科學(xué)的評(píng)價(jià)兒童的抽象畫

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 要科學(xué)評(píng)價(jià)兒童的抽象畫【摘要】抽象畫就是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。但在一些人看來(lái),抽象畫是一種不美觀的事物。其實(shí)這種觀點(diǎn)很片面，是不正確的理解。抽象畫對(duì)培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維具有獨(dú)特的作用?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)，兒童，抽象畫，意義，評(píng)價(jià)在實(shí)施素質(zhì)教育中的進(jìn)程中，美術(shù)教學(xué)要著眼于學(xué)生群體和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，建立一個(gè)較為完整、科學(xué)健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)和改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促發(fā)成就感，并以此提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著不可低估的價(jià)值。怎樣對(duì)評(píng)價(jià)彈性最大的兒童

2、抽象畫進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？1.要明確兒童抽象畫評(píng)價(jià)的意義喜歡繪畫是兒童的天性，兒童畫畫往往不是完全想好了再畫，他們心情來(lái)了，想畫就畫，往往是隨機(jī)自然地畫出自己的心靈世界。一個(gè)個(gè)具體的形象在他們筆下往往用一些簡(jiǎn)單的線條便能勾勒出非常生動(dòng)的畫面，這種抽象能力是與生俱來(lái)的，他們是在用自己獨(dú)特的字體-“兒童抽象畫”記述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和一種種純潔動(dòng)人的心情。由于“兒童抽象畫”中抽象的不確定性、標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，導(dǎo)致了“兒童抽象畫”教學(xué)評(píng)價(jià)必須要堅(jiān)持多樣化，這就要求教師要能敏銳的抓到兒童畫“抽象畫”的個(gè)性傾向，適時(shí)引導(dǎo)，并建立科學(xué)合理的“兒童抽象畫”教學(xué)評(píng)價(jià)策略，對(duì)1 / 7“兒童抽象畫”進(jìn)行評(píng)價(jià)、培養(yǎng)；在創(chuàng)作教

3、學(xué)中激活兒童的發(fā)散、抽象、重構(gòu)思維能力。每個(gè)孩子在面對(duì)一幅抽象畫作品時(shí)，肯定都會(huì)有各自不同的理解，但有一點(diǎn)是必然的，孩子們的理解很簡(jiǎn)單，可能只是一只小狗，一個(gè)月亮而已。也正如有的小朋友所說(shuō)：“抽象畫，就是我們看不懂的畫?！钡@卻是他們最真實(shí)最可貴的感受，作為教師的我們又何必把自己的理解強(qiáng)加給他們呢？而且既然追求的是渾然天成的作品，沒(méi)有具象的嚴(yán)謹(jǐn)和守矩，卻為什么又給孩子們提出那么多要求：線條、色彩。大師們的抽象作品是一種凝練之后的返璞歸真，但孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)恰恰應(yīng)以自然取勝，如果摒棄了這一點(diǎn)，就不存在童心童趣了。所以在孩子們自由揮灑出一幅幅抽象畫后或欣賞抽象畫的同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)將起到畫龍

4、點(diǎn)睛之效。從某種程度上說(shuō)，不僅能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，而且能張揚(yáng)他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們?cè)诳鞓?lè)與成功的感受中增強(qiáng)對(duì)抽象畫的興趣。2.要運(yùn)用科學(xué)的兒童抽象畫評(píng)價(jià)方法2.1 了解兒童繪畫心理的發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，兒童在3至4歲左右已經(jīng)結(jié)束了無(wú)意識(shí)涂鴉時(shí)期，開(kāi)始有意識(shí)表現(xiàn)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。由于年齡小思維簡(jiǎn)單，因而在“兒童抽象畫”創(chuàng)作中表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一的、幼稚的，他們往往對(duì)自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其它則一切淡化，好像照相時(shí)用長(zhǎng)焦將主體拉近，虛化周圍景物一樣?；蚴巧术r明的大筆涂沫，使點(diǎn)、線、色、塊產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，極大的夸張了孩子內(nèi)心的“形體”和傾訴

5、的“話”等等，這些在“兒童抽象畫”中是常見(jiàn)的，而恰恰這種主體極度夸張、比例失調(diào)的作品正是孩子那質(zhì)拙、純真感情的宣泄與表露，因此要正確評(píng)價(jià)“兒童抽象畫”，必須要掌握兒童心理特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，站在兒童角度去理解評(píng)價(jià)作品。2.2 培養(yǎng)兒童繪畫個(gè)性。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是有血有肉有情有義的人，雖然許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有某些共同特點(diǎn)，但我們不能因此就按照統(tǒng)一的教育模式去抹殺學(xué)生的個(gè)性。就是要求教育從維護(hù)學(xué)生的自尊開(kāi)始考慮學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)的全面提高自身的整體素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出“合格+特

6、長(zhǎng)”的人才。同時(shí)，兒童由于自身個(gè)性的差異性使得對(duì)事物產(chǎn)生各不相同的看法，那么，表現(xiàn)在“兒童抽象畫”畫面中則是兒童繪畫風(fēng)格的體現(xiàn)。這往往也是兒童個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。而培養(yǎng)兒童在“兒童抽象畫”創(chuàng)造中的個(gè)性必須建立于對(duì)兒童觀察力和想象力的培養(yǎng)之上，即對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解、眼光、思維，這也正是“兒童抽象畫”能力培養(yǎng)中最重要的基源。2.3 欣賞童心和童趣。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的童心、童趣，不能以“像不像”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法。在有些人眼里，”兒童抽象畫”畫得不像，而且亂七八糟，什么都不是。其實(shí)，成人的這種停留于表象的觀點(diǎn)和觀念并不適合兒童，要知道寫實(shí)只是藝術(shù)形式中的一種，稚拙才是兒童在畫中

7、童心、童趣真摯的最顯著特征，再加上天真無(wú)邪，歪歪扭扭、粗粗細(xì)細(xì)、曲曲直直、大紅大紫等的表現(xiàn)是任何成人作品或一般抽象畫所無(wú)法比擬、無(wú)法替代的。要引導(dǎo)孩子，讓孩子自由發(fā)揮，漫天暢游，這能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。因此，要鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，發(fā)揮孩子自己的天性、創(chuàng)造力，讓他們用純真的心去感悟，去表現(xiàn)，充分展示他對(duì)世界和生活的感受，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。2.4 尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在“兒童抽象畫”中，有的物體夸張變形而使之妙趣橫生，體現(xiàn)的是兒童的天性、天真、天趣，是自然年齡所特有的，在畫中顯示的獨(dú)具的稚拙也是自然的，這些并非刻意追求。孩子喜歡幻想，喜歡把不可知的東西變成現(xiàn)實(shí)，而想象力是創(chuàng)作效果的一大特點(diǎn)，作為指導(dǎo)者教師應(yīng)該結(jié)合兒童的抽象畫作品，應(yīng)該讓孩子盡可能地拓展想象的空間，走出課堂，獲取更多的自然科學(xué)知識(shí)，積累更豐富、更生動(dòng)、更自然的生活感受。要積極培養(yǎng)孩子觀察和探索的興趣，從中獲得感性知識(shí)并促進(jìn)和加強(qiáng)向理性思維的過(guò)渡，以此增強(qiáng)其作品的表現(xiàn)力。事實(shí)上，繪畫者總是需要一種體驗(yàn)狀態(tài)才能進(jìn)入描繪