學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析我所任教的九年級(jí)有一個(gè)叫李海峰的學(xué)生 , 他的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和行為習(xí)慣很不好。剛開(kāi)始他的英語(yǔ)成績(jī)還可以 , 上學(xué)期 期中質(zhì)量檢測(cè)考了 72 分, 隨著學(xué)習(xí)難度的增加 , 他的英語(yǔ)成 績(jī)也退了下來(lái) , 上學(xué)期末他的英語(yǔ)成績(jī)下降到 34 分,引起了 我的重視。本學(xué)期初 , 我在觀察中發(fā)現(xiàn)他上課聽(tīng)講不專心 , 情緒低 落 , 積極性不高 , 經(jīng)常走神 , 作業(yè)也是胡亂抄一下了事。與我 搭班的老師也看到了這一點(diǎn) , 認(rèn)為該生無(wú)“上升”空間。老師的責(zé)任感和良知告訴我 : 決不能放棄 ! 通過(guò)與班里 和李海峰是小學(xué)同學(xué)的學(xué)生的交流 , 了解到李海峰在小學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差 , 有一定的學(xué)習(xí)欲

2、望 , 課堂中也能遵守紀(jì)律 , 但是學(xué)習(xí)的目的性不明確 , 思想上存在得過(guò)且過(guò)的想法 , 學(xué) 習(xí)上意志力不強(qiáng) ,缺乏上進(jìn)心 , 缺乏自信心。在與他本人的多 次談心中 , 我發(fā)現(xiàn)李海峰雖然在主觀上很想學(xué)好 , 但升入初 中后 , 隨著功課增多 , 難度增大 , 作業(yè)量增加 , 他整天忙于應(yīng) 付作業(yè) , 在困難和挫折面前他選擇了放棄 , 進(jìn)而失去了學(xué)習(xí) 的興趣和動(dòng)力 , 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。幫扶措施挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心，每個(gè)學(xué)生都有自己 的優(yōu)點(diǎn)和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)， 用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，幫助他們樹(shù)立自

3、信心。所 以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛(ài)好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入 研究。在了解到他對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，我就與英語(yǔ)老師聯(lián)系，希望英語(yǔ)老師給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的英語(yǔ)課上課效 率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在英語(yǔ)學(xué)習(xí) 方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相 關(guān)科目。這樣一來(lái)，不僅英語(yǔ)課是這樣，其他科目的上課情 況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他課任老師那兒了解到， 他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在 他比較喜歡的英語(yǔ)考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體 成績(jī)來(lái)說(shuō)，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè) 方面有了很大進(jìn)步。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班

4、中的 每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué) 習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行， 讓學(xué)生覺(jué)得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助 樹(shù)立自信心。課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提冋他，但是選擇 一些難度較低的問(wèn)題，讓他跳一跳也能摘到蘋(píng)果，嘗到成 功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。 下課在布置作業(yè)時(shí)， 對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng) 降低。讓他通過(guò)努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步， 教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同 的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí) 間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞

5、和寫(xiě)作的輔導(dǎo)，教給孩子必要 的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平， 從而提高學(xué)習(xí)能力， 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、 各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有 榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律， 認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)， 向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。重視與家長(zhǎng)溝通交流通過(guò)家訪、電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通 交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方 法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單的教育方式。 多俯首傾聽(tīng)孩子的心聲， 多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊 聊，關(guān)心一下孩子

6、的學(xué)習(xí)、 生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處， 善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。盡 量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí) 慣，做孩子的好榜樣。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例反思陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué) 生。”只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞， 才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為 優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的 教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到 老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其 師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。尤 其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛(ài)和幫助

7、。讓我們摒棄對(duì) 學(xué)困生的偏見(jiàn)，多給學(xué)困生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困 生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極探索 新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另 一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！在教學(xué)中只有把一大批學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)提高了，才能 提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而大面積地提高學(xué)生的成 績(jī)。首先，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生狀況進(jìn)行分析，以便進(jìn)行轉(zhuǎn)化 工作。農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)地位低，是孕育英語(yǔ)學(xué)困生的溫床。農(nóng) 村孩子雖然在小學(xué)三年級(jí)或者五年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但由 于未被列入主課，又沒(méi)有考試評(píng)比及升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生 學(xué)得好與壞，無(wú)關(guān)痛癢。再者，很多農(nóng)村小學(xué)缺少專職的英 語(yǔ)教師，缺乏必要

8、的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，師資水平差，師資力量 薄，教師經(jīng)驗(yàn)欠缺等，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就埋下了討厭英 語(yǔ)的種子。其次 . 農(nóng)村學(xué)生性格的局限性及追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊， 是滑落為學(xué)困生的內(nèi)在因素。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 , 無(wú)論是知識(shí)的獲得還是 能力的形成都離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的積極參與。 農(nóng)村學(xué)生， 膽子小， 易害羞，他們僅僅滿足于能聽(tīng)懂老師上課講的內(nèi)容 , 而不愿 把精力用在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)實(shí)踐上。課堂上他們消極聽(tīng)講 , 沉默寡言 , 只聽(tīng)不練 , 害怕出錯(cuò) , 不愿參與操練、討論、表演 等教學(xué)活動(dòng) , 課后再不注意鞏固所學(xué)內(nèi)容 , 所學(xué)到的知識(shí)不 能熟練掌握，因而無(wú)法形成語(yǔ)言技能。最后家庭環(huán)境是孩子成為英語(yǔ)

9、學(xué)困生的重要外因。一些 農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工，留在家的爺爺奶奶自身文化素質(zhì)低，絕 大多數(shù)不認(rèn)識(shí)字，更不用說(shuō)英語(yǔ)了。他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不能起 到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng) 地位，沒(méi)有人督促檢查，孩子貪玩，因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué) 習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上 進(jìn)心。雙休日就是個(gè)玩，每星期丟掉兩天，一月就是八天， 加上寒暑假，一學(xué)期下來(lái)，三分之一的時(shí)間全玩掉了，導(dǎo)致 大多數(shù)孩子的英語(yǔ)成績(jī)大滑坡，自然加入了學(xué)困生行列，使 學(xué)困生隊(duì)伍逐漸壯大。針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面，應(yīng)抓好多方面的工作。1. 做好從小學(xué)升初中的接軌工作。小

10、學(xué)和初中差別很大，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目性質(zhì)還是 學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中一年級(jí)這個(gè)學(xué)段，所有的同學(xué)都站在同 一起跑線上，一定要努力，尤其初一英語(yǔ)從字母開(kāi)始，樹(shù)立 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心、培養(yǎng)好適應(yīng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。 這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，要迅速掌握學(xué)生情況，因材施教，多關(guān)心鼓 勵(lì)，多幫扶指導(dǎo)，甚至個(gè)別開(kāi)小灶，使學(xué)困生緊跟老師的教 學(xué)思路，能和其他同學(xué)們一起進(jìn)步。2. 夯實(shí)基礎(chǔ)。初一年級(jí)英語(yǔ)是起始年級(jí)，上冊(cè)內(nèi)容較少，其中一個(gè)教 學(xué)任務(wù)就是：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師在課堂教 學(xué)中，可以利用這段時(shí)間緊抓音標(biāo)教學(xué)，抓牢英語(yǔ)字母的書(shū) 寫(xiě)，抓好英語(yǔ)單詞的拼讀記憶，抓實(shí)短語(yǔ)句子的對(duì)話應(yīng)用， 來(lái)提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意

11、識(shí)。教育他們不要好高騖遠(yuǎn)，要從 基礎(chǔ)學(xué)起， 為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)， 才能不斷提升英語(yǔ)成績(jī)， 實(shí)現(xiàn)自己的理想。這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)學(xué)生尤其有效。這項(xiàng)工作最 能體現(xiàn)老師的細(xì)心和耐心，更能展示教師的人格魅力和教學(xué) 藝術(shù)。一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：緊緊抓住學(xué)生的心，使他們喜歡聽(tīng)你的 課，以致于愛(ài)上英語(yǔ)。3. 教師要養(yǎng)成贊美的習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美。對(duì)于大多 數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他行他就行，你說(shuō)他不行他就不行，這個(gè) 原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。學(xué)生們一旦得到 贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲 得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí) 慣、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值。因此，老師要 不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些學(xué)困生，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為 主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，讓他們也 能感受到成功的喜悅。4. 依據(jù)矯枉過(guò)正原理，應(yīng)給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。由于成績(jī)落后，后進(jìn)生往往有一種自卑心理，這需要老 師給予更多的關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)一些受到父母關(guān)系不和等家庭 因素的影響而形成的后進(jìn)生，我們除了要通過(guò)家訪、校訊通 與其家長(zhǎng)通話等途徑與他們的父母進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，要求他 們關(guān)心好自己的孩子外，在實(shí)際的工作、生活中，我們還要 更多地與這些孩子接近、交流，更多