窮人第一課時

1、 仁河口鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)語文課時教學(xué)設(shè)計 課 題 9、窮 人學(xué)習(xí)目標1、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。 3、展開合理的想象，續(xù)編窮人的故事。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點 1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。 2、續(xù)編故事，展開想象。 第 1 課 時導(dǎo) 入一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、板書“窮”，同學(xué)們，看到這個字你想到了什么？（學(xué)生回答）？ 2、板書課題，今天我們要學(xué)的課文是窮人，它的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰，對于列夫·托爾斯泰你了解嗎？ 明確學(xué) 習(xí)目標 理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人

2、的悲慘生活和他們的美好心靈。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。自 主構(gòu) 建初讀課文，了解“窮人”（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求:1、讀準字音。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。 4、理清文章的脈絡(luò)。（二）、品讀感悟，對話窮母親默讀課文。思考:課文哪些地方寫了 “窮”？找出相關(guān)的語句深入體會。（三）、感受窮人生活的艱難 學(xué)習(xí)建議:自由小聲地讀課文1-7自然段，用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句，用筆寫出自己的感受或疑問，做到不動筆墨不讀書；為了使你的回答清楚明了，建議這樣匯報:我從 （ ）體會到(想到了) 。交 流展 示根據(jù)學(xué)生匯報，品讀 寫“窮”的內(nèi)容。 1、引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜家的

3、窮，感受桑娜的勤勞。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解西蒙的窮，感受西蒙偉大的母愛。過渡語:你們發(fā)現(xiàn)了作者在表達上的高明之處了嗎？(估計學(xué)生會說出作者對人物的心理活動、對話等方面描寫得十分細膩、成功)，同學(xué)們說得不錯，下面我們就來具體感受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德吧！ 3、匯報交流，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。 出示第二自然段桑娜沉思的內(nèi)容，追問:“你從什么地方體會到的？”“ 其他同學(xué)針對這個處還有補充嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生從“不顧惜”“冒著寒冷和風(fēng)暴”“從早到晚”等詞中體會到夫妻倆的辛勞缺少穿的食物單一，從而感受到窮人生活的艱難。 小結(jié):這段話，作者通過細致的心理活動描寫，讓我們真切地感受到桑娜家的窮，

4、這就是作者的高明之處。請同學(xué)們讀出桑那家的窮。生齊讀。 4、細讀中體會窮人的“勤勞”。 過渡語:學(xué)習(xí)完1-7自然段，同學(xué)們還有不明白的嗎？引出問題:“桑娜家如此窮困，為什么文中寫道:這間漁家的小屋里為什么溫暖而舒適？”引生討論，并能透過字里行間，對比室內(nèi)外的環(huán)境、桑娜家與西蒙家的區(qū)別中再次感受窮人生活的困苦及窮人的勤勞。拓展延伸 窮人是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。 “窮”字是貫穿全文的線索，然而正是由于“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。文章中使用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。學(xué)后反思 課文表現(xiàn)了漁夫一家的什么品質(zhì)？（課文通過漁夫和