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1、弘揚(yáng)民族文化,激發(fā)愛國(guó)熱情主持研究性學(xué)習(xí)課題新安有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗研究的前前后后1 .選題設(shè)想2009-2010學(xué)年度,是河南省普通高中全面進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)的第二個(gè)年頭。若從2000年秋季河南省開始實(shí)施新課程方案算起,我們已與新課程打交道整十年了。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),是新課程的一個(gè)顯著特色,而開展研究性學(xué)習(xí)則是實(shí)施新課程、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)必須進(jìn)行的一門必修課。近幾年來(lái),即使帶著高三畢業(yè)班的語(yǔ)文課,自己每年也都要見縫插針,根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合高中語(yǔ)文新課程的學(xué)科特點(diǎn),積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),曾多次在市里獲獎(jiǎng)。2009年8月,當(dāng)我再一次從高三畢業(yè)班下到高二任教時(shí),高中語(yǔ)文新課程已經(jīng)實(shí)施一年了。由于

2、自己曾在20022005年主持了河南省“十五” 教科規(guī)劃2002年度課題高中語(yǔ) 文新課程的基本理論問(wèn)題研究,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)有了一定程度的認(rèn)識(shí),所以學(xué)校安排我直接進(jìn)入高二語(yǔ)文新課程的教學(xué)。這意味著我從傳統(tǒng)課程直接進(jìn)入了新課改的前沿陣地,首次面對(duì)高二語(yǔ)文選修模塊的教學(xué)實(shí)施。上學(xué)期學(xué)習(xí)了必修五之后,我們選修的是 中國(guó)文化經(jīng)典研讀。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),燦爛輝煌,作為文明載體的中國(guó)古代文化典籍卷帙浩繁,構(gòu)成了一座博大、高深的文化殿堂。面對(duì)這座神圣的思想寶庫(kù),在這本書的教學(xué)過(guò)程中,一方面我們登堂入室,領(lǐng)略祖先的智慧;另一方面,我一直被祖國(guó)歷史悠久、博大精深的文化經(jīng)典深深激動(dòng)著,同時(shí),我也想到了中華民

3、族其他方面的經(jīng)典文化一一傳統(tǒng)節(jié)日文化。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),隨著改革開放的進(jìn)一步深入,中西方文化不斷交流碰撞。隨之而來(lái)的是西洋節(jié)日的肆意泛濫:情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)一些年輕人,尤其是所謂的“新新人類”,對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一一諸如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等的節(jié)日文化、民風(fēng)民俗一無(wú)所知,而對(duì)這些洋節(jié)日的規(guī)矩,卻奉若神明,視為圭臬,很有點(diǎn)數(shù)典忘祖的味道。更有甚者,2004年尾2005歲首,就在人們喜氣洋洋準(zhǔn)備歡度新春佳節(jié)之際,各大網(wǎng)站相繼轉(zhuǎn)載消息稱,有一批專家學(xué)者建議將春節(jié)改在二十四節(jié)氣中的“立春”這一天,從而使這個(gè)“每年游移不定的節(jié)日”相對(duì)固定在2月4日。除此之外,20

4、05年年末,韓國(guó)欲將端午節(jié)列入該國(guó)國(guó)家遺產(chǎn)名錄并將向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“端午節(jié)”為 “人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的消息,再一次引起了大大小小網(wǎng)站、報(bào)紙 的競(jìng)相轉(zhuǎn)載,一時(shí)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)綜上所述,弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化,讓廣大中學(xué)生全面、 系統(tǒng)、深入的了解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的各種民風(fēng)民俗, 進(jìn)而激發(fā)廣大中學(xué)生的愛國(guó)熱情,讓悠久燦爛的民族文化深深根植于學(xué)生內(nèi)心,我覺得是我們語(yǔ)文教師義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。基于以上思考,我 選定了新安有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗研究這一研究性學(xué)習(xí)課題。2 .選題意義春節(jié),是中華民族最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日之一。春節(jié)文化,能夠彰顯中華民族許許多多的傳統(tǒng)美德。弘揚(yáng)節(jié)日優(yōu)秀文

5、化,傳承民族傳統(tǒng)美德,是研究該課題的首要意義。春種秋收, 春華秋實(shí),萬(wàn)古一理;辛苦一年,五谷豐登,苦中有樂。“一年之計(jì)在于春”,一元復(fù)始,自應(yīng)慶賀豐收,祈福消災(zāi),期盼來(lái)年幸福美好。此其一也。東奔西走,奔波一年,萬(wàn)家團(tuán)圓, 其樂融融;敘別話舊,消除隔閡,尊老愛幼,彰顯親情,和睦家庭,和諧社會(huì),一舉多得, 何樂不為?此其二也。文武之道,一張一弛。年首歲尾,農(nóng)閑時(shí)節(jié),慶祝節(jié)日,交流文化, 互通有無(wú),資源共享,發(fā)展經(jīng)濟(jì),愉悅身心,充實(shí)生活,激發(fā)理想,共奔前程,創(chuàng)造幸福。 此其三也。承前啟后,繼往開來(lái),反思總結(jié),養(yǎng)精蓄銳;借鑒經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短, 更上層樓。此其四也。一一所有這些,都是春節(jié)的題中之

6、義,應(yīng)有之義,已有之義。利用放 寒假、過(guò)春節(jié)的機(jī)會(huì),一方面讓學(xué)生在輕松愉快過(guò)好春節(jié)的同時(shí),做有心人,通過(guò)自己的耳聞目睹,調(diào)查研究,收集第一手素材和資料, 既教會(huì)了學(xué)生用心認(rèn)真觀察生活的方法, 培養(yǎng) 了學(xué)生注重實(shí)事求是、調(diào)查研究的習(xí)慣,還激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、熱愛生活的熱情和興趣,開闊了學(xué)生視野,調(diào)節(jié)了學(xué)生生活,為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。更重要的是,通過(guò)調(diào)查研究本地春節(jié)的民風(fēng)民俗,使學(xué)生對(duì)中華民族博大精深、 豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化,有了一個(gè)全面、系統(tǒng)、深入、細(xì)致的了解,這必將大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,和 大力弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的決心和信心。3 .組織實(shí)施:結(jié)合省教育廳下發(fā)的河南

7、在總結(jié)歷年來(lái)我校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案到班,在班級(jí)范圍內(nèi)自由選題,,我校今年的研究性學(xué)習(xí), 教師進(jìn)班輔導(dǎo)的方式進(jìn)行的。采取的是將教師選題直接分配我被分到了我任語(yǔ)文課的二六班,在放寒假那天(臘月二十一)下午,按照學(xué)校要求,我到班進(jìn)行了具體指導(dǎo),重點(diǎn)明確 強(qiáng)調(diào)了以下幾方面的問(wèn)題:1 .選擇這個(gè)研究性課題的設(shè)想和研究這個(gè)課題的現(xiàn)實(shí)意義(見本文第一、二兩部分內(nèi)容)2 .春節(jié)的時(shí)間習(xí)慣上認(rèn)為是從臘月二十三祭灶過(guò)小年開始,一直到正月十五元宵節(jié)結(jié)束,前后歷經(jīng)22 (無(wú)大年三十)或 23天(有大年三十);3 .結(jié)合我縣山上、山下兩大地域特征, 新安縣有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗

8、山上、山下存在較大差異,調(diào)研時(shí)要特別注意這個(gè)問(wèn)題;4 .春節(jié)期間各個(gè)環(huán)節(jié)的民風(fēng)民俗的具體內(nèi)容是什么?有何寓意和現(xiàn)實(shí)意義?有無(wú)封建 迷信色彩等糟粕?5 .研究這個(gè)課題后你對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有哪些新的認(rèn)識(shí)?對(duì)祖國(guó)的節(jié)日文化有何感 受?6 .研究該課題的具體方式、方法,就是最常見的耳聞(走訪相關(guān)人員,收集第一手資料)、 目睹(親自感受體驗(yàn),或者上網(wǎng)查閱資料);填寫報(bào)告手冊(cè)(按照手冊(cè)各項(xiàng)內(nèi)容的填寫要求 填寫)和撰寫結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng),以及時(shí)間要求(利用假期收集資料,形成研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,開學(xué)時(shí)帶來(lái)上交)、聯(lián)系方式(已被不盡事宜及時(shí)聯(lián)系解決)等。4 .結(jié)題總結(jié):寒假開學(xué)后,二六班學(xué)生張珍珍、王國(guó)林、楊

9、清、郭靜等同學(xué)很快就將自己的結(jié)題報(bào)告送到了我手上。我忙中偷閑,將所有材料一一認(rèn)真閱讀, 從中篩選出郭靜和楊清兩位同學(xué)的 結(jié)題報(bào)告,以此為藍(lán)本,進(jìn)一步整合她們收集并寫到結(jié)題報(bào)告中的信息,做并了適當(dāng)修改、補(bǔ)充和完善,打印成文,這就是眼下我們看到的已經(jīng)成型的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告:新安有關(guān)春節(jié)的民風(fēng)民俗研究報(bào)告。5 .結(jié)題感想:雖然現(xiàn)在還不知道這個(gè)報(bào)告的命運(yùn)怎樣,但此次指導(dǎo),我還是有一些體會(huì)要說(shuō)的:1 .選題一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和某個(gè)特定時(shí)期社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行,要有較強(qiáng)的針對(duì)性,要有獨(dú)到的眼光,并且能夠激發(fā)參與研究學(xué)生的研究欲望和參與熱情,以期通過(guò)研究,能夠給研究者本人及結(jié)題報(bào)告的讀者一定的啟發(fā)和教

10、益,并力爭(zhēng)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。這次本人主持的這個(gè)課題只有四個(gè)同學(xué)參與,僅占全班同學(xué)的十二分之一,參與面不算廣,可能與大家認(rèn)為這是個(gè)老生常談的話題,沒有多少新意有關(guān);另一方面,我覺得:有關(guān)春節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)的條條框框很多,可能也有些同學(xué)有畏難和厭煩情緒。但凡是參與該課題研究的同學(xué),態(tài)度都是非常認(rèn)真的,這一點(diǎn)我很感動(dòng)!2 .組織一定要嚴(yán)密,各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。 否則,稍有疏忽,就有可能對(duì)研究工作造 成損失。如果在指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)了一些意想不到的問(wèn)題,一定要及時(shí)變更指導(dǎo)計(jì)劃, 并制定出行之有效的補(bǔ)救措施予以補(bǔ)救,而不是聽之任之。在指導(dǎo)該課題時(shí),我首先敏感的意識(shí)到,可能有不少同學(xué)認(rèn)為

11、春節(jié)的民風(fēng)民俗就是指大年初一那一天各項(xiàng)活動(dòng)的風(fēng)俗習(xí)慣,而意識(shí)不到在中國(guó)老百姓心目中, 春節(jié)指的是臘月二十三到正月十六這期間的整段時(shí)間,因此首先予以強(qiáng)調(diào)。其次,結(jié)合新安縣山上、山下兩大地域特征,春節(jié)的民風(fēng)民俗有很大差異。要準(zhǔn)確 反映這些差異,就必須清醒的意識(shí)到這一點(diǎn)。另外,由于春節(jié)的歷史淵源問(wèn)題,其民風(fēng)民俗不可避免的會(huì)帶有一定的封建迷信色彩,調(diào)查研究是為了傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展,那就應(yīng)該抱著“取其精華,棄其糟泊”的態(tài)度,批判的吸收,有所揚(yáng)棄,既不能照單全收,更不能全盤否 定。3 .此次活動(dòng),學(xué)校沒有采取幾年來(lái)一貫制的面向全體學(xué)生自由選題的組織形式,而是將教師所選課題分配到班, 相應(yīng)的教師到班指導(dǎo)。 這

12、樣避免了以往選題后分組指導(dǎo)時(shí)的混亂場(chǎng) 面,但出現(xiàn)的弊端也是顯而易見的:可供學(xué)生選擇的課題范圍大大縮小,分到該班的課題有些學(xué)生可能不感興趣,學(xué)生感興趣的課題又恰恰不在該班。我想這也可能是導(dǎo)致該課題參與學(xué)生面小的一方面原因。以往面向全體學(xué)生自由選題的組織形式的好處是,可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。但由于我校客觀條件的限制,可供利用的空間有限,選定題目具體指導(dǎo)時(shí),年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科的界限被徹底打亂,使得全校上下一片亂 哄哄的。同時(shí),一個(gè)課題可供開掘的研究?jī)r(jià)值基本上是有限的,若參與的學(xué)生過(guò)多,勢(shì)必造 成人力資源和課題資源的極大浪費(fèi):許多人研究同一課題, 得出了許多相同的結(jié)論, 老師在進(jìn)行課題評(píng)價(jià)時(shí),勢(shì)必要投入相應(yīng)的時(shí)間和精力;而另一方面,一部分老師苦思冥想設(shè)計(jì)出的研究性課題資源卻沒有學(xué)生選擇研究,被迫擱置。怎樣有效解決這些問(wèn)題?我想, 研究性學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下一種方興未艾的學(xué)習(xí)形式,和常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)一樣,行之有效的教學(xué)方式應(yīng)該不止一種, 這就需要我們每一位教師深入研究,認(rèn)真總結(jié),不斷變換研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展方式,以便更充分地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲, 收到更好的活動(dòng)效果。如果活動(dòng)形式過(guò)于單一,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)使學(xué)生喪失參與的興趣和

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