新教師崗前培訓(xùn)試題

1、20082008年考題年考題 一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（每題10分，共10分） 1 洪堡最早提出了（ ） A 教學(xué)科研相統(tǒng)一原則 B 師生互動(dòng)原則 C 理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則 D 工學(xué)結(jié)合原則 2 歐洲中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)是行會(huì)性、自治性和（ ） A 學(xué)術(shù)性 B 松散性 C 政治性 D 國際性 3 最早確定高等學(xué)校服務(wù)職能的國家是（ ） A 美國 B 英國 C 法國 D 德國 4 “君子之教，喻也”說明教師講授的語言應(yīng)有（ ） A 邏輯性 B 科學(xué)性 C 感染性 D 關(guān)聯(lián)性 5 高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（ ） A 社會(huì)性 B 政治性 C 文化性 D 學(xué)術(shù)性 6 以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校

2、權(quán)利結(jié)構(gòu)模式，稱為（） A 歐陸模式 B 英國模式 C 美國模式 D 德國模式 7 首開中國研究生教育先河的是（ ） A 通儒院 B 北京大學(xué) C 大學(xué)堂 D 清華大學(xué) 8 高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性和（ ） A 專業(yè)性 B 示范性 C 自覺性 D 自由性 9 美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（ ） A 貝克爾 B 范海斯 C 丹尼森 D 舒爾茨 10 高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（ ） A 復(fù)雜性 B 層次性 C 具體性 D 獨(dú)立性 1 “教學(xué)相長”出自于論語。（ ） 2 高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

3、（ ） 3 私營化是當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢之一。 （ ） 4 演示法開始于17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。（ ） 5 “教自由”和“學(xué)自由”兩詞是從柏拉圖開始出現(xiàn)的。（） 6 科研活動(dòng)可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。（） 7 中國封建教育史上第一所高等學(xué)府是岳麓書院。（） 8 取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。 （ ） 9 高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。（） 10 接受高等教育人數(shù)的大量增加就是高等教育大眾化。 （ ） 三、簡答題三、簡答題（每小題8分，共32分） 1 高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么？ 2 高校教師備課的基本要求是什么？ 3 怎樣理解高等教育的文化價(jià)值？ 4 高等學(xué)校開展教

4、育研究的意義和內(nèi)容有哪些？ 四、論述題四、論述題（每小題15分，共30分） 1 “知識改變命運(yùn)”反映了高等教育的何種價(jià)值？為什么？ 2 人們常說，高等學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該“對專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)。”對此，請結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀愕目捶ā?五、分析題五、分析題（18分） 閱讀以下兩則材料： 材料一：據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布了2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查，調(diào)查對象包括24所北京地區(qū)高校的3366名老師和16591名學(xué)生，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“有52.6%的高校教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和6

5、0.3%?！?材料二：某高?！笆澜缃?jīng)濟(jì)”課上，老師在講臺上認(rèn)真的講授課堂內(nèi)容，并不時(shí)地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學(xué)生多在看英語書和報(bào)紙、雜志。教師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)老師在干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課要認(rèn)真聽講！”并緊接著說：“不要讓我下去沒收你們的書！”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)小聲嘀咕道：“沒勁，都是書上的，講的又不精彩，有什么好聽的，還不如早點(diǎn)勾重點(diǎn)”。 請結(jié)合高校教學(xué)的特點(diǎn)，對以上兩則材料進(jìn)行分析，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行課堂教學(xué)，改變上述不良現(xiàn)象。20092009年考題年考題 一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)答案中選一個(gè)正確答案。20個(gè)小題，每小題1分，共20分） 1.高校教學(xué)

6、過程特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性（ ）。 A 間接性 B 回歸性 C 實(shí)踐性 D 相對性 2.教育科研應(yīng)側(cè)重的方面（ ） A 教師勞動(dòng)的研究 B 教學(xué)組織的研究 C 教學(xué)設(shè)備的研究 D 教學(xué)方法的研究 3.一般認(rèn)為，高等教育的大眾教育階段是指高等教育往常人數(shù)和適齡人口的比例（ ） A 小于15% B 大于15% C 在15%-50%之間 D 大于50% 4.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科學(xué)研究始于（ ） A 18世紀(jì)初 B 19世紀(jì)初 C 19世紀(jì)末 D 20世紀(jì)初 5.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（ ） A 中級人才 B 中級專門人才 C 高級人才 D 高級專門人才

7、 6.在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校（ ） A 北洋水師學(xué)堂 B 京師同文館 C 三江師范學(xué)堂 D 京師大學(xué)堂 7.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的專業(yè)教育，組織教學(xué)活動(dòng)主要圍繞四六學(xué)科是（ ） A 神哲理法 B 文理法家 C 法商工農(nóng) D 文法醫(yī)神 8.“身教重于言教”說明了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（ ） A 復(fù)雜性 B 主體性 C 示范性 D 創(chuàng)造性 9.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ ） A 政治 B 經(jīng)濟(jì) C 文化 D 法律 10.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識和技能的教學(xué)方法是（ ） A 講授法 B 談話法 C 演示法 D 發(fā)現(xiàn)法 11.在中國古代，帶有高等教育性質(zhì)的教育活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間是（

8、） A 一千年前 B 二千年前 C 三千年前 D 四千年前 12.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)中誕生的兩年著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和（ ） A 霍普金斯大學(xué) B 柏林大學(xué) C 威斯康辛大學(xué) D 牛津大學(xué) 13.中華人民共和國高等教育法頒布的時(shí)間是（ ） A 1993年 B 1995年 C 1997年 D 1998年 14.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（ ） A 循序漸進(jìn) B 教學(xué)相長 C 因材施教 D 防微杜漸 15.受教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（ ） A 學(xué)銜 B 學(xué)位 C 學(xué)歷 D 學(xué)識 16.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的提出者是（ ） A 老子 B 孔子 C 孟子 D 荀子 17.根

9、據(jù)中華人民共和國學(xué)位條件規(guī)定，我國學(xué)位分為（ ） A 學(xué)士、碩士、博士三級 B 碩士、博士、博士后三級 C 協(xié)士、學(xué)士、碩士三級 D 協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級 18.高等教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)造新的文化、傳承文化和（ ） A 改造文化 B 積累文化 C 統(tǒng)一文化 D 引領(lǐng)文化 19.據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，歸因于教育的比例是（ ） A 10% B 15% C 23% D 33% 20.教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件是（ ） A 教養(yǎng)方案 B 教學(xué)計(jì)劃 C 教學(xué)大綱 D 教學(xué)材料 二、判斷題二、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分） 1.高等學(xué)校教師資

10、格是高校教師任職的充要條件。（） 2.私營化是當(dāng)代國際高等教育的發(fā)展趨勢之一。（ ） 3.教學(xué)系統(tǒng)的主要因素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介手段。（ ） 4.高校班主任的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程。（） 5.我國教師現(xiàn)階段享有的權(quán)利不包括進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。（ ） 6.高等教育再生產(chǎn)著社會(huì)政治關(guān)系。（ ） 7.教學(xué)方法指的是教師施教活動(dòng)方式的總和。（ ） 8.首開人類師范教育先河的國家是日本。（ ） 9.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)的具體化。（ ） 10.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確定。（ ） 三、簡答題三、簡答題（共3小題，每小題8分，共24分） 1.怎樣理解高校教師的教育情意？

11、2.選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？ 3.怎樣理解高等學(xué)校教育對象身心的特殊性？ 四、論述題四、論述題（每小題13分，共26分） 1.請聯(lián)系實(shí)際，論述高等學(xué)校教師的作用。 2.請結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓虒W(xué)過程的一般規(guī)律的理解。 五、分析題五、分析題（共1小題，共20分） 新華社2009年10月3日報(bào)道，著名科學(xué)家錢學(xué)森曾認(rèn)真思考過人才培養(yǎng)的問題，他經(jīng)常說，學(xué)理工的，要懂一點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，特別是要學(xué)會(huì)文學(xué)藝術(shù)的思維方式?？茖W(xué)家要有點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)，能夠?qū)W會(huì)文學(xué)家、藝術(shù)家那種形象思維，能夠大跨度地聯(lián)想，理、工、文三者兼收并蓄，是培養(yǎng)人才的必由之路。 請結(jié)合上述材料，對高等學(xué)?！安┡c專相結(jié)合”這一教學(xué)原則進(jìn)行評

12、述。20102010年考題年考題 一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)答案中選一個(gè)正確答案。20個(gè)小題，每小題1分，共20分） 1. 提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一教育思想的是（ ） A 老子 B 孔子 C 孟子 D 荀子 2.在西方，首開研究生教育先河的是（ ） A 巴黎大學(xué) B 哈勒大學(xué) C 波恩大學(xué) D 柏林大學(xué) 3. 真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科學(xué)研究始于（ ） A 18世紀(jì)初 B 19世紀(jì)初 C 19世紀(jì)末 D 20世紀(jì)初 4.大力倡導(dǎo)教育“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性”的是 A 張之洞 B 蔡元培 C 陶行知 D 張伯苓 5.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個(gè)步驟是

13、確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和（ ） A 評價(jià)經(jīng)驗(yàn) B 整合經(jīng)驗(yàn) C 評價(jià)結(jié)果 D 編輯教材 6.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ ） A 政治 B 經(jīng)濟(jì) C 文化 D 法律 7.培養(yǎng)為社會(huì)和國家服務(wù)的人才的高等教育目標(biāo)所體現(xiàn)的價(jià)值觀是（ ） A 個(gè)人本位 B 社會(huì)本位 C 英才教育 D 大眾教育 8.“教學(xué)相長”出自于（ ） A 論語 B 中庸 C 學(xué)記 D 大學(xué) 9.教育教學(xué)研究應(yīng)重的方面是（ ） A 教師勞動(dòng)的研究 B 教學(xué)組織的研究 C 教學(xué)設(shè)備的研究 D 教學(xué)方法的研究 10.選修課制度萌芽于德國，真正成型于 A 英國 B 法國 C 美國 D 中國 11.在我國教育史上有著重

14、要地位的“宋代四大書院”是白鹿洞書院、應(yīng)于府書院、岳麓書院和（ ） A 東林書院 B 萬松書院 C 石鼓書院 D 茅山書院 12.作為一種正式的現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)法最早的提出者是（ ） A 布魯納 B 洛扎諾夫 C 斯金納 D 巴班斯基 13.在1681年創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校的國家是（ ） A 德國 B 英國 C 法國 D 美國 14.高等學(xué)校教學(xué)過程具有專業(yè)性 、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和（ ） A 思想性 B 理論性 C 層次性 D 獨(dú)立性 15.“君子之教，喻也”說明教師教學(xué)的語言應(yīng)有（ ） A 邏輯性 B 科學(xué)性 C 感染性 D 關(guān)聯(lián)性 16.高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性

15、和（ ） A 專業(yè)性 B 示范性 C 自覺性 D 隨意性 17.高等學(xué)校管理的原則有目標(biāo)性原則、整體性原則、民主性原則和（ ） A 效益性原則 B 主體性原則 C 協(xié)調(diào)性原則 D 層級性原則 18.高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（ ） A 核心 B 規(guī)范 C 概括 D 歸宿 19.高等學(xué)校教師資格是高校教師任職的（ ） A 學(xué)歷條件 B 充分充分條件 C 必要條件 D 充分條件 20.高等學(xué)校組織的“二重性”是指教育性和（ ） A 社會(huì)性 B 政治性 C 文化性 D 學(xué)術(shù)性 二、判斷題二、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分） 1.西方古代的高等教育，萌芽于古希臘和古羅馬，發(fā)展

16、于古埃及和古印度。（ ） 2.高等教育法規(guī)定：國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。（ ） 3.中世紀(jì)大學(xué)屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容主要是文法醫(yī)神。（ ） 4.歐洲中世紀(jì)大學(xué)的雛形是求學(xué)青年按照籍貫組成的同鄉(xiāng)會(huì)。（ ） 5.從1999年高校擴(kuò)招開始，我國高等教育在數(shù)量上已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段。（ ） 6.在美國，1862年生效的旨在通過贈(zèng)地建立農(nóng)工學(xué)院以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程技術(shù)實(shí)用人才的法案是林肯法案。（ ） 7.我國古代“政教合一”和“學(xué)在官府”現(xiàn)象說明了政治對高等教育發(fā)展的作用。（ ） 8.我國的學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士、博士后四級。（ ） 9.班級授課制最初由夸美紐斯創(chuàng)立并在理論上進(jìn)行說

17、明的。（ ） 10.對高校教師專業(yè)的素質(zhì)要求主要表現(xiàn)在?？茖I(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。（ ） 三、簡答題三、簡答題（共3小題，每小題8分，共24分） 1.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何處理好德與才的關(guān)系？ 2.高等學(xué)校教學(xué)方法的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？ 3.怎樣理解高?！爸苯訛樯鐣?huì)服務(wù)”這一職能? 四、論述題四、論述題（每小題13分，共26分） 1.簡述高校教師教學(xué)評估的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就其中某一方面談?wù)勀銣?zhǔn)備如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。 2.高校教學(xué)中必須全面貫徹教學(xué)原則，請結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對教學(xué)原則體系加以論述。 五、分析題五、分析題（共1小題，共20分） 在2010年5月5日國務(wù)院常務(wù)會(huì)

18、議審議通過的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。這表明實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國“從教育大國向教育強(qiáng)國，從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)”的重要政策之一。 請談?wù)勀銓π聲r(shí)期高校實(shí)施素質(zhì)教育的看法，并闡述如何在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施素質(zhì)教育。20112011年年題題 一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)答案中選一個(gè)正確答案。20個(gè)小題，每小題1分，共20分） 1. 高等教育的重要本質(zhì)特征是（ ） A. 學(xué)術(shù)性 B. 專業(yè)性 C. 綜合性 D. 高級性 2. 中國教育跑上第一個(gè)正式分布并予以實(shí)施的癸卯學(xué)制，將高等教

19、育由低到高分為三級，即高等學(xué)堂、大學(xué)堂和（ ） A. 太學(xué) B. 翰林院 C. 學(xué)宮 D. 通儒院 3. 高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（ ） A. 18世紀(jì)末 B. 19世紀(jì)初 C. 19世紀(jì)末 D. 20世紀(jì)初 4. “師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ ） A. 社會(huì)價(jià)值 B. 管理價(jià)值 C. 個(gè)人價(jià)值 D. 應(yīng)用價(jià)值 5. 高等教育對文化的發(fā)展作用主要表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和（ ） A. 評價(jià)文化 B. 整合文化 C. 創(chuàng)新文化 D. 編輯文化 6. 制約高等教育結(jié)構(gòu)完善程度的主要因素是（ ） A. 政治 B. 經(jīng)濟(jì) C. 科技 D. 文化 7. 高校教師的角色是傳授者、管理者

20、和（ ） A. 控制者 B. 代理人 C. 評價(jià)者 D. 自由人 8. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于（ ） A. 論語 B. 中庸 C. 學(xué)記 D. 大學(xué) 9. 教育教學(xué)研究應(yīng)側(cè)重的方面是教育對象、教學(xué)內(nèi)容和（ ） A. 教師勞動(dòng) B. 教育體制 C. 教學(xué)設(shè)備 D. 教學(xué)方法 10. 以行政權(quán)力主主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式，稱為（ ） A. 英國模式 B. 德國模式 C. 美國模式 D. 中國模式 11. 按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制訂的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件是（ ） A. 教育方針 B. 教學(xué)計(jì)劃 C. 教育目標(biāo) D. 教學(xué)大綱 12. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是（ ） A. 布魯納 B. 贊可

21、夫 C. 斯金納 D. 凱洛夫 13. 在美國，1862年生效的旨在通過贈(zèng)地建立學(xué)院，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的法案是（ ） A.林肯法案 B.莫利爾法案 C.贈(zèng)地法案 D.國際教育法 14. 高校教學(xué)過程具有專業(yè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和（ ） A. 邏輯性 B. 理論性 C. 層次性 D. 實(shí)踐性 15. 教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是短學(xué)程化、場所多樣化和（ ） A. 大規(guī)模化 B. 綜合化 C. 小規(guī)?；?D. 融合化 16. 高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和（ ） A. 個(gè)體性 B. 自覺性 C. 群體性 D. 松散性 17. 中華人民共和國高等教育法規(guī)定，國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的（ ） A. 校長負(fù)責(zé)制 B. 校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C. 書記負(fù)責(zé)制 D. 校長分工負(fù)責(zé)制 18. 高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（ ） A. 歸納 B. 規(guī)范 C. 概括 D. 歸宿 19. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2015）中提出，到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到（ ） A. 20% B. 30% C. 40% D. 50% 20. 對高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的價(jià)值判斷活動(dòng)，稱之為（ ） A. 檢測評估 B. 模擬評估 C. 教學(xué)評估 D. 水平評估 二、判斷題二、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分） 1. 京師大