái) 的興奮勁了，這是中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的， 這無(wú)意中達(dá)到了他們的需求，同時(shí) 也保持了體育課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。22多了解、關(guān)心學(xué)生教學(xué)，顧名思義是在教師的教和學(xué)生的學(xué)共同作用下完成教學(xué)的，教師與 學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生， 多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“父母”般的愛(ài)去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì) 理解教師，平時(shí)關(guān)心和熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹(shù)立正確的人生觀，并用科 學(xué)合理的手段，因材施教的訓(xùn)練和培

6、養(yǎng)他們【4】?！皼](méi)有愛(ài)的教育，是死亡的教育； 不能培養(yǎng)愛(ài)的教育，是失敗的教育”。教育活動(dòng)內(nèi)容要讓學(xué)生產(chǎn)生共振，發(fā)生互動(dòng), 教師要有情感性策略，它既包含教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)教學(xué)工作的高度 責(zé)任感,又內(nèi)涵教師對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)三個(gè)方面 。只有關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生 之間才能夠建立起信任，師生之間才會(huì)有共同的語(yǔ)言，才能在一種感情融洽、團(tuán) 結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。2.3教師應(yīng)以身作則體育教師應(yīng)注重自身的修養(yǎng)， 樹(shù)立良好的形象， 提高自身的素質(zhì)。 體育教師 教授學(xué)生知識(shí)時(shí)， 不能僅拘泥于教材， 應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料， 傳遞一些新 科技信息，增加教學(xué)的“磁性”以吸引

7、學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃 勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，對(duì)體育明星有著強(qiáng)烈的崇拜感， 他們喜歡模仿這些人的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo) 【4】。作為一名以身 傳教的體育教師， 應(yīng)該多積累一些資料， 以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容， 從而提 高教學(xué)質(zhì)量；作為一名光榮的人民教師，應(yīng)要敢于挑起歷史責(zé)任重?fù)?dān) , 弘揚(yáng)無(wú)私 高尚的奉獻(xiàn)精神 ,以正確的理念面對(duì)教育事業(yè) , 加強(qiáng)個(gè)人思想修養(yǎng) , 愛(ài)崗敬業(yè) ,為 人師表,從點(diǎn)滴中給學(xué)生以一種好的形象 ,用自己高尚道德情操、完美的人格力量 , 樹(shù)立起人類(lèi)靈魂的工程師形象 【5】。一位品德高尚，事業(yè)心強(qiáng)，正直公道，平易 近人，言行舉止文明

8、的教師，會(huì)使學(xué)生感到親切和敬畏，是效仿的榜樣【5】。只有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，循循善誘，曉之 以理，使學(xué)生真心佩服，并建立友好的師生關(guān)系，達(dá)到教書(shū)育人的良好效果。2.4 充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師直接接觸機(jī)會(huì)多。教師不僅要講，還要 示范，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了 教師和學(xué)生間的距離。 尤其是在過(guò)一堂室內(nèi)體育理論課后， 了解了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意 義、內(nèi)涵，激起了他們的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，一旦走出教室，進(jìn)入操場(chǎng)，學(xué)生會(huì)像出籠的 鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮。 這時(shí)體育教師就是一個(gè)活靈活現(xiàn)的教材， 若能安排好體 育課的活動(dòng)量

9、和活動(dòng)密度， 掌握好分寸， 就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整和發(fā)展， 師 生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂(lè)，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。2.5 面部表情、肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的應(yīng)用 在教學(xué)中面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師 只有情緒飽滿(mǎn)，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺(jué)，有助于形成學(xué)生 積極、愉快的心情，他們就會(huì)思維活躍、聯(lián)想豐富、反映敏捷，并樂(lè)意接受老師 的教育 【6】。建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生體育知識(shí)和技能的形成。只 要在教學(xué)中多些微笑， 多些表?yè)P(yáng)， 表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情， 就會(huì)克服過(guò)去學(xué)生怕體 育老師，體育教師“兇”的現(xiàn)象， 以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。 在

10、教學(xué) 中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法，只要建立起一種新型的、相互尊重、 平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花， 建立起 一種長(zhǎng)久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺(jué)而愉 快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他 們熱愛(ài)體育、追求進(jìn)步，達(dá)到全面健身的目的。3、結(jié)論與建議3. 1結(jié)論在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師尊重學(xué)生具有普遍性，即教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，教師對(duì)所有學(xué)生都抱有同等的尊重態(tài)度，是教師承 認(rèn)、接受學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，并通過(guò)教師的語(yǔ)言、目光、表情、姿態(tài)、動(dòng)作等 一系列具體形式來(lái)完成教師對(duì)

11、每個(gè)學(xué)生成就或行為的期望。教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)、目光誘導(dǎo)、身教誘導(dǎo)所體現(xiàn)出的是師生人格上的平等，是尊重學(xué)生的重要外部表現(xiàn)， 并由此形成一種師生互動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，并由此真正達(dá)成學(xué)生一生所需要的自我發(fā) 展的自信心與自我發(fā)展能力。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生就會(huì)感到 安全、輕松、愉快，就會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)，有利于體育教學(xué)的完成和學(xué)生的發(fā) 展。師生關(guān)系和諧，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教 學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。3. 2建議應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，支持學(xué)生的不同想法，并逐步 促使教師的外在鼓勵(lì)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。當(dāng)教學(xué)過(guò)程中師生作為具有不同個(gè)性的人相遇、期待并相互理解時(shí)，師生之間的不和諧就會(huì)消融，并在和平相處的基 礎(chǔ)上,共同挖掘各自的創(chuàng)造精神，并從共同構(gòu)筑的教學(xué)活動(dòng)中，攝取有利于自我發(fā) 展的有價(jià)值意義的東西，不斷建筑與豐富自身。體育教師應(yīng)積極創(chuàng)造這種和諧關(guān) 系，使教師教的方法與學(xué)生學(xué)的動(dòng)機(jī)和諧統(tǒng)一。參考文獻(xiàn)：【11祝琳麗如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 J.內(nèi)江科技2009年第