落實(shí)“雙減”實(shí)施心得共三篇

1、落實(shí)“雙減”實(shí)施心得作業(yè)是我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是教學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度，針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一項(xiàng)基本活動(dòng)。而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的作業(yè)就是課堂教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)版。重復(fù)，重復(fù)，不斷的重復(fù)，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是痛苦的負(fù)擔(dān)。要設(shè)計(jì)好有效的分層作業(yè)的題目，需要我們老師花更多的時(shí)間和精力，需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握，精心挑選，

2、這樣才能設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)秀生能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷拓展，使自己的知識(shí)量和靈活性都有所提升;加油生可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高;而提高生則確保能掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線(xiàn)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)加油生給分可以適當(dāng)放松，對(duì)優(yōu)秀生給分需要適當(dāng)從嚴(yán)。在完成作業(yè)的時(shí)間上，加油生和提高生可適當(dāng)放松，對(duì)優(yōu)等生可緊些。評(píng)價(jià)的機(jī)制也要分類(lèi)、完整。例如，對(duì)加油生，答對(duì)基本性作業(yè)，就可以給滿(mǎn)分;答對(duì)提高性作業(yè)，半倍加分，答對(duì)發(fā)展性作業(yè)，一倍加分。對(duì)提高生，答對(duì)發(fā)展性作業(yè)，半倍加分。

3、對(duì)于某一階段內(nèi)提高的學(xué)生可以予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并同時(shí)征詢(xún)本人是否需要調(diào)高一個(gè)組別，進(jìn)一步學(xué)習(xí);同樣，對(duì)于某一階段內(nèi)落后的學(xué)生要給出批評(píng)，并要求下調(diào)一個(gè)組別。如此循環(huán)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、再評(píng)價(jià)、再激勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)施發(fā)展的過(guò)程中可能會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。總之，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)是我們每個(gè)人的心愿，教育改革勢(shì)在必行，需要我們每一個(gè)人為之付出努力。落實(shí)“雙減”政策反思總結(jié)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)第二天，家長(zhǎng)圍繞著“雙減”政策的落實(shí)，提出了焦慮、困惑和期望。其中核心問(wèn)題集中在“減”后如何“保質(zhì)”，進(jìn)而“提質(zhì)”上。作為學(xué)校教育，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的訴求，理應(yīng)堅(jiān)守教育

4、初心，遵循教育規(guī)律，回歸教育本位，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提升。面對(duì)“雙減”政策家長(zhǎng)所持的顧慮、焦慮狀態(tài)，學(xué)校要給予充分認(rèn)識(shí)。對(duì)于減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們固然是歡迎的，那么他們的顧慮、焦慮到底是什么？第一，“雙減”政策后，中高考的內(nèi)容和形式是否相匹配的發(fā)生變化。換言之，“雙減”政策落地后，學(xué)生的“減負(fù)”還能否適應(yīng)和順利通過(guò)關(guān)鍵性的選拔考試。第二，學(xué)生個(gè)性化需求如何滿(mǎn)足？“雙減”政策出臺(tái)前，學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的短板或?qū)W科高水平發(fā)展的愿望，可以通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成。“雙減”工作后，學(xué)校采取什么樣的舉措減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)增質(zhì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。第三，面對(duì)考試評(píng)價(jià)的減負(fù)，家長(zhǎng)通過(guò)什么渠道準(zhǔn)確了解學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。面對(duì)“雙減”工作下，家長(zhǎng)的顧慮和焦慮，學(xué)校要在常規(guī)工作中注重增加“配套”工作，從而真正讓“雙減”工作成為家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意的教育舉措。首先，學(xué)校要針對(duì)“雙減”政策及學(xué)校的具體措施，召開(kāi)宣傳溝通座談會(huì)。調(diào)研學(xué)生家長(zhǎng)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于政策理解的偏差及顧慮點(diǎn)，正面宣傳政策，對(duì)學(xué)校的舉措樹(shù)立信心和正確的輿論，統(tǒng)一思想，消除顧慮。家校協(xié)同，在“雙減”政策落地中，尤顯重要。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和日常表現(xiàn)，學(xué)校也要通過(guò)更為靈活和多元的方式，及時(shí)且有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。其次，“雙減”工作是塑造良性教育生態(tài)的前提，讓教育以學(xué)生為本，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)健康。因此，學(xué)校責(zé)

6、無(wú)旁貸，要率先研究“減負(fù)提質(zhì)”的科學(xué)做法。學(xué)生的發(fā)展和提升，關(guān)鍵在課堂上。把握課堂，教師理念先行，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提升育人水平。立足課堂主陣地，從課堂效率要成績(jī)，注重思維和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注師生實(shí)際獲得，打造高效課堂。充分做好課后服務(wù)設(shè)計(jì)，通過(guò)調(diào)研了解需求，拓寬服務(wù)內(nèi)容，增加教育資源投入，靈活運(yùn)用適宜的服務(wù)方式，利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)水平、興趣愛(ài)好、健康體魄的綜合提升要求。面對(duì)“雙減”工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題新形勢(shì)，還要引領(lǐng)教師聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)研究，通過(guò)課題研究和實(shí)施，讓教師在新形勢(shì)下有動(dòng)力、有實(shí)力、提能力、形成合力。“雙減”工作要

7、“尊重規(guī)律、標(biāo)本兼治、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破”。作為學(xué)校，要腳踏實(shí)地、科學(xué)推進(jìn)，守正創(chuàng)新，將落實(shí)“雙減”工作作為教育歸位的重要舉措。履方致遠(yuǎn)，未來(lái)可期。教師落實(shí)“雙減”心得體會(huì)一、讓教育回歸本真“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。（一）、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（二）、課堂教學(xué)1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。（三）、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)

9、性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。二、讓課堂做到“精”和“實(shí)”教師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實(shí)”，以高效的課堂來(lái)落實(shí)“雙減”政策。關(guān)于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標(biāo)，熟記課標(biāo)，明確重難點(diǎn)。第二，要回歸課本，單元整合，主題設(shè)計(jì)。第三，要現(xiàn)實(shí)模擬，優(yōu)化提升，做足準(zhǔn)備。此外，確保課后服務(wù)工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進(jìn)，讓行之有效的減負(fù)增效措施落地開(kāi)花，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。三、打破常規(guī)，提高效能“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開(kāi)高效的課堂教學(xué)，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學(xué)

10、效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效課堂?！半p減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。四、將課堂歸還給學(xué)生雙減政策的實(shí)施對(duì)我們一線(xiàn)教師的工作有了更高的要求，我們必須要領(lǐng)會(huì)政策的精神，提高自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。在其中我認(rèn)為最重要的是要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直走在時(shí)代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過(guò)課堂上巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，給孩子們提出問(wèn)題，讓孩子們自己