《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計評析與反思-精選文檔

1、角的初步認識教學(xué)設(shè)計評析與反思根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念 , 我堅持以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目標 , 關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展 , 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生的社會生活大課堂 , 為學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、 活生生的數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。因此 , 本節(jié)課整個教學(xué)過程采用“認識實踐再認識再實踐”的方式 ; 活動空間由“室外課堂課外” , 為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維的空間 , 讓學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者和創(chuàng)造者。為達到上述目標 , 教學(xué)中 , 我通過以下幾個層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象 :一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課在課一開始 , 從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角 , 并通過觀察實物抽象出所學(xué)的角 , 使學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識

2、的過程 , 感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性 , 學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、 分析現(xiàn)實問題 , 從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。二、引導(dǎo)探究 , 形成表象1. 讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面有角。 在找角的過程中 ,初步體驗到“角”這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊, 培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活的能力。2. 學(xué)生依據(jù)對角的各部分認識 , 自由地找角、折角、畫角、擺角 , 這樣不僅符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律 , 還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力 , 同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。三、課后開放 , 發(fā)揮想象把所學(xué)知識運用到生活中 , 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為此 , 我設(shè)計了把所學(xué)知識帶出課堂 , 帶向生活這一環(huán)

3、節(jié)。我把練習(xí)八的習(xí)題穿插在整堂課中 , 而且在課尾安排學(xué)生利用角來創(chuàng)作畫 , 帶出課堂 , 延伸到課外 , 這樣將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體 , 豐富了學(xué)生對角的認識 , 同時也可讓學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 , 初步了解知識的價值 , 又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。角的初步認識教學(xué)內(nèi)容 : 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊 , 第 3839 頁教學(xué)目的 :1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角 , 認識角的過程。2. 認識常見的各種角 , 學(xué)會畫角 , 知道角的各部分名稱 , 會比較角的大小。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 , 初步的動手操作能力及合作意識。教學(xué)重點 :認識角教學(xué)難點 :正確地畫角教具 :多

4、媒體課件、投影、紙、活動角(扇子)學(xué)具 :直尺或三角板、長方形紙、不規(guī)則紙教學(xué)過程 :1. 創(chuàng)設(shè)情境 , 引入新課多媒體播放“上學(xué)歌”、教學(xué)樓、 足球場 , 引出課題 : 角的初步認識 , 并適時進行思想教育。 評析 : 教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù), 以動畫的形式 , 播放“上學(xué)歌” , 做到繪形繪聲 , 既激起了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感, 又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性。創(chuàng)造性地使用教材, 引導(dǎo)學(xué)生帶著教材走向生活, 巧妙地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角 , 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。2. 實踐操作 , 探究新知(1) 找角課件出示實物圖, 引導(dǎo)學(xué)生找到實物中的角, 并抽象出角。學(xué)生找

5、出身邊哪些物體上有角。教學(xué)角的各部分名稱。(2) 折角教師演示折角過程。以小組為單位折角 , 并分組展示作品 , 指出角的頂點和邊。(3) 畫角電腦重復(fù)演示規(guī)范地畫一個角。教師在黑板上畫一個角, 并標出角的頂點和邊。學(xué)生獨立畫角 , 并展示出來。(4) 擺角用 2 根小棒擺一個角。用 3 根小棒擺 3 個角 , 有幾種擺法。(5) 課中輕松欣賞角的歌 評析 : 根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律選取材料, 進行實踐活動 , 自主學(xué)習(xí) , 在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互交流 , 從而突出了教學(xué)的重點 , 突破了教學(xué)的難點 , 讓學(xué)生嘗到了成功的樂趣。 3. 深化練習(xí) , 拓展

6、延伸(1) 課件出示“角爺爺過生日” , 判斷哪些圖形是角 , 哪些不是角。(2) 探究“角的大小與什么有關(guān)系”。先猜測 , 后驗證。用活動角演示、 證明 : 角的大小與邊的長短無關(guān) , 與角的兩邊張開的大小有關(guān)。腦筋急轉(zhuǎn)彎 : 一個長方形 , 切掉一個角 , 還剩幾個角 ? 出示創(chuàng)作畫 , 引導(dǎo)同學(xué)欣賞 , 并布置學(xué)生課外完成一幅角的創(chuàng)作畫。 評析 : 精心設(shè)計作業(yè)。 練習(xí)形式多樣 , 有坡度 , 有趣味性。 課堂教學(xué)結(jié)束時 , 老師布置學(xué)生課外完成一幅角的創(chuàng)作畫 , 這樣使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獨立思考 , 創(chuàng)新思維 , 使不同層次的學(xué)生有不同的收獲 , 使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展, 以感受成就與成功。而且使課內(nèi)