2021年“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

1、2021年“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考布置作業(yè)的目的是為了鞏固和理解課堂知識(shí)，所以布置作業(yè)是有必要的。但是，布置作業(yè)應(yīng)該考慮學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、課標(biāo)要求等諸多因素，合理地分量適度地布置，不可以一味追求大量練習(xí)。過度布置作業(yè)采取“題海戰(zhàn)術(shù)”存在太多的危害性。對(duì)學(xué)生來說，過多的負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)習(xí)效率；過量學(xué)習(xí)會(huì)侵害學(xué)生休息權(quán)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)教師來說，過度依賴作業(yè)布置提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不利于改善課堂教學(xué)，阻礙教師專業(yè)素養(yǎng)提升；批改大量作業(yè)會(huì)加重職業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生職業(yè)倦??；影響師生關(guān)

2、系。對(duì)家長(zhǎng)來說，過多作業(yè)可能促使“家長(zhǎng)成為編外教師”“家長(zhǎng)批改作業(yè)”，花錢請(qǐng)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重增多，造成精神經(jīng)濟(jì)雙重負(fù)擔(dān)。因此，促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)校教師責(zé)無旁貸。在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)布置要尊重差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，嚴(yán)禁“一刀切”，提倡分層、分類布置作業(yè)。作業(yè)布置不能太多，題海戰(zhàn)術(shù)收效不大，反而造成學(xué)生厭學(xué)。作業(yè)布置要小而精，精心設(shè)計(jì)，既照顧學(xué)有困難的學(xué)生，也照顧吃不飽的學(xué)生。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。我校在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮到以下幾個(gè)方面：1.必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做

3、到少而精，精而有趣，盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。2.書面作業(yè)形式中，重點(diǎn)通過教材配套的數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題這種形式途徑鞏固和鍛煉學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)的熟悉程度。同時(shí)提倡讓學(xué)生自己出題的形式，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。如低年級(jí)學(xué)生，給你一幅圖片，你可以提出哪些問題考考大家；中年級(jí)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試著自己編題，給你幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯和一些數(shù)字，學(xué)生自己編出題目；高年級(jí)學(xué)生可以嘗試應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，可以按照單元或者知識(shí)內(nèi)容分類，把你認(rèn)為最重要或者最難理解的知識(shí)整理出來。出題比做題更有難度，如果孩子自己能出題，那么再去做題就沒有難度，同時(shí)通過孩

4、子的出題，也可以反應(yīng)出孩子掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)對(duì)于孩子來說是難點(diǎn)。這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，更需要科學(xué)化的設(shè)計(jì)、實(shí)踐不斷地驗(yàn)證和完善，才能真正檢驗(yàn)效果。3.利用數(shù)學(xué)報(bào)的閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)報(bào)的閱讀采取校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，教師在校內(nèi)利用延時(shí)服務(wù)的時(shí)間帶著孩子開展閱讀、思維訓(xùn)練的活動(dòng)，幫扶著學(xué)生學(xué)會(huì)并喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，然后激發(fā)學(xué)生利用校外的時(shí)間自主進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)還要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，

5、合理地進(jìn)行篩選和整合，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐操作性的綜合類數(shù)學(xué)作業(yè)。范例1：比如一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球時(shí)，布置學(xué)生利用孩子們喜歡玩的橡皮泥做一做我們認(rèn)識(shí)的一些圖形，比一比誰做得好、做得快，夸一夸我的小作品等等一系列的綜合性活動(dòng)。范例2：比如二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)多邊形的認(rèn)識(shí)這一單元中“有趣的七巧板”，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)出一系列的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。學(xué)生們完全可以在玩中學(xué)、樂中學(xué)。而且這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)一定是最受孩子們歡迎的作業(yè)。范例3：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“表面涂色的正方體”，孩子們更是想出了很多的方法。五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中布置一些實(shí)地觀察記錄的作業(yè)，要求學(xué)生觀

6、察身邊出現(xiàn)的小數(shù)并記錄分享；在學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)，要求學(xué)生找一找符合要求的多邊形，通過自己的實(shí)際測(cè)量計(jì)算出面積，以此鞏固學(xué)生對(duì)于多邊形面積的計(jì)算能力各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣?！半p減”政策的意義是有利于解放兒童天性，促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂的成長(zhǎng)?？傊?，作業(yè)練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，做到少而精，設(shè)計(jì)一些既能檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型綜合型的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)。既讓所學(xué)知識(shí)得到有效鞏固，增

7、強(qiáng)作業(yè)的有效性，又讓“雙減”政策落地生花，讓孩子們真真正正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。2021年“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，如何在“雙減”背景下通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師必須要重視的問題。告別傳統(tǒng)的“超、背、寫”的固化形式，以多元有趣的跨學(xué)科開放性作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)的能力，又提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生做作業(yè)的內(nèi)部動(dòng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化的形式可以將學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官調(diào)動(dòng)起來；比如，“口頭作業(yè)”說一說：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，雖然不

8、能夠安排紙筆作業(yè)和測(cè)試練習(xí)，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，安排“口頭”作業(yè)，既能夠達(dá)到提升學(xué)生語言運(yùn)用的能力，又能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)朗讀和背誦的作業(yè)，讓學(xué)生在家里隨心所欲地表達(dá)，讓家長(zhǎng)拍上一段小視頻，提交給老師，或與班級(jí)同學(xué)在線分享交流，營(yíng)造在線共學(xué)的氛圍。二、作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化1.學(xué)科間融合；例如：語文課的美術(shù)作業(yè)?？鐚W(xué)科作業(yè)“畫一畫”：各學(xué)科學(xué)習(xí)之間是融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過程，語文學(xué)習(xí)也不是單一的。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要考慮的學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)系，可以通過構(gòu)建語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科之間的橋梁。畫畫，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來說是一件樂意做的事情。根據(jù)課文內(nèi)

9、容畫一幅畫，再敘述圖意或講講畫里的故事，學(xué)生借助圖畫來表達(dá)自己的思想情感。設(shè)計(jì)繪畫的作業(yè)，既能鍛煉學(xué)生的想象力，又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。通過繪畫，學(xué)生不但加深了對(duì)課文的記憶，而且培養(yǎng)了美好的思想情感。2.語文課的歌舞作業(yè)；結(jié)合課文內(nèi)容，唱一首符合課文情境的歌曲，并自編一段舞蹈跳一跳，不僅營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的印象，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。3.語文課的科學(xué)作業(yè)。語文教材內(nèi)容包羅萬象，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有所涉及。因此，可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)大作業(yè)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、自然常識(shí)來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，還可以把科技小品、紀(jì)錄片當(dāng)作閱讀作業(yè)，使閱讀真正成為一種個(gè)性化的行為。這樣的語文作業(yè)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，使語文與各科有機(jī)地結(jié)合起來，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)：以“登鸛雀樓”為例的“提質(zhì)增效”創(chuàng)新作業(yè)：第四單元內(nèi)容涵蓋古今，跨越海峽，反映了不同時(shí)空、不同地點(diǎn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。1.“口頭作業(yè)”說一說；根據(jù)詩人的所見所感，當(dāng)小導(dǎo)游給家長(zhǎng)介紹鸛雀樓的美景，家長(zhǎng)