南平市高中新課程英語學科

1、南平市高中新課程英語學科教學實施指導意見南平市普通教育教學研究室英語科2006年秋季我市普通高中將全面實施新課程。我市英語學科根據(jù)普通高中英語課程標準和福建省普通高中新課程英語學科教學實施指導意見（征求意見稿）的有關精神并就本市教學具體情況對2006年秋季高一課程教學實施提出如下意見:一、明確高中英語課程的性質(zhì)和基本理念高中英語課程標準中對英語課程性質(zhì)進行了比較明確和完整的闡述，明確了高中英語課程是普通高級中學的一門主要課程，既具有人文性又具有工具性特征，它對促進人生的發(fā)展具有重要意義，也對國家的發(fā)展具有重要意義。高中階段開設英語課程的目的是使學生通過學習英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的

2、發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”，也就是說我們要使英語課程在促進學生的情感發(fā)展、價值觀形成和綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮積極的促進作用。與原來的高中英語課程相比，新課程的設計發(fā)生了如下變化：1強調(diào)課程的基礎性，即強調(diào)高中英語課程為學生終身學習和發(fā)展打好基礎的重要作用。2強調(diào)課程應力求提供多種選擇以適應個性發(fā)展的需求。課程由必修課程和選修課程兩部分組成。3強調(diào)要優(yōu)化學習方式，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，提倡積極主動的參與，強調(diào)著眼于對學生的終身學習能力的培養(yǎng)。4指出高中英語課程應同時對學生的整體人文素養(yǎng)的形成起到積極的促進作用。因此，課程應強調(diào)關注學生情感，強調(diào)與其他學科課程的有機結合。5評價改革是課程改革的關

3、鍵環(huán)節(jié)之一。新高中英語課程旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系的構建。廣大英語教師應認真學習和研究高中英語課程標準及有關新課程改革的文件和書籍，正確理解高中英語課程改革的要旨，做好實施新課程的相關準備工作。二根據(jù)課程標準的要求設置課程根據(jù)普通高中英語課程標準的規(guī)劃，高中階段分為三個學年，六個學期，11個學段（每個學期2個學段，每個學段10周，每周4學時，但高三第二學期因時間較短，建議把全學期視為1個學段），11個模塊（必修課程15個模塊，順序選修課程的611個模塊），另加任意選修課程（系列）的若干模塊。每個學段須依序完成相應一個模塊內(nèi)的若干個單元的教材教學任務，并進行模塊終結考試，成績合格的學

4、生得2個學分。11個模塊成績?nèi)细竦膶W生得22個學分，另有選修“任意選修課程（系列）”模塊且考試合格的學生再累計所得學分。但必修課程模塊15的10個學分，是學生高中畢業(yè)英語科所必須達到的最低學分和條件，不可以用其它模塊（英語科或非英語科）的學分來頂替。學生依序修完模塊5后，達到中學英語七級；修完模塊8后，達到中學英語八級；修完模塊11后，達到中學英語九級。但中學英語水平等級和年級沒有直接的對應關系。任意選修課程（系列）的模塊開設的周數(shù)和周學時可以做較靈活的組合，例如，一個1學分的任意選修課程（系列）的模塊開設的周數(shù)和周學時可以有以下組合：該模塊約20周（跨一個學期），每周1學時?；蛟撃K約10

5、周（跨半個學期），每周2學時。有關模塊的重修、重考、棄修、改修、免修等問題，參照省教育廳對學校教學管理的專門文件規(guī)定執(zhí)行。各學年模塊設置情況如下表： 高中英語各學年模塊設置表學年學 期第一學段（上半學期）（約10周）第二學段（下半學期）（約10周）模塊序號周學時學分模塊序號周學時學分高三學年高三第二學期順序選修模塊1142總復習4 高三第一學期順序選修模塊942順序選修模塊1042高二學年高二第二學期順序選修模塊742順序選修模塊842高二第一學期必修模塊542順序選修模塊642高一學年高一第二學期必修模塊342必修模塊442高一第一學期必修模塊142必修模塊242備注1任意選修課（

6、系列II）的模塊可由學校自行安排，分布在各個學段中。2由于各縣、市具體情況不同，各學校可以根據(jù)標準的精神和要求，結合本校的實際情況，合理地調(diào)整本表，制定出更適合本校情況的各學年模塊設置表。三教學實施建議高中英語新課程的教學對教師的教育教學能力提出了很高要求，對教師既是挑戰(zhàn)也是機遇。在教學實踐中教師應將重點放在這幾方面：加強教學過程的研究為了保證新課程教學目標的達成，提高教學質(zhì)量，教師應注重對教學過程的研究，研究的主要內(nèi)容有以下五方面：（1）認真研究普通高中英語課程標準。普通高中英語課程標準是教材編寫的依據(jù)和教學實施的依據(jù)。標準對各個級別的要求均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化

7、意識等五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。標準還對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容和標準,并提出了實建議。教師只有認真學習和研究課程標準,在教學中才能做到有的放矢.。（2）加強對新教材的研究經(jīng)南平市教材教輔選定委員會的研究決定，南平市高中英語選用人教版的教材。在使用該教材的時候，教師應注意弄清楚以下幾個問題：1教材的框架及各部分的編寫意圖教材1-5模塊為必修模塊。完成1-5模塊可達到7級要求.。每模塊由五個單元組成，每單元由三個核心部分組成（如圖所示），這三大部分構成了一個從語言輸入 (Input) 到語言輸出 (Output) 的學習過

8、程。如下圖：Warming-upPre-reading; Reading; ComprehendingLearning About Languagel Discovering useful words and expressionsl Discovering useful structuresUsing LanguageListening, Speaking, Reading and WritingLearning TipSumming Up該教材在教學上倡導以學生為主體,為用而學-學會用語言做事;學會學習;學會做人,學中做,做中學-體驗，發(fā)現(xiàn)，歸納，運用, 創(chuàng)造，探究，發(fā)展及自主意識，合作意

9、識，情感意識的形成;教材以話題為中心呈現(xiàn)聽說讀寫的材料和學習任務。新課標在（二）教材使用建議中提出:“教師要善于結合實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在新教材的教學過程中,教師應通讀整個單元，熟悉教學內(nèi)容，領悟編寫意圖，結合實際(學生認知水平,心理特點等), 恰當取舍。2教學進度各校應根據(jù)各自的教情和學情認真研究每單元的課時劃分及每模塊的教學計劃。按照高中英語課程標準，每模塊的教學需在36課時內(nèi)完成。因而，每單元可在67個課時內(nèi)完成。具體可在保證教學質(zhì)量的前提下,通過調(diào)整學段和模塊內(nèi)的教學內(nèi)容和進度，處理好教學課時與 教學進度的矛

10、盾。（3）加強對課型及教學模式的研究課堂教學仍然是高中英語新課程實施的主陣地和主戰(zhàn)場，教師們應積極開展新課程理念下閱讀課、聽說課、語法課、寫作課等課型及其教學模式的研究和運用工作。例如：從必修模塊15，閱讀語篇的篇幅逐漸遞增，教學時，應注意全面把握閱讀教學的目標，即獲取語篇信息、發(fā)展閱讀技能及培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學的各個環(huán)節(jié)應圍繞目標的達成逐步展開。每單元大部分的新的語言現(xiàn)象（詞匯、語法等）出現(xiàn)在閱讀課文中，教學時，教師應多采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、歸納總結語言知識和有關規(guī)則。（4）加強對教學方式及學習方式的研究在教學的過程中，教師要樹立新的教學觀,教學中要以人為本，以學生為主體，尊重學

11、生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。以學生為主體包括三個方面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力，鼓勵他們的創(chuàng)新精神；第二，要采用以學生為中心的，有利于他們發(fā)揮主體作用的教學策略和方法；第三在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求。同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。高中英語新課程目標之一是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究和自主學習的能力，在探究過程中獲得親身體驗和感悟。教師在各類課的教學中應注意避免“滿堂灌”的授課方式。（5）加強對語言知識與技能教學的研究，教師在教學過程中應注意以下問題：1）詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法，要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境

12、的課文教學，并結合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達到。為了解決詞匯量大所帶來的困難，教師應重視對學生進行詞匯記憶策略的輔導。2）語法教學本身并非目的，而是為了學生掌握和運用語言服務的。教師應把握好講解的量和度。學習語法的最好方法是在特定情景中，在“用”中學。3）聽說課中，聽的活動的目的可以有所不同，聽要點、聽細節(jié)、聽特定的詞、聽內(nèi)容捕捉特定的信息、分析和處理信息等，教師要根據(jù)實際明確目標，組織教學。4）閱讀教學中，設計階段要思考一些問題, 例如：是否全面地考慮了閱讀教學技能的培養(yǎng)？熱身活動安排的時間是否得當？要求學生閱讀課文的次數(shù)是否得當？課文錄音播放的時間和方式是否合適？5）教材中的寫作教學是

13、按句子、段落和篇章三個層次來展開的。要成功地完成寫作任務，一般要經(jīng)過構思、擬定提綱、起草、校訂、完稿等步驟，教師在教學過程中應根據(jù)學生的實際情況進行富有實效的教學設計。在教學過程中,教師應積極為學生創(chuàng)設語言實踐的機會,重視學生語言綜合運用能力的培養(yǎng),使教學過程成為發(fā)展學生語言能力和提高綜合素養(yǎng)的過程。 合理整合、開發(fā)和運用課程資源教材是英語課程資源的核心部分，依據(jù)高中新課程的特點，教材資源中除了必修課程教材外，還應有體現(xiàn)多樣化、多元性和多層次的多種限性選修教材，以供學生根據(jù)自己的個性特長進行選擇性學習。目前，除了人教版教材外，各校在課程設計、教學設計中可以參考已通過國家審定通過的其它六套教材。

14、此外，各類的英語報紙和雜志期刊、廣播、電視和電影文字音像資源及網(wǎng)絡資源，也是實施新課程重要的資源。教師應積極利用也指導學生利用這些資源,力求使學生從不同渠道以不同形式接觸、學習和使用英語。 加強評價研究高中英語課程評價改革要解決的問題主要有以下三個方面：(1) 應該評價什么?高中英語課程標準把英語教育目標定位為發(fā)展學生的綜合語言運用能力，包括五個方面：語言知識和功能、語言技能、學習策略、文化意識和情感態(tài)度。因此，在實踐中，我們不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生其他方面的語言學習因素，如學生對英語學習策略應用能力、跨文化交際的意識和能力、情感態(tài)度等對學習的影響。此外，我們應該對學生學習

15、的各個環(huán)節(jié)作出評價，對學生在完成一定的學習任務中的語言行為表現(xiàn)，即語言運用的水平和能力進行評價(表現(xiàn)性評價)，對影響學生成長的各種教育因素的有效性進行評價。(2) 誰來參與評價，評價誰?新的評價體系需要確立學生在評價中的主體地位和作用，使學生成為能動的、積極的評價參與者，不僅能夠有效地評價自己，也能參與對教學全過程的評價，包括課程設計、課程實施和課程評價。通過評價,學生認識到學會評價對于自我發(fā)展的意義，學會自我評價的方法，并在學習和參與評價的過程中積極地運用自我評價的方法，使評價的過程成為學生發(fā)展自主評價能力和策略，有效地運用學習策略，促進學習進步的過程。因而，在實踐中，我們要努力建立多元化的

16、、合作互動式的評價體系，促進多元的評價者之間的交流和合作，形成課程發(fā)展系統(tǒng)中有利于學生成長的監(jiān)控、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的課程評價體系。(3) 應該如何進行評價?我們提倡定量和定性的評價方式結合，形成性評價和終結性評價有機結合的評價模式。 發(fā)展性評價 注重過程評價；實現(xiàn)評價主體和方式多元化,促進學生語言運用能力和綜合素質(zhì)的提高； 高中英語新課程 學生評價 水平性學業(yè)評價 測查各級別課程目標的達成; 模塊學分認定。 通過各類學科競賽，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學選拔性評價 生特長；高考備考的輔導。模塊教學質(zhì)量監(jiān)測模式 我市高中新課程的質(zhì)量監(jiān)測包括學業(yè)測試、學業(yè)質(zhì)量抽測和模塊學分認定工作抽檢三種形式。學業(yè)測試是在學校進

17、行了學分認定的基礎上，對學生修習的模塊的學業(yè)水平的檢測。檢測的內(nèi)容是該科目的全部必修模塊，命題以高中英語課程標準與我市選用的教材版本為依據(jù)。學校各模塊的學分認定工作內(nèi)容包括學分認定方案、試卷、工作反思等。 加強教學研究,提高課程建設能力高中新課程對教育科研提出了很高的要求，只有建立新的教研工作機制，才能促進教師專業(yè)自主發(fā)展，才能為實現(xiàn)課程目標提供保證。新課程對校本教研工作提出了更高的要求。校本教研是“為了學校、在學校中、基于學?！?，其特點是以學校為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教學實際問題，其任務有以下三項：（1）建立以校為本的教研制度。建議各校建立教研組、備課組和課題組組成的新課程實施

18、研究組合方式。在工作過程中，這三個組可承擔不同的任務，相互交流、合作，形成合力，深入研究并及時解決本校在教學實踐中的困難和問題。（2）發(fā)現(xiàn)解決課程實施中的個性問題。在課改的過程中，我們肯定會遇到一些原先估計不到或者估計不足的困難和問題，以下是現(xiàn)階段教師應探索和解決的問題,建議各校以這些問題為主要的教研內(nèi)容:初、高中教學的銜接工作；必修教材的課時劃分；教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；選修課開設的時間和內(nèi)容學分認定的方式和內(nèi)容。新課程對教師的觀念更新、專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平、教學方法等方面都提出了更高的要求,教師應以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),爭取更多的學習和完善自我的機會，改變工作方式，以適應新課程的要求。教師應學會自我反思并開展同伴互助，在教學研究中進行交流、經(jīng)驗分享和學術互助。在教研中可對以下的課題進行研究和交流:1高中英語課程改革的基本理論2高中英語教材研究3高中英語課堂教學改革4新課程理念下的課堂教學評價、學生學業(yè)成就評價及教師評價研究。5校本課程的研究與開發(fā)6高中學生英語學習策略研究（3）在建立以校為本的教學研究制度的前提下，根據(jù)高中新課程英語教學實