把發(fā)現(xiàn)留給學生

1、把“發(fā)現(xiàn)”的機會留給學生海原縣第五小學 趙峰林湯姆·索亞歷險記這篇課文是由這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩的片段組成。教學精彩片段部分時，為了提高學生的閱讀欣賞能力，我改前面“引讀”的方法，來了個“大放手”讓學生以老師的身份自己去批閱。我告訴學生，所謂批閱，即像老師改作文一樣，圈圈點點，批批改改。轉(zhuǎn)換角色，把老師的權(quán)力交給了學生。這時，每個學生立即變得認真起來。課堂上，他們的體會和見解令我吃驚。現(xiàn)僅把精彩片段第一自然段的教學記錄如下：師：請一位同學讀讀第一自然段。生：（讀）“到了禮拜二的黃昏，圣彼德斯堡仍然籠罩在一片悲傷之中，兩個走失的孩子還沒有找到。整個小鎮(zhèn)被蒙上了悲痛與

2、凄慘的陰影?！保ㄗx時帶有悲傷之情）師：請談談你是怎么批閱這一段的？生：我在“撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。那真是讓人心碎?！边@兩句話下面畫了波浪線，然后加了眉批：“抓住人物的動作、神態(tài)寫出了傷心的程度，寫得具體、生動?！鄙何乙苍谶@兩句話下面畫了波浪線，加的眉批是：“寫得具體生動，讀了如聞其聲，如見其人。”生：我在“波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，它那滿頭的灰發(fā)幾乎變白了?！边@句話下面劃了波浪線，眉批是：“太夸張，不真實，但足以說明傷心過度?！鄙何以凇暗搅硕Y拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個小鎮(zhèn)被蒙上的悲痛與凄慘的陰影。”這句話后面打了個“？”眉批是：“太夸張，與前面回到鎮(zhèn)上繼續(xù)

3、干他們平日的活兒去了不相符?！比绻f他們的褒揚性的眉批還在預料之中，那么兩位學生發(fā)表的相反意見，卻是我萬萬沒有想到的。誰能說他們的“發(fā)現(xiàn)”沒有道理？對他們的不同感受，我不但表示尊重，而且表示欽佩。當時我就想：課堂上，我們的確不應該包辦得太多，應該把“發(fā)現(xiàn)”的機會交給學生。為學生打開學習文言文的窗扉海原縣回民小學 田世花對于小學生來說，文言文比較陌生，不僅難讀，而且難懂。因此，教好文言文，卻非一件易事。下面就六年級語文文言文兩則的教學實踐，談談自己一點粗淺的看法。小學生學文言文，老師講解要少，學生誦讀要多。教師要牢固樹立“朗讀是第一位”的觀念，反復誦讀，熟讀成誦。1、學生自讀。有生字障礙，看注釋

4、和查閱工具書。這一遍讀，讓學生批注生字字音及一些字詞的含義，粗知文章大意。2、教師范讀，學生聽讀。學生在反復聽讀的過程中，粗略地感悟文言文的音韻，節(jié)奏，停頓以及大體的文意。3、教師教讀，學生跟讀。由于學生是初次接觸文言文，僅僅讓他們聽幾遍以后就自己讀，是不大可能的，所以我們可以一句一句地帶讀，必要時，還要對一些難讀的句子劃分節(jié)線，以幫助學生停頓。如學弈中：“使/弈秋/誨/二人弈”“為/是其智/弗若與？”兩小兒辯日中：“我以/日始出時/去人近”“此不為/遠者小/而近者大乎？”。在反復跟讀的過程中，對文言文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟會逐漸加深。4、全體學生齊讀。目的讓優(yōu)生帶動后進生，讀通課文

5、，讀出課文的節(jié)奏和氣勢。5、學生自由朗讀。目的是讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領(lǐng)會課文大意。這一環(huán)節(jié)，學生反復讀，讀到文章自然上口，讀出“知乎者也”的韻味。6、學生熟讀成誦。經(jīng)過上述幾個步驟的誦讀，最終要讓學生能夠熟練背誦所學古文?？傊虒W文言文的落腳點不應放在教懂、學懂上，而應讓學生通過初次接觸，對文言文感到新奇、有趣，排除畏難情緒。也就是要讓學生感覺到“學習文言文，一點也不難”，“學習文言文，真的很好玩?！睘榇?，我們應該把激發(fā)、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣放在首位。 愛心與賞識實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的金鑰匙開學報名那天，王曉琳穿著漂亮的衣服，手里捧的暑假作業(yè)，滿心喜悅的來到我面前，很有禮貌地說：“老

6、師假期過得好！這是我的假期作業(yè)。很自信的翻開讓我看瀏覽完她的作業(yè)，我真有些不敢相信自己的眼睛也不相信這么漂亮的字是出自她的筆下。記得去年剛接這個班以來，每次上課發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無精打采，顯然沒有一點讓學習的興趣，課堂提問他見沒無語家庭作業(yè)，要么全留空白，要么亂寫一氣，錯誤百出。每次測驗語文，數(shù)學只有四五十分，前任老師說這孩子基礎太差，缺乏最起碼的上進心，經(jīng)常逃學，就來課堂作業(yè)都很難完成。我聽了不覺從心底泛起了一股兩億，就這樣的學習態(tài)度，這樣的成績，走出校門。教他如何生存只要他在這個班，一天一天就一定不能放棄他，于是我開始關(guān)注他。嗯，去他家正碰上他在家做飯，原來父母離異，將她托付給了外婆兒

7、外婆每天還要到市場去給人拔雞毛掙錢養(yǎng)家?；疃級涸谒崛踔赡鄣募绨颍衔倚睦镆魂嚫袆?，但與外婆交談中，又讓我心里的涼意變成了含義。打算讓他混個小學就讓他回家干家務活。聽了嗎？奶奶的一席話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜的看著它過早的過早的承受生活的重擔嗎？回到學校我就找他談心，可他總是一言不發(fā)，缺乏愛的滋潤，總是徘徊在吳關(guān)注的角落，讓他產(chǎn)生了自閉心理。每每看到她孤獨的身影，我決心要讓他同時搞好學習的信心和勇氣。首先抓住一切機會親近他敞開心扉以關(guān)愛之心來觸動她的心弦，有次下雨，碰上他沒帶傘，就送傘給她，經(jīng)常開導她用感恩，享受的心態(tài)看待生活。與此同時，讓其他同學向他投去關(guān)注的愛心讓她在快樂中學習生活，課堂中用賞識的眼光來看待她，鼓勵她，她的成績開始慢慢上升，作業(yè)寫的越來越認真啦。以前的壞毛病壞習慣也不易，而非，期末考試中，語文數(shù)學都達到了，人均分。由此看來，愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化學生的兩個金鑰匙。一份獻愛心爭取自信，教育家。孫所，沒有水，就不能稱為稱其為池塘，沒有愛就沒有教育，作為一名班主任要搞好教育工作首先要有一顆赤誠的愛心用愛心點燃一顆純潔的靈魂，對于那些學困生，特別是留守學生？in給他們更多的愛，鼓勵幫助督促她們是她們增強自信心。三，運用賞識，促其發(fā)展，每個孩子身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對