我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告

1、我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。我校也在近年 投入了大量的資金，改建了多媒體教室，很多教師也在積極地學(xué)習(xí) 和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，作為一種新的教學(xué)手段，多媒 體教學(xué)在我校實(shí)際應(yīng)用的效果怎樣？是否真正促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提 高？為此，我們對(duì)部分學(xué)生和教師進(jìn)行了一次無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，此 次共調(diào)查了我校兩個(gè)校區(qū)，300名學(xué)生，60名教師。旨在及時(shí)了解多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出對(duì) 策，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一、我校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)此次調(diào)查得出：多媒體在我校教學(xué)中的應(yīng)用狀況是優(yōu)勢(shì)與 問(wèn)題并存。教師

2、和學(xué)生普遍認(rèn)同多媒體在我校教學(xué)中能夠體現(xiàn)“提 高教學(xué)效率，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng) 教學(xué)的不足。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，多媒體的教育作用在我校的實(shí)際教學(xué) 上還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，主要問(wèn)題如下：1、課件內(nèi)容盲目照搬教材。先進(jìn)的多媒體課件承載課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和豐富多樣教學(xué)資 源，如果對(duì)其科學(xué)、合理的加以應(yīng)用，必定能夠在教學(xué)中更好的為 教學(xué)服務(wù)。但在我校兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查中，79.1%的學(xué)生反映多媒體課件大多是教材的翻版，內(nèi)容單調(diào)乏味，不能吸引她們的注意力，而 認(rèn)為多媒體課件能夠提供更多課本上未體現(xiàn)的知識(shí)和教學(xué)資源，使 她們有深入學(xué)習(xí)的欲望的只占20.9%。表明，我校相當(dāng)一部分教師 對(duì)多媒體

3、課件在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用還不夠科學(xué)，并沒(méi)有充分發(fā)揮“提供豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”和在教學(xué)中的輔助教育作用。2教學(xué)多媒體使用不當(dāng)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校多媒體在使用上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在這 樣幾個(gè)方面：其一，不考慮教學(xué)實(shí)際而盲目使用多媒體。整堂課，不論什么 教學(xué)內(nèi)容都借助多媒體講解，有些內(nèi)容是用板書(shū)才能講解的更清楚 更明白的，用了多媒體反而得不到較好的效果，可是卻要盲目的使 用多媒體。其二，多媒體在教學(xué)中沒(méi)有得到充分利用。一些教師即 使在多媒體教室內(nèi)上課，也只是單純憑借實(shí)物投影儀將文字教案投 影到大屏幕上或者干脆不用多媒體，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在這些老師面 前無(wú)用武之地，成了單純的擺設(shè)！這在教學(xué)上就很難充

4、分發(fā)揮多媒 體的教育作用，教學(xué)效果大打折扣。其三，部分教師運(yùn)用多媒體教 學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的思維空間。調(diào)查“我校多媒體課堂教學(xué) 中，你具有想象思考的空間”發(fā)現(xiàn)，82.8%的學(xué)生認(rèn)為“很少”，9.6%認(rèn)為“沒(méi)有”，只有7.6%認(rèn)為“足夠多”。甚至部分學(xué)生反映，多媒體授課使得我們連記筆記的時(shí)間都沒(méi)有。表明，我校的一 部分多媒體課堂教學(xué)中，部分老師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，忽 略了學(xué)生的接受能力和接受程度，使得教學(xué)由原來(lái)的“黑板填鴨” 變成了現(xiàn)在的“屏幕填鴨”。另外，在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學(xué)的一些課堂 上，教學(xué)氣氛一般沉悶，壓抑，在教學(xué)過(guò)程中教師受多媒體設(shè)備的 束縛和限制，需要經(jīng)常

5、站在或坐在話筒前，操作鼠標(biāo)，變換屏幕畫(huà) 3 2020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。面，無(wú)法走下講臺(tái)，與學(xué)生自如的進(jìn)行交流。以上在實(shí)際教學(xué)中所 出現(xiàn)的問(wèn)題表明了教師在應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的教 學(xué)方法，或者因受設(shè)備的限制使得師生間的交往在課堂上很不方 便，因而難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。二、對(duì)存在問(wèn)題的分析對(duì)于上述問(wèn)題，分析主要原因在于：其一 教育思想落后，這也是多媒體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)諸多問(wèn)題的 癥結(jié)所在。部分教師主觀上沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)模 式的枷鎖中解脫出來(lái)；沒(méi)有將現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行有 機(jī)的結(jié)合，依然采用傳統(tǒng)教育思想下的傳統(tǒng)教學(xué)方法去運(yùn)用

6、先進(jìn)的 教學(xué)設(shè)備，因此多媒體設(shè)備在教學(xué)上的使用就失去了目標(biāo)和方向， 從而不能充分的發(fā)揮其教育作用。其二 教學(xué)方法未改進(jìn)。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng) 的，積極的認(rèn)知思維過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間 的交互活動(dòng)而展開(kāi)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 2 一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生 進(jìn)行。以教師為中心的教學(xué)方法已不再符合現(xiàn)代教育理念的要求。 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代教育思想，達(dá)到高質(zhì)量 的教學(xué)效果。如果在使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)卻仍舊使用老一套的“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)效果就可想而知。其三客觀因素的影響。首先，學(xué)?，F(xiàn)行“重科研，輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)機(jī)制和“重結(jié)果， 輕過(guò)程”傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的束縛一

7、定程度上影響著教師在多媒體教學(xué) 上不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力。其次，多媒體設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)及管理不盡人意，影響多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)不 合理，大屏幕的安裝覆蓋了黑板，用黑板就用不成大屏幕，使用大 屏幕就無(wú)法使用黑板，兩者作用的同時(shí)發(fā)揮受到限制；多媒體教室 桌椅安裝的固定化，在某種程度上妨礙了教師組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)多媒 體設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮其作用產(chǎn)生了 一定程度的負(fù)面影響。加之一些 多媒體設(shè)備的質(zhì)量欠佳，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。如：投 影儀的分辨率較低，投影不清晰，經(jīng)常中斷投影，影響課堂教學(xué)的進(jìn)行；話筒音質(zhì)不清晰，音量時(shí)大時(shí)小，在容納 200-300人的多媒 體教室內(nèi)，靠后的同學(xué)聽(tīng)不清教師的講授內(nèi)容；一些多媒體教室內(nèi) 桌椅壞掉修理不及時(shí)；計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)毛病不能及時(shí)維修這些客觀因素已嚴(yán)重影響了多媒體課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，在一 定程度上干擾了教學(xué)秩序，并沒(méi)有達(dá)到將先進(jìn)的多媒體設(shè)備運(yùn)用于 課堂教學(xué)的初衷。三、對(duì)策與建議基于上述調(diào)查結(jié)果，為了切實(shí)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，我們提出如下建議：1.轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)授課方式。多媒體教學(xué)不但要求教師掌握必要的設(shè)備操作技能，而且更注重教師教育理念的更新。因此，教師首要應(yīng)深刻理解現(xiàn)代教