教育敘事,教學(xué)論文

1、“構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式”心得體會我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構(gòu)建高效課堂的 教學(xué)新模式？本著語文課程標準提由：語文課程必須根 據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué) 生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。那么“自主、合作、探究”的高效課堂教學(xué)模式到底是 怎樣的模式呢？我認為，現(xiàn)今的高效課堂教學(xué)模式就是在教 師的啟發(fā)、幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作 用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng) 新的精神和多種能力，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與 和發(fā)展的機會。如何構(gòu)建“自主、合作

2、、探究”的高效課堂教學(xué)模式， 我通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點 ：1、營造民主、平等、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教 態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交 流，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，營 造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學(xué)生主體參與 能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂，例如 ，憤怒， 急躁等情緒。在課堂教學(xué)實踐中要挖掘以趣教學(xué)、以情導(dǎo)學(xué)的因素, 運用直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的 情境，著力給每一個學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機 會，使學(xué)生樹立自信心。2、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣

3、是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能不斷強 化學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)從學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的。(1)通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、 富有感染力的導(dǎo)語等，創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與教師、學(xué)生與 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生形成最佳的情 緒狀態(tài)，積極主動地參與學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)教學(xué)活動進展的需要，讓學(xué)生擔當角色，扮演 角色。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情緒體驗，從而全面地投人學(xué)習(xí)。(3)課堂教學(xué)中，教師要注意全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 及時進行學(xué)習(xí)評價。多肯定、多表揚、多豉勵，讓學(xué)生感受 成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣，進一步增強學(xué)習(xí)的自信。3、積極組織課堂活動。 小學(xué)生活潑好

4、動，課堂教學(xué)中， 教師要積極組織課堂活動，使學(xué)生積極主動地動手、動口、 動眼、動耳、動腦，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動。在組織 活動時，一要注意參與的全體性。讓全體學(xué)生積極參與，不 要使活動成為少數(shù)尖子學(xué)生的表演舞臺。二要注意活動的實 效性。教學(xué)過程中每一項活動都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標進 行，使活動真正起到激發(fā)情感、 調(diào)動學(xué)生參與積極性的作用。三要注意活動的多樣性。教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活采用學(xué) 生自學(xué)、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式。在教學(xué)中做到以上三點，我想高效課堂教學(xué)新模式就不 再難以實現(xiàn)，老師們的教學(xué)煩惱和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會減 半。曾家小學(xué)羅莉2014.3高效課堂心得體會我校在四、

5、五年級實行近一年來的高效課堂教學(xué)模式， 使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教 學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步， 是知識和素養(yǎng)的共同提高。90%一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極 主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在有效時間內(nèi)高效 率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益收獲。教 學(xué)高效益其內(nèi)涵，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情 感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。其外延涵蓋高 效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高 課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是， 學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿

6、激 情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在以上。具前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)， 核心是教學(xué)三維目標的達成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個 條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情 況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué) 案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動 參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價 方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標 的達成度更高。三、通過聽高效課堂的啟示。1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注

7、于課堂，能夠保持較 高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2 ,老師的評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣 起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。 它的預(yù)習(xí)、 展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表 達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化 訓(xùn)練無不突生了這一點。高效課堂是教學(xué)形式的改革，是我們課改的主陣地，必 須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我 們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂 教學(xué)存在的問題，才能不

8、斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂 教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課 堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需 要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到 的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為一種目標， 只要我們面對問題和困難， 冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié), 定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。曾家小學(xué) 羅莉2014.9蘇霍姆林斯基給教師的建議心得體會書是燈，讀書照亮了前行的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。 高爾基曾說過：“書 籍是人類進步的階梯。”是呀，書籍是人類寶貴的精神財富， 是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向

9、未來的基石。 書到用時方恨少，而作為教師的我不斷進步的法寶就是讀書。最近，我讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議，其中生動的實際事例、精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于我們開闊眼界，提高教 育教學(xué)生平。我讀其中的第二條建議“教師的時間從哪里來？ 一晝夜只有24小時”和第九十七條建議一一“怎樣教育孩子熱愛勞動”感觸頗深，在此，我談?wù)勛约旱淖x后感受。書中談到這樣一個問題：教師的時間從哪里來？ 一晝夜只有24小時??！是啊，我們每天都在緊張忙碌地工作著，備課、課前準備、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)，甚至還要抽 由時間來搞課題研究。教師和所有的人一樣，要做家務(wù)，要照顧自己的父母，

10、也要教育自己的子女，這些都需要時間。那么教師的時間到底從那里來呢？蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個時間問題，那就是讀書，每天不間斷 地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注 入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是由自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至 于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要多讀學(xué)術(shù)著 作。在自己所教的那門學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包 含的那點基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在知識的海洋里, 只能算是滄海一粟。要想努力提高教育技巧，要做到持之以 恒地讀書，讀不同類型、各方面知識的書。因為教師的時間 問題是與教育過程的一系列因素

11、和方面密切相關(guān)的。教師進 行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋 養(yǎng)它。因此，我總是對自己說：讀書，能使你的知識變得更 豐富，若干年以后，“教科書看起來就淺易得像識字課本一 樣了”。讀書也為我的終身學(xué)習(xí)、終生備課奠定了基礎(chǔ)。上 海著名特級教師于漪曾說“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教 師”。于漪老師一生都在從事教學(xué)活動，“用一輩子來備課”給我們教師很多啟示。知識日新月異的變化著，我們想給學(xué) 生一滴水，必須要長流水，要想長流水，必須要堅持讀書。讀古今中外，讀天文地理，讀人文科技。市首屆農(nóng)村教師優(yōu) 質(zhì)課評選活動，我執(zhí)教太空生活趣事多 ，短短幾天的備 課時間，讓我深刻體會到作為教師備課的靈感

12、來自閱讀的積 累。閱讀能豐厚教師的文化底蘊；閱讀能增長教師的職業(yè)智 慧；閱讀能滋潤教師的精神生命。所以我要時時提醒自己要 抓緊時間多讀書！蘇霍姆林斯基在給教師的建議“怎樣教育孩子熱愛勞動”這條中提到“而真正的幸福根源何在呢？就在于創(chuàng)造， 在于創(chuàng)造性的勞動”。他和孩子們用勤勞和智慧建起了葡萄 園，而這些學(xué)生到了青年時代都走上了獨立的勞動生活的道 路。因為在小學(xué)時期播種的探索的種子，在學(xué)生后來的生活 中發(fā)育成了豐碩的果實，在他們的意識中對于土地、植物和 在土地上的創(chuàng)造性活動懷著熱烈的眷戀之情?；厥卓纯次覀?的孩子，現(xiàn)在過著“小皇帝”“小公主”般的生活，飯來張口，衣來伸手。沒有辛勤汗水的付由，只會坐

13、享其成，他們 體會不到父母的艱辛，不懂得幸福生活來之不易的道理，何 談成人，何談創(chuàng)造，更何談成才呢？家長們都是“再苦不能 苦了孩子”什么事情能做的都自己做了，只注重培養(yǎng)孩子的 智力，沒有培養(yǎng)孩子的能力！美國哈佛大學(xué)的學(xué)者們在進行 了長達二十多年的跟蹤研究后，得由一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，成人后失業(yè)率為1: 15,犯罪率為1: 10,離婚率與心理患病率也有顯著差 別?，F(xiàn)在的孩子四肢不勤，如何教育我們的孩子熱愛勞動， 如何讓他們在勞動中學(xué)會感恩，值得每位教育者，每位家長 深思。還有更多精彩，比如“談?wù)剬筮M生的工作 ”中， 他也教給我們使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的辦法還是

14、閱讀， 因為閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的潤滑 劑。學(xué)生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳。“怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)” “怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童”“興趣的秘密何在”“必須教會少年閱讀” “讓學(xué)生生活在思考的世界”“關(guān)心兒童的健康是教育者的最重要的工作”“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”等等。讀了這本書后，我不但對蘇 霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對 蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的 心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起 了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己 任，時時不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們平等的尊重，最大限

15、 度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個學(xué)生都能發(fā) 光發(fā)熱。自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。 讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)， 能塑造人的精神，升華人的思想。 世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！弊鳛橐幻?教師，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳 香；在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想；在閱讀的感悟 中提升，更新自己的觀念。腹有詩書氣自華，讓我們享受讀 書的過程，讀書的價值，讀書的樂趣吧！曾家小學(xué)羅莉2014.11.學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標心得體會縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說奧莫能寫一手好字， 能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說奧莫的語文水平 差，往往就說這

16、人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥?語文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做許多“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必 須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí) 和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說 說寫寫?！澳苷f會道” “由口成章” “下筆成文”不就是對 一個人語文水平高的最好評價嗎 ？當前在語文教學(xué)中 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫 應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到 培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教 學(xué)返璞歸真的要義所在。語

17、文新課標明確提由：”語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素 養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也 是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生 熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用 祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使 他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能 力、口語交際能力。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢 也早就指由了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古 代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然 后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背 的戒尺下不也培養(yǎng)生了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)

18、習(xí) 語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為 講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣, 課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少， 遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教 師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交 流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特 點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形 象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生 介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué) 生饒有興

19、趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于 缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚 有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi) 容的解讀。語文新課標明確提由“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱 讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書。豉勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總 量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。 現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹 曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到： 謂心到、眼到、口到。這“三 到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早 有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背 是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意 味、情趣和文氣。當前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”， 還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué) 生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還 是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體 驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。 蘇霍姆林斯基說：“我深信， 只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教 育?！?“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的 基礎(chǔ)上，“悟”由精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生